第１８課　藍色的地中海文明

課程標準：
1、了解伯里克利時代雅典民主政治的基本情況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。
2、講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。
教學目標：
一、知識與能力：
1、了解西方文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。
2、了解伯里克利時代雅典民主政治的基本情況。
3、講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。
二、過程與方法：
1、通過了解伯里克利時代雅典民主政治的表現(xiàn)，正確認識雅典民主政治的價值和意義。
2、通過講述三次布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰的簡要過程和原因，明白一個王朝或文明盛極而衰的道理，并歸納世界早期世界文明歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過正確認識雅典民主政治，初步培養(yǎng)民主意識；通過認識布匿戰(zhàn)爭的雙重后果，初步培養(yǎng)辯證地看問題的意識。
2、通過了解地中海文明，認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，樹立國際意識。
教學方法：識圖法、討論法、講故事、閱讀法
學習指導方法：通過引導學生閱讀書本，認識地圖，進而對討論古代希臘文明，并通過講故事結(jié)束本課。
教學過程：
一、引入：
通過引導學生回憶上節(jié)課的知識，進而引入對古希臘文明的學習，即學習：　　　　第18課藍色的地中海文明
二、新課：
（一）、西方文明的搖籃
首先指導學生觀察世界地圖，找到希臘半島、羅馬的地理位置等，并說明古希臘、羅馬文明是構(gòu)成了古代西方文明。
第二、對比古希臘及古中國的差異，討論并了解希臘的地理環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響。
教師總結(jié)：希臘文明具有鮮明的海洋性質(zhì)，它的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治體制以及所產(chǎn)生的價值觀念都與地理環(huán)境有關(guān)。羅馬人征服地中海以后，羅馬文明在眾多方面承襲了希臘文明的許多因素。從而得出，希臘文明成為西方文明的搖籃。
（二）、“全希臘的學�！�
此節(jié)教學如下：
第一、運用講故事法重點介紹雅典民主政治的表現(xiàn)。
第二、引導學生正確評價雅典民主政治的價值和意義。
（三）、追求“偉大”的羅馬
此節(jié)教學如下：
首先，教師應說明羅馬共和國在古羅馬中的地位及其建立和擴張的基本情況。
第二、引導學生閱讀“布匿戰(zhàn)爭”有關(guān)史實，并讓學生進行簡單的復述。
第三、由教師講述布匿戰(zhàn)爭給羅馬共和國帶來雙重后果：一方面它導致了羅馬奴隸制經(jīng)濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民制度瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。
第四、介紹羅馬共和國的衰亡。
總結(jié)：文明形成之時，國家的最初的形式一般都是小國寡民的城邦，繼之是地域遼闊的王國，然后是大一統(tǒng)的帝國。這是世界早期歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
板書設計：
第18課藍色的地中海文明
（一）、西方文明的搖籃
（二）、“全希臘的學校”
（三）、追求“偉大”的羅馬
教學后記：