決定美利堅命運的內戰

第15課    決定美利堅命運的內戰『教學目標』　　知識與能力　　了解美國南北戰爭前兩種不同的經濟制度，知道這是引發戰爭的根本原因。說出林肯在南北戰爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力。　　了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令，認識它們在南北戰爭中的作用，說出《解放黑人奴隸宣言》的內容。理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。　　過程與方法　　收集有關黑人奴隸制、現代美國黑人社會狀況及南北戰爭的文字圖片資料。　　收集林肯資料，講述林肯生平事跡，充分認識林肯在南北戰爭中的作用。　　列表比較南北戰爭初期形勢，培養學生對歷史史實的分析歸納能力。　　情感態度與價值觀　　通過美國南北戰爭的原因和它在美國歷史進程中的地位的認識，了解生產關系一定要適應生產力性質的基本觀點。　　認識和了解林肯，學習林肯積極向上的人生態度及其堅忍不拔的意志。　　學史明智，以史鑒今。美國南北戰爭的經驗印證國家統一的重要性，由此比照中國大陸與中國臺灣問題。『教學重點難點』　　重點　林肯在美國南北戰爭中的活動，《解放黑人奴隸宣言》的內容。　　難點　南北戰爭在美國歷史發展中的作用。『教學準備』　　學情分析　　經過兩年多的課程改革，學生已適應了新的教、學的模式，具備了較強的自主學習和合作探究的能力，課堂參與性大大增強，收集材料、整理材料以及從中獲取有效信息的能力大大提高。　　教材分析　　19世紀六七十年代，隨著工業革命的深入，許多歐美國家的生產力都獲得了巨大發展。為了進一步發展經濟，許多國家通過不同的方式革除國家的弊端。日本、俄國通過改革走上了發展資本主義的道路，美國則通過戰爭進一步完善了資本主義制度。『課前準備』　　1.師生課前收集黑人奴隸制、現代美國黑人狀況資料、圖片。　　2.制作多媒體課件。『教學過程』　　導入新課　　師生交流課外收集的有關現代黑人狀況的圖片資料。　　（設計說明：培養學生動手能力，并且多渠道獲取歷史信息，通過彼此交流獲取有效信息）　　設問：（1）美國現代黑人在社會中的地位如何？　　（2）美國黑人來自哪里？他們當時地位如何？　　(學生合作探究并回答，略）　　（設計說明：通過對比設問，追根溯源，得出歷史結論）　　教師總結：美國黑人在現代社會中的地位有了很大改觀，生活狀況發生了很大變化。但在南北戰爭前，在這個倡導民主自由的國度里，由于美國特殊的政治經濟制度，黑人社會地位極其低下，命運非常悲慘。為什么會出現這種情況？讓我們一起從探討美國特殊的經濟制度入手。　　（過渡、導入新課）　　一、 南北戰爭的背景　　設問：美國殖民地時代就存在哪種特殊的經濟制度？　　（多媒體課件展示：《美國南部種植園圖》）　　資料：　　新奧爾良的貨棧同其他房屋都整齊干凈。每天你可以從外面看到成排的男男女女站在那兒，作為里面等待出售的資產的招牌，你被邀請去看貨……　　場內是一片難以分辨的混亂的嘈雜聲。拍賣人用法語、英語大聲介紹他的經歷聲和買者的吵嚷聲……