《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 篇1
戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
理 解 解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要歷史特征
掌 握 三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素
能力訓(xùn)練過程方法
閱讀資料使用圖表 從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素，形成正確的時空概念和練習(xí)使用圖表的方法
分析比較整合教材 通過了解戰(zhàn)局變化，從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義；從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍 力的發(fā)展演變，歸納出蔣家王朝滅亡的必然性
活動探究 “以史帶論”，討論、列舉共產(chǎn)黨以弱勝強，取得革命勝利的原因
情感態(tài)度價值觀
歷史使命社會責(zé)任 決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準(zhǔn)確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責(zé)任感環(huán)保文保意識
北平的和平解放，使軍民避免了傷亡，大家都能比較安定地迎來新生活，保護(hù)了許多文物，保護(hù)了人文環(huán)境，有利于此后北京的發(fā)展
教學(xué)重點 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京
教學(xué)難點 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題，并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢
1.蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？（1946年6月）
2.頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進(jìn)攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進(jìn)攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）
3.為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進(jìn)攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）
【承上啟下，教師講授】隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻，國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達(dá)到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機已經(jīng)成熟。于是，解放戰(zhàn)爭進(jìn)入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。（布置學(xué)生閱讀93～98頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。）
【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】
三大戰(zhàn)役
1.學(xué)生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對，通過認(rèn)識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。（學(xué)生在書上做標(biāo)記：
a.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境
b.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ)
c.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放）
2.組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)：
a.兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當(dāng)時最新的變化]。
b.敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。
c.我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。
d.戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關(guān)，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。）
3.修改95頁“動腦筋”，讓學(xué)生討論回答：陳毅的話說明了什么？（人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。）
4.繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平？（繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)——
a.和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向；
b.可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和文物、保護(hù)環(huán)境不受破壞；
c.不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進(jìn)一步瓦解敵人。）
5.組織學(xué)生完成97頁“練一練”，填《三大戰(zhàn)役》表
戰(zhàn)役名稱
發(fā)起時間
共計殲敵人數(shù)
歷史意義
遼沈戰(zhàn)役
1948年9～11月
殲滅和改編敵軍150多萬人
國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利
淮海戰(zhàn)役
1948.11～1949.1
平津戰(zhàn)役
1948.11～1949.1
【教師補充、過渡】
三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當(dāng)時國際上也都認(rèn)為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是，黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。
百萬雄師過大江
1.學(xué)生閱讀97頁“文獻(xiàn)資料”，即時回答：百萬雄師過大江的目的是什么？（徹底消滅敵軍，解放全中國，捍衛(wèi)國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整。）
2.解放南京意味著什么？（提醒學(xué)生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡·鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答：
a.反動勢力方面：統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。
b.革命力量方面：共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。）
3.根據(jù)98頁“活動與探究”，小組討論：共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強？（從五個層面進(jìn)行啟發(fā)：
第一層面：力量對比[如表格所列數(shù)字，這是可以隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程發(fā)生劇烈變化的]；
第二層面：軍隊士氣、人心向背[如書上原因a和d]；
第三層面：政權(quán)性質(zhì)、國家職能[國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益，對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象]；
第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)[如書上原因b和c]；
第五層面：歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進(jìn)行的事業(yè)是正義的、進(jìn)步的，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，必然取得最后的勝利。
上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素。）
【鞏固小結(jié)】
1.根據(jù)新學(xué)案67頁[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課知識線索。
2.布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第69頁[自我測評]以及101～102頁“一、單項選擇”7、8、9、10題（必答題）；“二、配伍選擇”（必答題）；“四、想一想”和“五、史海拾貝”（選答題）。
3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》。
《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役四場解放戰(zhàn)爭時期的著名戰(zhàn)例；重點引導(dǎo)學(xué)生從多重角度來了解和探討制勝因素及其作用。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、識圖能力、概括能力、組織與語言表達(dá)能力和分析、解決歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的偉大膽略，增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：了解三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役；
2.教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，可以分析人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因。
三、教學(xué)策略
1.教學(xué)方法：本節(jié)課的教法中以探究合作學(xué)習(xí)和直觀教學(xué)、史料教學(xué)等為重點。使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
2.學(xué)習(xí)方法：針對本課特點，我采取歸納法、比較法、小組合作探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備及新課進(jìn)程
1.講授新課之前，發(fā)給學(xué)生學(xué)案，讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解pk臺、自主歸納、三大戰(zhàn)役、課堂分析三大戰(zhàn)役取得勝利的原因有哪些，看影片回答、合作探究，通過對人民解放戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)你能得出怎樣的結(jié)論。
2.新課進(jìn)程：學(xué)習(xí)研讀助學(xué)資料，根據(jù)動態(tài)圖講述三大戰(zhàn)役；結(jié)合課本，完成學(xué)案中歸納與總結(jié)的內(nèi)容，分析出三大戰(zhàn)役勝利的原因；看短片，掌握渡江戰(zhàn)役的歷史意義；小組合作分析，理解人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因。
（二）導(dǎo)入新課
利用背景材料導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
展示1948年的國共力量對比表，重在引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機已經(jīng)到來，中共中央抓住有利時機發(fā)動的三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役。
（三）合作探究突出重點：三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役。
采用多媒體演示、史料教學(xué)等，通過生生與師生交流，激發(fā)學(xué)生展示自我。這兩個環(huán)節(jié)能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括能力、表達(dá)能力、歸納及分析問題能力。
1.三大戰(zhàn)役
（1）關(guān)于三大戰(zhàn)役的講解，我設(shè)置了“講述戰(zhàn)役”（展示幻燈片），讓學(xué)生借助課本知識和助學(xué)材料等講解你最感興趣的戰(zhàn)役的概況。每個學(xué)習(xí)小組共同研究一次戰(zhàn)役。
（2）這是我做的助學(xué)資料，包括三大戰(zhàn)役簡介和示意圖。（展示助學(xué)材料1關(guān)于三大戰(zhàn)役的簡介）
指導(dǎo)學(xué)生從起止時間、領(lǐng)導(dǎo)者、主要參戰(zhàn)部隊、殲敵人數(shù)、戰(zhàn)爭經(jīng)過、作戰(zhàn)方針、歷史意義方面解說。
（3）在學(xué)生研究到一定階段之后，依次演示三大戰(zhàn)役動態(tài)戰(zhàn)略示意圖（展示幻燈片），通過演示讓學(xué)生形象地了解戰(zhàn)役經(jīng)過和我黨及解放軍指揮員的運籌帷幄。
（4）指名學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，按照演示依次敘述三大戰(zhàn)役。
2.（展示幻燈片）這些環(huán)節(jié)要求學(xué)生對照三大戰(zhàn)役示意圖，結(jié)合助學(xué)材料講述三大戰(zhàn)役。
3.（演示幻燈片）接下來共同思考，平津戰(zhàn)役中黨中央采取和平手段解放北平的好處。展示參考答案。
4.（展示幻燈片）用三大戰(zhàn)役的意義過渡，總結(jié)三大戰(zhàn)役。讓學(xué)生完成學(xué)案中“自主歸納”內(nèi)容（5—8分鐘），然后出示“自主歸納”內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)答案，并請同學(xué)核對。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成關(guān)于三大戰(zhàn)役及其勝利原因的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析解決問題的能力。
5. 用三大戰(zhàn)役的共同作用過渡到總結(jié)三大戰(zhàn)役勝利的原因。這個問題學(xué)生同桌討論完成，視完成情況教師予以指導(dǎo)，展示參考答案。
渡江戰(zhàn)役：
（1）國民黨在三大戰(zhàn)役潰敗后，蔣介石于1949年元旦發(fā)出“求和”聲明，企圖假和平，作緩兵之計。不久和談失敗，人民解放軍發(fā)動了規(guī)模空前的渡江戰(zhàn)役。
（2）給學(xué)生播放渡江戰(zhàn)役的一段視頻，形象生動地再現(xiàn)渡江戰(zhàn)役。（播放部分視頻）讓學(xué)生仔細(xì)觀察完成“看影片回答”。
（3）指名學(xué)生回答問題。
（4）這個環(huán)節(jié)播放渡江戰(zhàn)役視頻片段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從渡江戰(zhàn)役得出中共維護(hù)國家統(tǒng)一和完整的決心。
（5）總結(jié)渡江戰(zhàn)役的意義。
（四）合作探究，突破難點：解放戰(zhàn)爭的勝利的原因。
這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生合作探究，小組討論分析的方法來進(jìn)行。
1.給學(xué)生以指導(dǎo)。
（展示幻燈片）在解放戰(zhàn)爭初期，國民黨無論在軍隊、武器裝備，還是擁有地區(qū)和人口上都要大大優(yōu)于共產(chǎn)黨，敵我雙方力量的對比是非常懸殊的，而中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放軍隊伍卻在短短的三年時間里取得了最后的勝利，這是多種原因綜合作用的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭性質(zhì)、人心背向、國家政權(quán)的性質(zhì)、階級屬性、所代表的集團利益，以及與帝國主義的關(guān)系、國家職能（如政治、經(jīng)濟等方面）是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢等幾方面進(jìn)行分析。
2.視學(xué)生具體情況提供一些具體助學(xué)材料（展示助學(xué)材料），這個環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能力。
資料一：1946年6月23日，南京發(fā)生下關(guān)慘案。6月中旬，上海人民團體聯(lián)合會和上海學(xué)生和平促進(jìn)會為反對內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)合發(fā)起組成上海人民和平請愿團，推舉馬敘倫、胡厥文、雷潔瓊等11人為代表，以馬敘倫為團長，定于6月23日赴南京請愿。
當(dāng)天上午，上海各界群眾5萬多人赴車站送行，當(dāng)晚7時左右，請愿代表到達(dá)南京下關(guān)車站后，即被預(yù)伏的大批國民黨特務(wù)團團圍住，分別擁于候車室和西餐廳圍攻毆打。馬敘倫、雷潔瓊等多人被打傷住院。深夜，中共代表周恩來去醫(yī)院探望慰問。
資料二：蔣介石為了發(fā)動反人民的內(nèi)戰(zhàn)，對內(nèi)必須強化法西斯統(tǒng)治。蔣介石在1946年3月就制訂了一系列推翻政協(xié)決議的計劃，其中就是召開偽國民大會和通過偽憲法，借以欺騙群眾。按照政協(xié)決議，真正的國民大會，應(yīng)當(dāng)是在全國停止戰(zhàn)爭的和平環(huán)境中，由改組后的民主聯(lián)合政府召開。蔣介石既已發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，也就肆無忌憚地破壞這項決議。8月13日，蔣介石宣布11月12日單獨召開國民大會。10月11日，國民黨軍隊進(jìn)入張家口后，蔣介石被“勝利” 沖昏了頭腦，當(dāng)天便發(fā)出了召開國民大會的召集令。11月15日，蔣介石在南京召開了偽國民大會。即國民黨六大。中國共產(chǎn)黨和一些民主黨派都拒絕參加這次大會。參加代表除國民黨外，只有兩個極右的黨：一個是漢奸汪精衛(wèi)的食客曾琦的青年黨，一個是玄學(xué)鬼張君勱的民社黨。還有一小撮所謂的“社會賢達(dá)”。
資料三：抗日戰(zhàn)爭勝利以后，中國共產(chǎn)黨和全國人民渴望和平、民主，希望建立一個人民當(dāng)家做主的新民主主義國家。以蔣介石為首的國民黨反動派妄圖繼續(xù)保持大地主大資產(chǎn)階級專政，美帝國主義支持蔣介石，積極準(zhǔn)備發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
蔣介石為了獲得美國更多援助，竟大量出賣國家主權(quán)。1946年，國民黨政府同美國簽訂了一系列不平等條約，向美國全部開放中國的領(lǐng)空、領(lǐng)海和內(nèi)河口岸。
3.展示參考答案讓學(xué)生加深認(rèn)識，從解放戰(zhàn)爭勝利原因引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生可能說出很多種，教師要加以引導(dǎo)，如得民心者得天下。
4.播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨情感。
5.最后，以對學(xué)生進(jìn)行愛國愛黨愛人民的思想教育結(jié)束這節(jié)課。
《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)重點 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京
教學(xué)難點 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題，并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢：
1、蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？（1946年6月）
2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進(jìn)攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進(jìn)攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）
3、為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進(jìn)攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）
承上啟下，教師講授：隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻，國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達(dá)到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機已經(jīng)成熟。于是，解放戰(zhàn)爭進(jìn)入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。（布置學(xué)生閱讀93——98頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
三大戰(zhàn)役
1、學(xué)生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對，通過認(rèn)識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。（在書上做標(biāo)記：
a、東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境
b、以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ)
c、北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放 ）
2、組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)：
a.兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當(dāng)時最新的變化]。
b、敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。
c、我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。
d、戰(zhàn)局延伸：勝利后可揮師入關(guān)，有利于華北、華東作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。
3、“動腦筋”，讓學(xué)生討論回答：陳毅的話說明了什么？（人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。）
4、繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平？（繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)——
a、和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向；
b、可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和文物、保護(hù)環(huán)境不受破壞；
c、不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進(jìn)一步瓦解敵人。）
5、完成97頁“練一練”：填《三大戰(zhàn)役》表
教師補充、過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當(dāng)時國際上也都認(rèn)為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是，黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。
百萬雄師過大江
1、學(xué)生閱讀97頁“文獻(xiàn)資料”，即時回答：百萬雄師過大江的目的是什么？（徹底消滅敵軍，解放全中國，捍衛(wèi)國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整。）
2、解放南京意味著什么？（提醒學(xué)生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡•鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答：a、反動勢力方面：統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。 b、革命力量方面：共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。）
3、“活動與探究”，小組討論：共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強？（從五個層面進(jìn)行啟發(fā)：
第一層面：力量對比[如表格所列數(shù)字，這是可以隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程發(fā)生劇烈變化的]；
第二層面：軍隊士氣、人心向背[如書上原因a和d]；
第三層面：政權(quán)性質(zhì)、國家職能[國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益，對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象]；
第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)[如書上原因b和c]；
第五層面：歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進(jìn)行的事業(yè)是正義的、進(jìn)步的，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，必然取得最后的勝利。
上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素。）