《信客》教參－秋雨人生（精選16篇）

《信客》教參－秋雨人生 篇1

　　秋雨人生（王國偉）

　　一

　　今秋少雨，初冬又始終被暖意覆蓋。在這乍寒還暖的季節，人們的心頭格外舒展。當我們拂去城市的浮躁，靜下心來進入談論狀態，顯然多了一份情趣。何況，談論的主題是令人愉快的余秋雨教授。

　　余秋雨，他的名字就已告訴我們，他生在秋雨時節。余秋雨的經歷也很簡單，只要讀過他的散文《鄉關何處》，就能一目了然。他生在浙江余姚——這個不太富有卻有著深厚文化傳統的城市。響亮的名字可依次喚出王陽明、黃宗羲、嚴子陵、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是，時至今日，也隨處可遇鄉鄰。在一次上海中文組教授評審會上，評委竟然大多是余姚人。余秋雨每次聽到夾雜著鄉音的同鄉，都會使他記起那個多雨多夢的地方。雖然家鄉已經成為一種抽象存在裝在他的記憶深處，但畢竟是給了他生命，給了他最初的靈感的地方。作為余姚人，他感到自豪。

　　他12歲離開家鄉來到上海求學。投入都市，投入了無限。茫茫人海，蕓蕓眾生，吞吐著日出日落的自然轉換。在上海晉元中學讀書，他的學業名列前茅。在今年該校90周年校慶時，他與丁關根、翁史烈等人一起列入該校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大學時，他偏偏選中了上海戲劇學院戲劇文學系，并以成績優秀留校執教。談起往事，余教授依然天真，說是跟著感覺走。當時只覺得戲劇學院似乎蒙著一層神秘的面紗，撩開面紗的簡單沖動，竟成了他一生的選擇。

　　說起余秋雨，不得不談一個有趣的生活現象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引發一次生活狀態的調整和學術結構的轉移。他在每一個居所，都完成了兩部著作。早先住在上海虹口，在簡陋的環境中，他撰寫了《戲劇理論史稿》，這部65萬字的史論著作，使他第一次完整地貼近了無數的思想家和藝術大師。透過學問，逼近了大師們的生命，使他有了第一次心靈的震撼。這部書稿不但奠定了他在學術界的地位，更影響了他今后的人生走向。爾后，他從虹口搬到了靜安寺，朝北的房間缺少陽光。每到冬夜，他把雙腳裹在草堀里，堅持寫作。在這里，他寫下了《中國文化史述》和《藝術創造工程》。這兩部書稿標志著他從戲劇理論研究開始向人類文化學研究的轉移。到80年代中期，他第三次搬家至上海西南方向的龍華，由于他的名篇《家住龍華》寫得情感備至，龍華已被他的筆賦予了特殊的意義。在這個特殊的環境里，他完成了《文化苦旅》和《山居筆記》的創作。《文化苦旅》和《山居筆記》顯然成了他人生和文化到達新的境界的坐標。在他第四次搬家伊始，也是他散文創作擱筆之時。經過一段時間的休息和調整之后，說不準他又會在哪個領域以新的形式重新出現。他說聽從感覺。我相信他的感覺。

　　二

　　寫人，其實是很難的，尤其是一個很豐富、很熟悉的人。《文化苦旅》風靡海內外，余秋雨現象成了一個很大的公眾話題。從讀書到讀人，合乎邏輯地成為人們正常的文化行為。為此，隨之而來的是許多朋友的約稿請求，而我一直難于落筆，困惑也在于此。

　　作為《文化苦旅》最早的讀者和責任編輯，我和余秋雨教授成了好朋友。無疑，書是溝通我們友誼的橋梁，但更重要的是我們之間真誠的交往，讓我感受到在《文化苦旅》之外有一個生命的存在。在當今物質豐盈、生活富足的土地上，原來還有精神的向往。

　　余秋雨毫不諱言，創作除了堅持思想的意義之外，還必須追求轟動。如果思想不賦予其最好的表達形式，思想仍舊只是空中樓閣，難以作用于社會、人生，歷史價值更無從談起。思想和形式的完美結合，是造成轟動的前提。

　　歷史證明，每一次社會文化的轉型都將伴隨著一些具有宏觀意義的實驗行為。社會大眾往往是通過顯而易見而又震撼人心的文化實績來接受文化本身的。歐洲文藝復興的大師們，把深邃、熱烈的思想激情通過一系列讓人眼睛一亮的藝術活動來體現。而我國五四時期，魯迅寫小說，胡適寫新詩，還有《新青年》、白話文實驗等等，這些具體的文化行為，其中就包涵著重大的思辨意義。

　　我們可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化實驗。而這種帶有對自我整體超越的實驗，形成了余秋雨散文的文化特質。他認為，重復就是平庸。寧可放棄，也不平庸，這是他做人為文的原則。他的嚴謹而又認真的創作態度，恰好與現代人追求生活的質量是以靈魂的充實作為前提的基點相交。他的散文能引起轟動，再一次證明了人們內心的文化自覺和對文化所留有的尊敬依然如故。中國臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命體驗融合，創造出的篇章，才是真正打動人心的奧秘所在。而理性和感性相融洽的語言之舟，負載著思想的重量，把現代散文推向了一流。

　　我們以文化的名義相聚，又攜著人生的意義相交在這落葉紛紛的深秋，因為，我們都懷著一顆火熱的心，我們都對文化依然鐘情。但愿我們這次偶然的相逢能給人生創造一點快樂，給歷史留下一個回憶。

　　（選自《語文學習》1996年第3期）

《信客》教參－秋雨人生 篇2

　　【教學目標】1、使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。

　　2、使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、體味本篇優美的語言風格。

　　【教學重點】

　　了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，中國臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――中國臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三、研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。 

　　2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確：做本職工作──收發信、物。

　　做分外工作──充當死者的代理人。

　　2、信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。

　　1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2、到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：

　　⑴當代理人；

　　⑵受誣陷。

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1、他為什么能當老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。 

　　2、為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。

　　3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【總結】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。

　　2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》教參－秋雨人生 篇3

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　問學生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉的思想感情。”“古代通訊很不發達，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續到二十世紀初。今天，我們要學的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業的人的故事。”

　　二、學習目標：

　　1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

　　2、了解信客職業及其品質，把握作者的思想感情及寫作意圖；

　　3、培養誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　三、拜訪作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

　　四、預習檢查：

　　1、給下列劃線的字注音：

　　跋涉（      ）    執拗（      ）    天穹（      ）    噩耗（      ）    猝然（      ）焦灼（      ）    晦氣（      ）    伎倆（      ）    顛沛（      ）    吊唁（      ）    嫉妒（      ）    文縐縐（      ）       唏噓（      ）（      ）

　　2、根據拼音寫字詞：

　　è（   ）耗   昏jué（   ）   jié問（   ）   時 máo （   ）  連聲nuò nuò （       ）

　　五、走進《信客》讀信客：

　　（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

　　1、老信客                                                                       ；

　　2、年輕人                                                                       。

　　（二）做信客時，都發生了哪幾件事？分別表現了信客什么品質？

　　事件 品質

　　（三）他為什么不做信客？

　　答：他不做信客是因為                                                                                                                                                                                                                            。

　　（四）他不做信客后怎么生活？

　　答：他不做信客后，以                         為生。一個人能夠以此為生，說明他的人品贏得了鄉人的信任，不怕他將自己家的事情四下傳播，也從側面反映了信客的               。

　　（五）信客后來做了               ，再后來做了                  。死后來吊唁的人很多，不僅是因為他當教師當校長時的卓越成績，還因為他做信客時的               ，縱觀信客的一生，對待每一份工作，他都                                                         ，所以能夠得到大家的尊重。

　　六、走出《信客》悟信客：

　　（一）信客死后為什么要和老信客葬在一起？

　　答：因為                                                                        ，表現了信客                                                                     。

　　（二）總結老信客的教訓，新信客的經驗，從信客身上你能學到些什么？

　　答：我能夠學到                                                                                                                                                                                                                                                                                                        。

　　（三）請寫出三句關于誠信的名言。

　　1、                                                                             。

　　2、                                                                             。

　　3、                                                                             。

　　六、小結。

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。文章寫到信客去世時，前來吊唁的人非常多，可見           的人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到       對于人立足社會的重要，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的中學生以“誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”

　　第二課時  達標測試

　　1、根據拼音寫漢字。

　　①感嘆xī xū（        ）            ②連聲nuò nuò（        ）

　　③長途bá shè（        ）           ④滿紙yōu（      ）怨

　　⑤文zhōu zhōu（        ）          ⑥fù（      ）閑在家

　　2、給下列加點字注音并解釋其含義。

　　（1） 年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。

　　（2） 只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。

　　（3） 至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。

　　（1）濟 （2）濟 （3）濟

　　注音   

　　解釋   

　　3、 找出下列各項中書寫有誤的字，并加以改正。

　　a.  稀罕    私塾    碰壁    窮愁繚倒          （      ）改為（      ）

　　b.  來由    聲辨    落魄    風塵苦旅          （      ）改為（      ）

　　c.  囑咐    兩宗    委惋    猝然昏厥          （      ）改為（      ）

　　d.  凄容    呵斥    焦灼    雞零狗碎          （      ）改為（      ）

　　4、解釋下列句中加點詞語。

　　a.歷來是壞事多于好事，他們便在一起感嘆唏噓。

　　唏噓：                                                                          。

　　b.一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子。

　　幽怨：                                                                          。

　　c.他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。

　　窮愁潦倒：                                                                      。

　　4、 填空。

　　本文的作者是            ，浙江余姚人，他是我國著名的           家、文化史學家、

　　家。代表作有散文集《            》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要論著有《戲劇論史稿》等。

　　5、 仿句練習。

　　例句：誠信是金，能給資財困乏者帶來滾滾財源。

　　仿句：                                                                          。

　　6、選詞填空，把信客的墓志銘補充完整。

　　三十年信客生涯，(     ),奔波于家鄉與上海之間， (     )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（     ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（     ）。四鄉敬重，（     ），立此墓碑，永作紀念。

　　備選詞語：a.眾口傳頌    b.桃李芬芳    c.風塵苦旅    d.艱辛備嘗    e.任勞任怨

　　美文賞析

　　我讀懂了親情

　　原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

　　——題記

　　小時候，會怨你

　　你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢?”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

　　日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。

　　懂事些，會怪你

　　那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢?”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢!”

　　而現在，會愛你

　　現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

　　媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

　　媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

　　做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

　　【點評】作者采用第二人稱“你”，選取最能觸動自己、打動讀者心靈的三個時間段，記敘和母親在一起的生活畫面，筆墨集中，詳略有致，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛”。情感變化過程的敘說，內心情感的抒發，自然、親切、感人。另外，文章開頭簡潔，結尾有力，善用懸念，情節曲折引人的特點也是很值得我們學習和借鑒的。

　　【個性習作】

　　題目：請以“和你在一起”為題，寫一篇文章。

　　要求：1、選擇你最能駕馭的文體（題裁不限）。

　　2、寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感（不得抄襲）。

　　3、字數不少于600字。

《信客》教參－秋雨人生 篇4

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教學設計

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　提示：

　　a.從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教參－秋雨人生 篇5

　　一、說教材

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的最后一篇課文，本單元是一個小說單元，本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人尤其是對弱者的關愛。使學生感受到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展，要注重知識之間，能力之間以及知識能力情感之間的聯系。根據以上分析，結合新大綱的教學目的和要求，再聯系學生的實際，我確立了學習本篇課文的教學目標為：1知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。2能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。3情感目標：培養學生誠實守信的品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富打動人心。而感性和理性相融洽的語言之舟有負載著思想的重量，把現代散文推向了一流。因此，我就將教學重點放在了感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而又偉大的人。將教學的難點放在：揣摩質樸，典雅而又警辟的語言。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果，達到教與學的和

　　諧完美統一。為了調動每一位學生的學習熱情，體現新課標“自主、合作、探究的學習模式，我準備以誦讀品味法，講授法，講授法為主要教學方法。1，誦讀品味法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。有感情地朗讀才能披文而入情，深入理解語言文字的內在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此，我將在課堂教學中引導學生通過以速讀、品讀、美讀和疑讀等途徑深入品味課文。2，講授法,：教師可以系統的傳授知識給學生。3，合作探究法：能讓學生自主合作，學會自主發展，探究問題。遵循了學生為主體，教師為主導，發展為主線的教學理念。

　　學法上，我貫徹的指導思想是“把學生的主動權還給學生”。本課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。具體的學法是1勾畫圈點法：讓學生勤動筆積極讀書；2朗誦法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情；3討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點。課堂教學我準備按以下六個環節展開。

　　環節一，導入新課。

　　首先我在黑板上寫下一個大大的“信”字。讓同學們說說看到這一個字最先想到的是什么？通過學生們的發言我寫下“信件”和“誠信”兩個詞。這兩個詞融合了信客這一職業特點，緊貼課文內容。我設計的導語是：有這樣一種人，不為人們知道，他們普通，他們是專門為遠途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠信的品德，這種人就被稱為‘信客’。此導語的設計使學生從感性上對信客生涯有一個整體感悟。改導入新課的方法不僅可以順利導入到這篇與信件，誠信有關的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，是學生迅速進入課文。

　　環節二、落實基礎。

　　1，介紹作者和課文背景。

　　《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”編入初中語文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作，其中蘊含著作者或愉悅、或悲憤、或心酸的情感心路，幾乎每一篇優秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白。這就要求教師在教學中要充分涉及文本的人文因素，通過對作者以及作品背景知識的介紹，掃除學生對文章的理解障礙、實現語文教學的主旨。

　　1，講解字詞注音。

　　對字詞的講解為學生閱讀文本掃清了障礙，并有助于學生對基礎知識的了解。

　　環節三、整體感知。

　　1，讓學生分段讀課文，并概況出每段的大概意思。

　　“讀書百遍，其義自現”學生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內容的過程。找出每段的大概意思，能讓學生對課文內容進一步了解，對課文結構有一定的把握。這一問題讓學生通過自主探究獲得，也實現了對課文的整體感知。

　　2，讓同學們談談信客這個職業怎么樣？

　　在了解了信客的大概工作后再讓同學們來談這個問題就更加的輕松。對這個問題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易。同學們對提出來的問題共同探究交流最后共同解決。這樣既能讓學生們學有所思也會學有所得。實現了知識與能力目標。

　　環節四、研讀賞析。

　　1，分析信客的品格。

　　要同學們分析信客的品格，實現了從文字層面到精神層面的探究，學生不僅感悟到信客這個“小人物”身上的大精神，而且會不斷的審視自己，從而達到德育的目的。

　　2，作者在寫信客之前為什么先寫老信客？

　　通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”。并以此為主線系統展開全文。循序漸進，逐層深入，使文章的主旨，信客的品質一步步明了。

　　這一環節輕松的實現了與文本的對話交流，使學生了解信客的職業道德和優秀品格。使我的教學活動達到發展學生思維能力，培養學生誠信素質的目的。同時也順利導入到現實生活關于誠信的話題。解決了本課的教學重點。

　　環節五、品味語言。

　　學生通讀課文，畫出自己喜歡的句子。教師歸結學生提出的看法和例句，并引導體會。讓學生們對文章語言有了更深解讀，從而解決了教學難點。

　　環節六、課后作業。

　　讓學生們為這名優秀的信客寫一段墓志銘。既鍛煉了學生的概括能力，更主要的是加深了學生對信客的認識，對誠信的認識。

　　四、板書

　　好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳授給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

《信客》教參－秋雨人生 篇6

　　教學目標：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

　　2、感知課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　教學重點：對信客的工作的細致描寫。

　　教學難點：感受信客的品格和精 神。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、今天我們學習《信客》，教師板書課題。

　　2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學生解答后，師：下面我們看看余秋雨先 生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內容：

　　1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概 括文章的四個部分內容。

　　生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

　　設計說明： 意在直接指向對人物事跡的感受，并以此為線索，引領學生探索文章的主體內容。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡：

　　為老信客所感動- --矢志不移做令人感動 的事---信客做事結果讓人們感動

　　三、探究品味，感受精神：

　　1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

　　問題預設：（1）老信客的什么舉動令信客感動？找出細節讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

　　（2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　　（3）信客為什么不做信客了？結尾寫他當好教師、校長怎么能顯示出人們為他感動？

　　第二課時

　　一、繼續上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質樸而典雅，精辟而暢達

　　附：作者簡介——作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其 中散文集《文化苦旅》 曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　二、鞏固拓展：

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗斗爭的紀檢干部，新創作的《忠誠衛士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？

　　肩負人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠衛士，戰斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長 虹，心底無私天地寬，

　　風霜雪雨志 不移，甘于清貧無怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護航，我們寫下了勝利的詩篇。

　　黨和人民，請放心，

　　鋼鐵的隊伍永向前。

　　三、作業：

　　1、針對信客生 平事跡，為信客寫《墓志銘》；

《信客》教參－秋雨人生 篇7

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　重點、難點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教具

　　錄音機、投影儀

　　教學法

　　設計

　　讀感法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　克扣 接濟 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

《信客》教參－秋雨人生 篇8

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

《信客》教參－秋雨人生 篇9

　　做老師已經整整十年了，職業熟悉度麻痹了曾有的熱情。9月22日，一場語文教學比賽激活了從前的教育情結。課后，心中一直承載著重壓，也許到了不吐不快的時候了——

　　第一份重壓來自課堂。

　　一直困惑，如何對語文課堂知識進行“分解”，如何對知識進行化難為易的處理，如何在梳理之后讓學生愛上語文。《信客》教學的第一環節中，我進行了三次知識分解嘗試：第一次是為文章的四個部分擬小標題，結果失敗；第二次復述文章的主要情節，結果失敗；第三此次歸納文章動人的故事，結果依然失敗！我茫然了，難道課改之后的語文教學已經無需如此的梳理了嗎？

　　隨之而來的思索令我更加困惑，如何對語文課堂知識進行“匯總”？依然是《信客》一文，我一直想找到一個能夠以點帶面，貫通全文的切入點，但怎樣的嘗試都無法達成心愿。最后，一位恩師指點我，可以從課后的一個問題入手提挈全篇，問題是：年輕信客死后為什么留下遺愿，要與老信客葬在一起？問題看似簡單，竟把全篇的精華串連。欣喜之余，我懂得了：原來在語文教學領域，我還有太長的路要走……

　　第二份重壓來自課后。

　　一位老師告訴我，每一節課后都問問自己，學生從這節課學到了什么？說實話，很多時候我不敢問自己這個問題，因為無法面對良心的拷問。《信客》之后，我不得不問自己對學生的給予，結果汗顏不已，因為我無法給出一個令自己滿意的說法。也許除了語言的熏陶、形象的積累之外，那節課我給予學生的真的寥寥！

　　于是我為自己追加了一個問題：《信客》的賽課令我學到了什么？概括說來只消兩個字：震驚！為了一節比賽課，我會查那么多資料，進行那么多的嘗試，不妨回頭看看日常的語文教學，不外乎就是看看文章，讀讀參考，想想技巧，之后便欣然登場了……有多少節課留下過遺憾我已經說不清了，現在想來除了震驚也只有震驚了！

　　賽課已經告一段落了，但我卻有了終生難忘的收獲：我知道，該怎樣做一個合格的語文老師！

《信客》教參－秋雨人生 篇10

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

《信客》教參－秋雨人生 篇11

　　教學目標

　　知識目標：把握脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　教學準備

　　1、多媒體一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》(導入)，FLASH《誠信是一種美德》(機動)，歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂)

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　(上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛)

　　一、導入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”(由老師起頭定節奏，全班一起演快板)[調動氣氛，導入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒( ídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) ì liǎng (伎倆)

　　昏厥( ué ) 連聲nu nu (諾諾)

　　文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)

　　吊唁(àn) 焦 zhuó(灼)

　　詰問(ié) 時 á (髦) 唏噓 ( xīxū )

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　(1)[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業?(明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。)

　　(2)[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位信客

　　學歷能識文斷字

　　職位描述主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寄書信;遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求(職業道德)信，誠信，信用

　　(3)從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　五、合作討論

　　(1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

　　(不論標準答案，學生自由發揮。)

　　(2)作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的?

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　(3)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(4)從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么?需要什么精神?

　　(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　六、總結

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，20__年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法(展示《赤兔之死》)(時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內容。)作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業

　　為這名優秀的信客寫段墓志銘。

《信客》教參－秋雨人生 篇12

　　內容預覽：

　　《信客》教案

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　......

《信客》教參－秋雨人生 篇13

　　教學目標：

　　1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。

　　2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3.樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　教學難點：

　　揣摩典雅而有精辟的語言。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　課前準備：

　　預習：

　　1.閱讀課文，感知課文內容。

　　2.識記字詞，掃除閱讀障礙。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡介。

　　三、認識新朋友

　　課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？(出示課件)

　　唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問

　　伎倆(jì liǎng )

　　顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

　　連聲諾(nuò)諾

　　猝(cù)然 昏厥(jué )

　　四、我讀我知

　　認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。)

　　(生說出自己的收獲。)

　　五、我說我惑

　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢！( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應的精美圖片。)

　　(生說出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優秀的！(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優秀的人。)

　　1.大家說，信客這個職業好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)

　　詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。

　　七、我思我寫

　　(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

　　(生寫。后讀出。)

　　師出示自己寫的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。

　　例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯)

　　換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯)

　　雖死猶生！(橫批)

　　八、我說我得

　　這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！(生自有說出自己的收獲。)

　　九、布置作業

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。

《信客》教參－秋雨人生 篇14

　　【教學目標】

　　1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。

　　2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重難點】

　　1、感受本文的語言。

　　2、歸納人物的品格。

　　【教法學法】

　　啟發引導發、自主探究法

　　【教學媒體】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　二、背景介紹。

　　三、作者簡介。

　　四、走進《信客》讀信客。

　　1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。

　　2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？

　　3、信客檔案。

　　4、探究質疑：事件——品質。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　從信客身上你學到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、課堂小結。

　　八、布置作業。

　　【板書設計】

　　信客

　　城 鄉

　　工作勞苦

　　生活貧苦

　　心靈痛苦

《信客》教參－秋雨人生 篇15

　　教學目標 

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教學設計

　　導入  

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　提示：

　　a.從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教參－秋雨人生 篇16

　　黃藹瑜 2004-9-14 來源|中學語文教學資源網

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點 ：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語 

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫

　　了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽