人的性狀和遺傳

第二節    人的性狀和遺傳
[教學目標]
1.  知識目標：（1）列舉人體常見的遺傳性狀。
（2）舉例說出生物的相對性狀。
（3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2.能力目標：通過調查人體常見的遺傳性狀，培養學生搜集資料的能力和分析討論的能力。
3.情感目標：樹立實事求是的科學態度，科學地探討生命科學問題。
[教學重點和難點]
1.  重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。
2.  難點：（1）不同種性狀和相對性狀的區別。
（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現的關系。
[教學器具]
能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因的遺傳圖解掛圖等。
[教學方法]
講述與討論以及調查相結合的探究式教學
[課時安排]
一課時
[課前準備]
調查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、舌頭能否由兩側向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。
[教學過程]
導言：請同學們把書翻到第33頁，觀察標題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如此之像？要探討這個問題，我們得先學習《人的性狀和遺傳》。
講述：留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發現凡是有血緣關系的人，一般都具有明顯相似的形態特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態特征和生理特征，叫做遺傳性狀。
這一節課之前，我請同學們調查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由兩側向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。
提問：誰來說說自己的調查結果？
（回答：略）
講述：通過調查我們發現，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現類型叫做相對性狀。
提問：請大家想一想，下列選項中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？
（1）       玉米的黃粒與圓粒。
（2）       雞的玫瑰冠與單冠。
（3）       牛的黑毛與馬的白毛。
（4）       女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮
（學生思考、討論、回答：略）
講述：剛才幾個學生談了自己的想法，回答得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物的相對性狀應該同時滿足以下三點：①同一種生物；②同一種性狀；③不同的性狀表現。否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物的相對性狀。
生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。
提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現出來的？
（引導學生思考、討論）
講述：我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細胞中，控制性狀的基因一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母d表示），決定人無耳垂的基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細胞內的這對基因都是顯性基因（dd）時，這個人表現為顯性性狀─有耳垂；如果體細胞內的這對基因，一個是顯性基因而另一個是隱性基因（dd）時，則表現出顯性基因（d）所決定的顯性性狀，這個人也有耳垂；如果體細胞內的這對基因都是隱性基因（dd），這個人表現為隱性性狀—無耳垂。