第二節 從種到界

一、         教學目標 1、說出生物分類的七個等級。 2、概述生物分類的依據和意義。

 二、         重點難點 讓學生了解生物分類的單位。

 三、         課前準備 教師：制作cai課件，增加教學的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。學生：四人一組，準備一副撲克。

 四、         課時分配 一課時 五、         --

學習內容 學生活動 教師活動 分類的依據根據生物之間的相似程度，把它們分成不同等級的分類單位。                                   分類單位界（將生物分為植物界、動物界和其他幾個界）界以下又分為：門、綱、目、科、屬、種。每個種里只有一種生物，這個等級中生物的共同特征最多。所以，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。     分類的意義使每個物種在生物分類上的位置一目了然。 四人一組，根據游戲要求，將撲克牌進行分類。小組討論，歸納分類的依據，發解分類的等級不同，分類的結果就不同。相互交流，質疑答疑。對存在問題，在教師的幫助指導下，由師生共同解惑，得出結論，明白生物分類的依據。四人一組，根據提綱，進行分析，歸納整理，表述交流，質疑答疑，得出結論。         根據問題，看書思考，表述交流，相互補充，對存在的問題，在教師的幫助指導下，由師生共同解惑，得出結論。           根據提綱，自主學習，匯報交流，達成共識，得出結論 。根據問題，認真看書，思考分析，表述交流，歸納整理，得出結論。         創設情景：善于觀察、勤于思考，是學好生物學的最基本方法。以小組為單位，組織學生根據要求做游戲。將一副撲克牌按照紅色、黑色分開；按照桃花、梅花、方塊、紅心分開、然后，再按照紅桃、黑桃等分開。質疑：在游戲中，你發現分開后的撲克牌有什么特性？它們的分類等級一樣嗎？指導學生思考 、總結。對存在問題，由教師點撥指導，從而得出結論。質疑：重量單位有克、公斤、噸；長度單位有毫米、厘米、分米、米等。那么，生物有沒有分類單位？從小到大的順序是什么？其中，最基本的分類單位、最重要的分類單位是什么？指導學生看書，得出結論。出示提綱，指導學生看書，分析思考 ，得出結論 。   質疑：同種中的生物個體之間的親緣關系近，還是同界中生物個體之間的親緣關系近？對生物進行分類有什么意義？組織學生看書，進行分析，得出結論。