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細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)菌的主要特征
2.通過與動植物細(xì)胞的比較,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式
3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗,認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)
二、教材分析
1.教材內(nèi)容分析
細(xì)菌是生物界中一類重要的生物,了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程,闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗,對學(xué)生進(jìn)行情感教育:科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個體很小,觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到,教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動植物細(xì)胞相比較,細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外,細(xì)菌沒有葉綠體,這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細(xì)菌靠分裂生殖,細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點,使其幾乎無處不在。
2.教學(xué)重點
細(xì)菌的形態(tài);細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式;細(xì)菌的生殖。
3.教學(xué)難點
巴斯德實驗的理解;細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較;細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。
4.課時安排:1課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料,cai課件,顯微鏡,細(xì)菌永久涂片。
四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計:
首先從顯微鏡的作用入手,進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對認(rèn)識微小生物具有重要意義;然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐,使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強烈的求知欲;最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細(xì)菌的最新報道等,引入新課。
在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時,要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
在觀察細(xì)菌的形態(tài)時,教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。
在進(jìn)行觀察與思考活動時,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別,描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學(xué)生在討論中交流對細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測。
對于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成,這是一個動態(tài)的過程,教材無法將動的過程展示出來,學(xué)生可能會感到比較抽象,不易理解,教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式,使之形象化。
本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主,要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。
2.案例的設(shè)計思路
以一系列的生活實例出發(fā),提出疑問,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望。
讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細(xì)菌,進(jìn)而了解細(xì)菌的特征,理論上,這樣會具有很好的教學(xué)效果,但實際操作會有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。
細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過程,可以借助課件畫面展示,這樣可以化靜為動,易于學(xué)生接受,從而突破了難點。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
從生活實例出發(fā),提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎?你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎?你的衣服上有細(xì)菌嗎?通過這些簡單的問題,讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生,其實自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道,進(jìn)而又提出問題:那么你了解細(xì)菌嗎?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.新授
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
(1)過渡:為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道,卻又不了解細(xì)菌呢?(細(xì)菌微小,肉眼看不見)
(2)學(xué)生閱讀課本58頁~59頁,讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識進(jìn)程,進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗,教師提出問題:讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識?(學(xué)生討論、交流看法)

2頁,當(dāng)前第112
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