第二節(jié) 細(xì)菌（精選5篇）
第二節(jié) 細(xì)菌 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、描述細(xì)菌的主要特征。2、練習(xí)顯微鏡的使用。3、初步學(xué)會(huì)用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重點(diǎn)，但細(xì)菌的個(gè)體很小，必須借助顯微鏡才能觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，要注意顯微鏡的操作過程及注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)探究：一、復(fù)習(xí)鞏固⑴你能說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？⑵你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？二、問題探析：1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)認(rèn)真閱讀課本111頁內(nèi)容并觀察課本圖2.3--4， 思考并回答問題：⑴你能說出細(xì)菌的分布嗎？⑵細(xì)菌個(gè)體形態(tài)有 、 和 形。2、觀察細(xì)菌的形態(tài)實(shí)驗(yàn)閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用顯微鏡認(rèn)真觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。分析討論問題：⑴使用高倍鏡觀察時(shí)，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象？⑵你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？⑶細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何異同？請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚罕容^種類
不 同 點(diǎn)
共同點(diǎn)
細(xì) 菌動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞三、知識(shí)歸納細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)： 細(xì)胞，個(gè)體十分微小，有 、 、 三種形態(tài)結(jié)構(gòu)：細(xì)胞都有 、 、 沒有 有些細(xì)菌有 、 等特殊的結(jié)構(gòu)
自我測評(píng)1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是( )。 a.菌落 b.細(xì)菌形態(tài) c.細(xì)菌體積 d.細(xì)菌結(jié)構(gòu)2、細(xì)菌不具有的結(jié)構(gòu)是（ ）a、細(xì)胞壁 b、細(xì)胞膜 c、細(xì)胞質(zhì) d、成形的細(xì)胞核3、下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是( )。 a.都有鞭毛，生活在水中 b.都有莢膜，都能形成芽孢 c.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體 d.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的4、下圖是顯微鏡視野中的三種細(xì)菌，其中的（ ）是球形，（ ）是桿形，（ ）是螺旋形。5、細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈＿＿，大腸桿菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。拓展探究轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡？
附：自我測評(píng)答案1、b 2、d 3、d 4、b c a 5、球形 桿形 螺旋形
第二節(jié) 細(xì)菌 篇2
第二節(jié) 細(xì)菌
一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 描述細(xì)菌的主要特征； 2、 通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。 3、 通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 4、 強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。 5、 認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。 二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 2、 細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。 三、 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；cai課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。 四、 課時(shí)分配 一課時(shí) 五、 -- 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 閱讀書本知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。 提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。
第二節(jié) 細(xì)菌 篇3
第二節(jié) 細(xì) 菌
教學(xué)目標(biāo)
1. 描述細(xì)菌的主要特征；
2. 通過將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力；
3. 了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破，分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)；
4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。
2.難點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)細(xì)菌的掛圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的材料
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，‘快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去’。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。但細(xì)菌究竟長的什么樣？今天我們就來揭開它神秘的面紗。
介紹細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個(gè)故事
學(xué)生：第一個(gè)看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。
學(xué)生：很長時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個(gè)多小時(shí)，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的�？墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意）
學(xué)生：1860年，法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。
巴斯德解釋說，因?yàn)榈谝粋�(gè)燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。
教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細(xì)菌究竟是什么樣的呢？接下來我們看掛圖。
學(xué)生：觀看掛圖。
教師：不要看圖上的細(xì)菌好象很大，實(shí)際上細(xì)菌太渺小了。有人曾經(jīng)這樣形容細(xì)菌的“小” 在一個(gè)針眼大小的面積上，竟能容納一億個(gè)細(xì)菌，同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)一下吧。（指著掛圖上的細(xì)菌）你能描述一下這種細(xì)菌的形態(tài)嗎？
學(xué)生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……。
教師：這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。還有別的樣子的細(xì)菌嗎？
學(xué)生：有的像圓球、有的像彈簧
教師：請(qǐng)大家根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。
學(xué)生：根據(jù)圖片分類。
教師：需要注意的是：雖然有的細(xì)菌一對(duì)對(duì)地靠在一起（雙球菌）有的細(xì)菌聚成一團(tuán)（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個(gè)細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。沒一個(gè)細(xì)菌都是一個(gè)獨(dú)立的生命單位。那么細(xì)菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）
學(xué)生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。
教師：你感覺細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動(dòng)物？為什么？
學(xué)生：我覺得更像植物，因?yàn)橛屑?xì)胞壁，看上去很堅(jiān)硬的樣子。
學(xué)生：我覺得更像動(dòng)物，因?yàn)橛斜廾�，能運(yùn)動(dòng)。（教師適時(shí)說明并不是所有細(xì)菌都有鞭毛）
學(xué)生：我覺得更像動(dòng)物，因?yàn)椴皇蔷G色的。
教師：總結(jié)：從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動(dòng)物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但它們和動(dòng)物又不一樣的地方是：它們會(huì)將有機(jī)物分解成無機(jī)物，所以它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。
教師：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有沒有和動(dòng)物、植物細(xì)胞都不一樣的地方？
學(xué)生：沒有細(xì)胞核（還會(huì)答有莢膜、鞭毛等，教師應(yīng)適時(shí)解釋）。
教師：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，但dna會(huì)聚集到細(xì)胞中一個(gè)特定的區(qū)域，我們把這個(gè)區(qū)域叫核區(qū)。
教師：細(xì)菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）
學(xué)生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。
教師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？
學(xué)生：計(jì)算；212＝4096個(gè)！
教師：如果繼續(xù)計(jì)算下去： 48小時(shí)后呢？
學(xué)生：搶著按計(jì)算器：2.23007451×1043個(gè)！
教師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，也就是說：理論上講，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。
學(xué)生： 笑，不可能！
教師：為什么不可能？
學(xué)生：我們會(huì)洗手。
教師：對(duì)。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。但是洗完手以后，手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四�？我們來看看�?xì)菌對(duì)付惡劣環(huán)境的方法（展示掛圖）。
學(xué)生：觀看。
教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的掛圖內(nèi)容回答幾個(gè)問題？1、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？2、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？
學(xué)生：一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時(shí)才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)時(shí)，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個(gè)真實(shí)的事情：
在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來�？茖W(xué)家在嚴(yán)格的無菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時(shí)后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。在人類登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！
教師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？
第二節(jié) 細(xì)菌 篇4
第二節(jié) 細(xì)菌課題： 細(xì)菌
�。ㄖR(shí)、能力、品德）
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
能說出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
知道細(xì)菌的生殖方式。的
能力目標(biāo)
通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。
通過計(jì)算手上的細(xì)菌，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
情感目標(biāo)
通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)系。
(重點(diǎn)、難點(diǎn))
教 材 分 析 一、重點(diǎn)：
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
細(xì)菌的營養(yǎng)方式，生殖方式
二、難點(diǎn)：
能通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式
板書設(shè)計(jì)示意框圖（第一課時(shí)） 第二節(jié)：細(xì)菌
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：法國人巴斯德，巴氏消毒法
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：
1、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無葉綠體）、未成形細(xì)胞核
細(xì)菌的生殖：分裂生殖，芽孢
時(shí)序 教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排)
一、情境導(dǎo)入：
用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？”“手上如果不洗，就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來的？”
二：課前預(yù)習(xí)：
細(xì)菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？
用什么儀器可以看見細(xì)菌？
細(xì)菌很小，為什么分布卻十分廣泛？
三、合作探究：
1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，思考：
你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？巴斯德要是沒有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，能作出這個(gè)簡單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎？并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。
2、細(xì)菌的形態(tài)如何：
“細(xì)菌很小，究竟有多小？我們能不能看見它？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出：“細(xì)菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見細(xì)菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌，說出細(xì)菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動(dòng)植物細(xì)胞相比，有什么不同？
提問引入：“細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？
再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。
細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
細(xì)菌
植物細(xì)胞
動(dòng)物細(xì)胞
4、推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式
先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營養(yǎng)方式，細(xì)胞是什么營養(yǎng)方式？為什么不同？植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機(jī)物，是自養(yǎng)方式；而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，無法自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，是異養(yǎng)方式。
再對(duì)照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體，來推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考，既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？
5、細(xì)菌的生殖方式
提問：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富，有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。
播放細(xì)菌生死的錄像。提問，讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。
細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的？
適宜的時(shí)候，多長時(shí)間分裂一次？
當(dāng)環(huán)境不良時(shí)，細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)？
細(xì)菌為什么會(huì)無處不在？
6、技能訓(xùn)練：
計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、達(dá)標(biāo)反饋
1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是( )。
a.荷蘭人列文虎克 b.英國人羅伯特•虎克
c.法國人路易斯•巴斯德 d.沃森
2.下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)菌細(xì)胞特點(diǎn)的是( )。
a.個(gè)體是單細(xì)胞的 b.細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)
c.細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核 d.細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核
3.芽孢是細(xì)菌的( )。
a.分泌物 b.休眠體 c.后代 d.生殖細(xì)胞
4.用罐頭來保存食物是根據(jù)( )的實(shí)驗(yàn)發(fā)明的。
a.達(dá)爾文 b.列文虎克 c.巴斯德 d.弗萊明
5.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死( )為標(biāo)準(zhǔn)。
a.球菌 b.桿菌 c.螺旋菌 d.芽孢
6.下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是( )。
a.都有鞭毛，生活在水中 b.都有莢膜，都能形成芽孢
c.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體 d.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的
7.細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈 ，大腸桿菌呈 ，小螺菌呈 。
8.細(xì)菌的以下特點(diǎn)與它們的廣泛分布有關(guān)：
(1)細(xì)菌的個(gè)體 ，極易為各種媒介攜帶；
(2)進(jìn)行 生殖，速度快，數(shù)量多；
(3)能形成休眠體 ，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成 。
教
學(xué)
后
記 在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流。然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的能力。
第二節(jié) 細(xì)菌 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 描述細(xì)菌的主要特征；
2、 通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
3、 通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
4、 強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。
5、 認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 2、 細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；cai課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。 四、 課時(shí)分配 一課時(shí) 五、 --
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 閱讀書本知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問題。 用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。 提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。