第二節 細菌
第二節 細菌課題： 細菌（知識、能力、品德）
教學目標 知識目標
能說出細菌的形態結構。
通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。
知道細菌的生殖方式。的
能力目標
通過觀察與思考，培養學生觀察能力、思維能力。
通過計算手上的細菌，培養學生數學思維能力。
情感目標
通過了解細菌發現過程和巴斯德的實驗，認同科學發展與技術進步密切關系。
(重點、難點)
教 材 分 析 一、重點：
細菌的形態結構
細菌的營養方式，生殖方式
二、難點：
能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式
板書設計示意框圖（第一課時） 第二節：細菌
細菌的發現：法國人巴斯德，巴氏消毒法
細菌的形態和結構：
1、細菌的形態：桿狀、球狀、螺旋狀
2、細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質（無葉綠體）、未成形細胞核
細菌的生殖：分裂生殖，芽孢
時序 教學操作過程設計(重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排)
一、情境導入：
用生活實例引出細菌的發現：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”“手上如果不洗，就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的？”
二：課前預習：
細菌個體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？
用什么儀器可以看見細菌？
細菌很小，為什么分布卻十分廣泛？
三、合作探究：
1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”指導學生閱讀教材，分組討論，了解細菌的發現過程和巴斯德實驗，思考：
你對科學發現有什么新的認識？巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎？并指導學生和自己的學習實際相聯系，使學生認同知識的學習，科學的發展與技術的進步密切相關的道理。
2、細菌的形態如何：
“細菌很小，究竟有多小？我們能不能看見它？”引發學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出：“細菌的個體十分微小，十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見細菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態”。指導學生通過對比幾種不同形態的細菌，說出細菌的幾種形態：桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結構怎樣？它和動植物細胞相比，有什么不同？
提問引入：“細菌有不同的形態，那么這些不同的形態的細菌其內部結構是不是也不同？”
指導學生觀察課件，觀察順序可由外到內，看各有什么結構？
再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓學生仔細觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內。并完成下列表格的填寫。
細胞壁 細胞膜 細胞質 細胞核
細菌
植物細胞
動物細胞
4、推測細菌的營養方式
先復習動物細胞是什么營養方式，細胞是什么營養方式？為什么不同？植物細胞內有葉綠體，能夠自己制造有機物，是自養方式；而動物細胞內無葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，是異養方式。
再對照細菌的細胞結構，根據細胞內有無葉綠體，來推測細菌的營養方式。再提示學生思考，既然細菌是利用現成的有面物來生活，那么，在生態系統中，它處于什么地位？