八年級生物從種到界1
第六單元 第一章
第二節 從種到界
教師寄語：我所學到的有價值的東西，都是來自自學。——（英）達爾文
教材分析
本節學習的關鍵是首先認識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實例，再結合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。
學習目標：
知識目標：1、說出生物分類的七個等級
2、概述生物分類的依據和意義
能力目標：
3、能將物種引入不同等級的分類單位
情感目標：
4、通過閱讀林奈的事跡，培養不畏艱難和實現人生價值而奮斗不止的毅力
5、通過學習分類知識，認識個性與性的關系
教學重點
1.說出生物分類的七個等級。
2.概述生物分類的依據和意義。
教學難點
1.說出生物分類的七個等級。
2.教學組織對生物分類的七個等級的闡述。
學習過程
一、課前預習
1、科學家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次是： 。
2、 是最基本的分類單位， 的親緣關系最密切。
3、馬這個物種，在分類上屬于 、 、 、 、 、
。
4、桃在分類上隸屬于 、 、 、 、 。
二、導入新課
世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠的親緣關系，生物學家根據生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。
三、合作探究
閱讀p85——p89教材內容，思考并理解下列問題，回答不了的標出來，可小組間討論、交流。
1、最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應在_________和_________之間。
2、根據資料來分析：
（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？
（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？
（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？
3、同一物種內生物之間的親緣關系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學家就是根據生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因為它們有以下相似之處__________________。
4、想在大百科全書中找到關于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。
5、桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱_________亞門_________門
6、對生物進行分類什么意義？
7、植物園內植物上掛的標牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。
四、拓展創新
1、（08，泉州）下列關于分類單位的敘述正確的是