八年級生物人的性別決定（精選2篇）
八年級生物人的性別決定 篇1
人的性別決定
課題――第五單元――第十六章生物的遺傳和變異――第三節――人的性別決定
教學目標
知識能力
了解人體染色體的特點，區分性染色體和常染色體；
解釋人的性別決定方式；
培養學生的團隊合作精神和生物科學素養。
過程與方法
本節課在了解遺傳學基礎知識的基礎上，通過學生看圖觀察男女體細胞染色體示意圖，了解人體染色體的特點并區分性染色體和常染色體，區分男女染色體的異同；并且通過游戲——生男生女的奧秘使學生進一步了解性別決定的方式。
情感態度與價值觀通過學生對圖片信息的觀察分析，增強學生的信息處理能力。
通過開展游戲，提高學生的團隊合作精神和實事求是的科學態度。
重點概述人的性染色體和常染色體；
游戲——生男生女的奧秘；
解釋人的性別決定。
難點――理解人的性別決定方式。
教學策略
教法選擇
引導學生開展識圖，分析交流，開展游戲——生男生女的奧秘，進行數據的匯總，引導學 生進行分析和得出結論，并及時地進行知識的應用和回饋。
學法引導――學生小組通過觀察圖片的討論交流，了解人類的染色體特點；通過游戲了解人類性別決定的奧秘。
課堂組織形式主要由三項活動：識圖觀察交流、游戲、人的性別決定填圖。
教具媒體組合應用――游戲活動——生男生女的奧秘
器材：剪刀彩色紙
自制powerpoint課件
課程資源開發利用――課前通過學生對身邊親人對性別關注的了解，使學生逐步了解性別決定的社會意義，了解我國人口性別情況。
課后探究；
各個小組搜集有關生物的性別決定受外界因素影響的資料
導入
學生小組的生物科學信息介紹(學生自行完成)
學生小組進行評價
學生小組介紹身邊親人對后代性別的關注情況、交流
我國人口的性別分布情況。(教師協助完成)
提出問題：人類性別是什么因素決定的?
引入課題：第三節――人的性別決定
旨在提高學生的生物科學素養，激發學生生活經驗。
看圖觀察交流信息知識小結
提出學習目標：
●概述人的性染色體和常染色體
●解釋人的性別決定
學生看圖觀察男女體細胞染色體示意圖
觀察目的
了解人類染色體的特點
區分男性和女性染色體的異同
各個小組交流獲得的信息
師生進行小結：
1.人類染色體的特點?
人類染色體可分為常染色體和性染色體，共23對，其中常染色體22對、性染色體1對。
2.男性和女性的染色體有什么異同點?
男性的性染色體有x染色體和y染色體，女性性染色體為兩條x染色體。
3.人體染色體表示方法：
男性染色體表示22+xy――女性染色體表示22+。
讓學生對課堂學習明確方向
通過學生自學觀察提取信息，提高學生信息獲取能力
培養學生信息處理能力
進入教學重難點
進一步提出問題：人體的染色體與人體的性別有什么關系?提出進一步探索人類性別決定的方式。
游戲：生男生女的奧秘
1學生3人一組，自行制作游戲圖片。紅色代表女性，剪成10張寫上x；白色代表男性，剪 成20張，其中10張每張寫上x，另10張寫上y。紅白紙征分別放入信封中。
2學生隨機抽取紙片，統計數據(教師應強調注意數據的科學性和真實性)
引導學生進一步深入探索人類性別的奧秘通過游戲進行重難點的突破
活動交流分析下結論
學生小組進行交流數據分析，教師對全班數據進行統計分析，并引導學生比較“生男”“生女”的比例
引導學生進行結論：“生男”還是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是x染色體還是y染色體決定了后代的性別——這就是生男還是生女的奧秘。
在一些情況下可能會出現結論的不同如學生喜歡“生男”而不喜歡“生女”此時應再次進行數據科學性真實性的教育。
師生共同參與完成。
引導學生對數據進行分析結論
人類的生殖過程小結
真實情況再現：人的性別決定示意圖
引導學生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中染色體在決定性別時的作用。
知識小結：人類染色體的特點：人類性別決定的方式：
進一步了解人類在生殖過程中染色體的作用，有效地進行經驗和知識的轉換
課堂練習
課堂思考判斷
1.生男還是生女主要決定于母親，與父親無關。
2.在生物界中，所有生物的性別決定方式都和人一樣。
3.從理論上講，生男生女的可能性各是50%。
引導學生對判斷進行說明
引導學生對知識進行運用
課后任務
提出新的問題：生物的性別是否受外界因素影響?
舉例：某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20℃時雌雄比例為1：1，而在30℃條件下則百分之百為雄性，但其基因型不變。
課后探究：
請各個小組搜集有關生物的性別決定受外界因素影響的資料，準備下節課進行交流。
進一步探究
反饋――人的性別決定課后反饋練習：
1.填寫人的性別決定示意圖
2.了解人類染色體特點
附：說課稿
本輪生物課程改革提出了新的教育教學理念，即面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究性學習。下面我就本節課做一個簡要的說明。
首先從教材的內容地位和特點來看，本章知識內容對于學生來說，既熟悉又陌生，學生在日常的社會中經常接觸和感受到遺傳和變異的普遍現象，但是又會常常遇到一些疑惑不解的問題。特別在信息時代的今天，學生通過報刊、雜志、電視、網絡等渠道都 會 遇到一些有關遺傳和變異的知識。本節課著重從我們人類自身出發，從我們人類的性別問題入手，引導學生進一步關注生物學的發展，激發其對生物學強烈的探究興趣，都具有非常重要的意義。本節課教學目標為了解人體染色體的特點，區分人類性染色體和常染色體；解釋人的性別決定方式。通過了解人類染色體，加深對人類基因的認識和了解，為今后進一步學習和解釋生物的多樣性和生物進化論提供了理論的基礎。本節教學的另一個特點就是對于教學內容中人的性別決定方式的突破，采用學生游戲的方法，由此學生經歷從感性到理性的過程，以真正達到掌握知識的目的，并激發學生對生物學強烈的求知欲和科學的探究精神。
第二從教學方法來看，本節課著重從幾個方面來貫徹新的課程理念：
1.注重學生的信息收集、分析交流，信息處理能力的培養不是一朝一夕，在日常教學過程中，我注意培養學生的信息處理能力，每星期要求學生進行生物科學信息的收集，在課前進行交流介紹，在本節課中對于教材中人類體細胞染色體示意圖的了解中，我首先讓學生進行觀察收集圖片信息，進而進行交流，并且通過學生小組的評價激勵學生自我處理信息的能力。對于教材文本信息也鼓勵學生通過自行的閱讀進行理解，教師進行知識的匯總和反饋。
2.注重學生的全員參與，新教材提出面向全體學生，對此本節課對于游戲《生男生女的奧秘》采用學生自行開展，在學生活動過程中注意對學生進行了解，及時發現問題進行全班討論解決，特別關注學生弱勢群體在活動過程中的表現，肯定和鼓勵其在活動中的閃光點。
3.注重學生科學探究能力的培養和提高，在教學過程中，通過對學生的引導，激發學生的學習興趣和科學探究精神，并通過學生游戲《生男生女的奧秘》，引導學生自行完成科學探究的過程。
4.注重創設生物教學情景，通過和諧、平等的課堂氣氛加強師生的信息交流，優化和完善 課堂環節。
第三在完善和優化課堂教學的過程中，還必須有針對性地對學生的學習方法進行關注。新教材提倡改變學生的學習方式，提高教育教學質量，對此，我在本節課中力求加強學生學習方法的改變。
1.學生學習小組的方法，經過了一個學年的學生學習小組，每一位成員在小組中承擔著不同的角色，發揮著不同的作用，小組內的競爭，組與組之間的競爭成為每一位成員關注的焦點，對組以及組員的課堂評價，推動著課堂學習小組活動的積極性。學習小組可以通過互相的交流解決學習問題，教師在教學中只是一名教學的組織者和促進者，有利于做到把課堂的主動權交給學生。
2.結合生活實際的學習方法，在本課中，注重引導學生結合生活實際問題，通過對實際問 題的了解，啟發學生的思維，教給學生解決問題的方法和思路，幫助其理解新知識。
3.針對不同層次學生的需要引導、觀察、比較感知材料，幫助感知新知識，訓練閱讀、理解、歸納、比較、分析、綜合、概括等能力，注重對知識進行回歸和總結，構建學生的知識體系。
第四談一下我對本節課的教學程序安排
本節課的教學內容不多，主要是要讓同學們通過本節課了解人類的染色體和人類性別決定的原因。
教學結構――教學內容――教師活動――學生活動――時間――教具準備――教學設計說明
課前活動――課堂生物信息交流――由收集生物信息的同學交流生物信息2分鐘創設生物課堂情境，提高學生的生物科學素養
導入新課創設問題情境，誘導學習動機
我們人類對性別問題的關注
提出問題：人類性別是由什么因素決定的?
學生談他們通過對身邊人的了解，說說自己的看法
1分鐘
通過學生的生活經驗引入本節課的教學內容
新課學習(解決問題)
學習目標的提出
提出學習目標：1.概述人的性染色體和常染色體2.解釋人的性別決定
明確學習目標
2分鐘
投影課件
讓學生對課堂學習明確方向，有的放矢
了解人類染色體的特點
看圖觀察
引導學生對教材插圖進行觀察
觀察插圖并對插圖中的信息進行收集
2分鐘
投影插圖
學生自主學習的開始
討論交流
引導學生對圖片信息進行交流，解決問題：1.人類染色體的特點2.男性和女性的染色體有什么異同點?對學生的交流進行肯定和評價。
學生小組對獲取的信息進行討論，并向全班同學介紹人類染色體的特點以及男女染色體的異同5分鐘電子教鞭
通過學生自學觀察提取信息，提高學生信息獲取能力培養學生信息處理能力
知識回歸小結
教師引導學生根據問題進行小結解決問題并提出新的問題：3人體染色體表示方法引導學生對人體染色體的特點通過新方法進行了解
學生根據交流結果和教材進行小結，并對提出的新問題進行解決
3分鐘
投影問題的答案
注重學生在學習過程中問題意識的培養，加強學生的歸納和知識遷移能力
知識的過渡
進一步提出問題：人體的染色體與人體的性別有什么關系?提出進一步探索人類性別決定的方式
學生可能能夠依據已學內容初步解決，但都缺乏說服力
2分鐘
引導學生進一步深入探索人類性別的奧秘
人類的性別決定――游戲準備
游戲說明注意事項提出數據收集的科學性問題
明確游戲目的和注意事項閱讀游戲指導
2分鐘投影導讀提綱
針對學生游戲提出要求
游戲生男生女的奧秘
巡視學生注意學生在游戲中的問題
開展游戲
10分鐘
數據收集小黑板
通過游戲的開展使學生理解人類性別的決定因素
游戲反饋
教師根據在巡視中發現的問題提出來讓學生進行解決使學生意識到自己在游戲中的一些不科學的環節
學生針對教師提出的游戲操作問題說明自己的看法，并進行全班交流
2分鐘
加強學生的科學性教育和實事求是精神的培養
數據匯總
教師引導學生對全班數據進行統計分析，并引導學生比較“生男”“生女”的比例
學生對數據進行統計
2分鐘
數據收集小黑板
培養學生數據處理能力
下結論
提出問題“生男”“生女”與父母哪一方有關系?
解決問題得出結論
1分鐘
投影結論
通過游戲進行總結歸納得到結果
知識的鞏固――人類的生殖過程
引導學生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中，染色體在決定性別時的作用。
根據投影進行填圖
3分鐘
投影人的性別決定示意圖
進一步探究和了解，解決人類性別決定問題完成教學難點
小結(本課知識結構)知識小結
教師再次回到學習目標
回顧和構建知識體系
2分鐘
投影
注重知識的回歸
課堂練習――課堂思考判斷
引導學生對問題進行判斷和分析原因
學生進行解答和分析
投影――學以致用
課后任務――課后探究
提出新的問題：生物的性別是否受外界因素影響?舉例
投影
進一步探究，培養學生科學探究精神和興趣
人的性別決定課后反饋練習
1.填寫人的性別決定示意圖由圖我們可以得知，人類性別的決定在很大程度上與性的是否攜帶有染色體有關，而與性的 中的染色體無關。
2.正常人的體細胞中的染色體有兩類，與性別決定無關的是 ，一般有 對，用 表示，與性別決定有關的是 一般有 對，用 表示。
3.請你介紹在課后搜集有關生物的性別決定受外界因素影響的資料：
關注健康
教學分析與教學目標
分析、評、反思、體會
課題第20章珍愛生命第三節關注健康
教學目標設計
知識
概述健康新概念；
設計并配備家庭藥箱；
嘗試人工呼吸的急救方法；
舉例說出一些常用藥物的名稱和作用，關注安全用藥。
能力
逐步培養運用所學的生物學知識分析和解決生活、生產中的實際問題的能力，如設計并配備家庭藥箱；通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息，分析信息的能力，如關注安全用藥；通過知識遷移，解決問題的能力；發展提出問題和分析、解決問題的能力；正確選擇、收集、處理信息，并應用生物知識解決問題的能力；小組合作學習能力，培養學生的創新精神和實踐能力。
情感態度價值觀
了解家庭用藥和應急救治的常識以及健康與環境之間的關系，從小養成關注健康、自我保 健的良好習慣，培養學生珍愛生命、愛護環境、關心他人的情感。
重點
設計并配備家庭藥箱；關注安全用藥；嘗試人工呼吸的急救方法；概述健康新概念。
難點
設計并配備家庭藥箱；嘗試人工呼吸的急救方法；學生活動任務的設置；組織小組討論、合作學習、自主學習，活動成果的交流反饋以及教學評價。學生要自主學習和交流匯報，因而安排二課時完成
本節內容主要是通過學生的自主學習、小組合作學習和探究性學習，形成學習成果，然后 在班級匯報、交流、反饋、評價，以達到教學目標。因而要認真設置活動任務、調動學生的 積極性和興趣，精心組織課內和課外的學習以及課堂的匯報、交流、討論。
能力與情感目標不可能一兩節課達到，可以在每節課以及日常生活中進行鍛煉、積累，久而久之，逐步達到目標。有意識地培養很關鍵。教學策略設計
教學選擇
采用“任務驅動式”教學法，同時與自主、合作、探究學習相結合。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學模式。其特點是教師通過巧妙設計教學任務，將要講授的知識蘊含于任務之中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。學生在完成一個個具體而真實的任務過程中要對任務進行分析，提出問題，并研究解決問題的方案，通過自主學習、小組合作學習與探究活動，完成學習任務，達到最終目標。
根據生物課程標準要求和教材的分析，本節內容非常有利于學生開展自主學習、小組合作 學習和探究性學習。故設計采用“任務驅動式”教學法。
八年級生物人的性別決定 篇2
教案課題 人的性別決定（1課時） 課型 新授課
教學目標及重點、難點 知識目標：1、概述人的性染色體和常染色體；2、解釋人的性別決定。
能力目標：1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；2、通過游戲提高學生的探究能力。
情感目標：1、培養學生的團隊合作精神和科學素養；2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態度
重點：1、概述人的性染色和正常染色體；2、解釋人的性別決定
難點：理解人的性別決定
教學準備 教材分析：本節內容與前兩節內容有一定關聯，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環節，讓學生在游戲中領悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關圖片、視頻資料
3、學生課前預習有關內容
板書設計 人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學后記 1、在游戲過后的討論和小結中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯系，如黑白子的意義，數量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統計數據時要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。
南京市玄武區中小學教師備課活頁編號
教學過程
內容 教師活動 學生活動
導入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據是什么？
（1-22對常染色體，與性別決定無關，第23對性染色體，與性別決定有關）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態結構上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為y染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
（思考練習）述：說到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行游戲并進行討論和統計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統計次數討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表x染色體，黑子代表y染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有x、y性染色體
5、女性卵細胞只含有x性染色體
6、遺傳圖解
問：當男性帶有x染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有y染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發育成？ 述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。活動：在全班范圍統計記錄為女和記錄為男的次數，并與其他班的統計數學相加，換算比例統計數學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現在大家已經完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答： 答：一樣 答x染色體
答：xy
練習表達交流 答 答：女孩 答：xy 答：男孩