八年級生物人的性別決定2
人的性別決定教學設計
課題――第五單元――第十六章生物的遺傳和變異――第三節――人的性別決定
教學目標
知識能力
了解人體染色體的特點，區分性染色體和常染色體；
解釋人的性別決定方式；
培養學生的團隊合作精神和生物科學素養。
過程與方法
本節課在了解遺傳學基礎知識的基礎上，通過學生看圖觀察男女體細胞染色體示意圖，了解人體染色體的特點并區分性染色體和常染色體，區分男女染色體的異同；并且通過游戲——生男生女的奧秘使學生進一步了解性別決定的方式。
情感態度與價值觀通過學生對圖片信息的觀察分析，增強學生的信息處理能力。
通過開展游戲，提高學生的團隊合作精神和實事求是的科學態度。
重點概述人的性染色體和常染色體；
游戲——生男生女的奧秘；
解釋人的性別決定。
難點――理解人的性別決定方式。
教學策略
教法選擇
引導學生開展識圖，分析交流，開展游戲——生男生女的奧秘，進行數據的匯總，引導學 生進行分析和得出結論，并及時地進行知識的應用和回饋。
學法引導――學生小組通過觀察圖片的討論交流，了解人類的染色體特點；通過游戲了解人類性別決定的奧秘。
課堂組織形式主要由三項活動：識圖觀察交流、游戲、人的性別決定填圖。
教具媒體組合應用――游戲活動——生男生女的奧秘
器材：剪刀彩色紙
自制powerpoint課件
課程資源開發利用――課前通過學生對身邊親人對性別關注的了解，使學生逐步了解性別決定的社會意義，了解我國人口性別情況。
課后探究；
各個小組搜集有關生物的性別決定受外界因素影響的資料
導入
學生小組的生物科學信息介紹(學生自行完成)
學生小組進行評價
學生小組介紹身邊親人對后代性別的關注情況、交流
我國人口的性別分布情況。(教師協助完成)
提出問題：人類性別是什么因素決定的?
引入課題：第三節――人的性別決定
旨在提高學生的生物科學素養，激發學生生活經驗。
看圖觀察交流信息知識小結
提出學習目標：
●概述人的性染色體和常染色體
●解釋人的性別決定
學生看圖觀察男女體細胞染色體示意圖
觀察目的
了解人類染色體的特點
區分男性和女性染色體的異同
各個小組交流獲得的信息
師生進行小結：
1.人類染色體的特點?
人類染色體可分為常染色體和性染色體，共23對，其中常染色體22對、性染色體1對。
2.男性和女性的染色體有什么異同點?
男性的性染色體有x染色體和y染色體，女性性染色體為兩條x染色體。
3.人體染色體表示方法：
男性染色體表示22+xy――女性染色體表示22+。
讓學生對課堂學習明確方向
通過學生自學觀察提取信息，提高學生信息獲取能力
培養學生信息處理能力
進入教學重難點
進一步提出問題：人體的染色體與人體的性別有什么關系?提出進一步探索人類性別決定的方式。
游戲：生男生女的奧秘
1學生3人一組，自行制作游戲圖片。紅色代表女性，剪成10張寫上x；白色代表男性，剪 成20張，其中10張每張寫上x，另10張寫上y。紅白紙征分別放入信封中。
2學生隨機抽取紙片，統計數據(教師應強調注意數據的科學性和真實性)
引導學生進一步深入探索人類性別的奧秘通過游戲進行重難點的突破
活動交流分析下結論
學生小組進行交流數據分析，教師對全班數據進行統計分析，并引導學生比較“生男”“生女”的比例