八年級生物人的性別決定2
引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)論：“生男”還是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是x染色體還是y染色體決定了后代的性別——這就是生男還是生女的奧秘。
在一些情況下可能會出現(xiàn)結(jié)論的不同如學(xué)生喜歡“生男”而不喜歡“生女”此時應(yīng)再次進行數(shù)據(jù)科學(xué)性真實性的教育。
師生共同參與完成。
引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析結(jié)論
人類的生殖過程小結(jié)
真實情況再現(xiàn)：人的性別決定示意圖
引導(dǎo)學(xué)生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中染色體在決定性別時的作用。
知識小結(jié)：人類染色體的特點：人類性別決定的方式：
進一步了解人類在生殖過程中染色體的作用，有效地進行經(jīng)驗和知識的轉(zhuǎn)換
課堂練習(xí)
課堂思考判斷
1.生男還是生女主要決定于母親，與父親無關(guān)。
2.在生物界中，所有生物的性別決定方式都和人一樣。
3.從理論上講，生男生女的可能性各是50%。
引導(dǎo)學(xué)生對判斷進行說明
引導(dǎo)學(xué)生對知識進行運用
課后任務(wù)
提出新的問題：生物的性別是否受外界因素影響?
舉例：某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20℃時雌雄比例為1：1，而在30℃條件下則百分之百為雄性，但其基因型不變。
課后探究：
請各個小組搜集有關(guān)生物的性別決定受外界因素影響的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課進行交流。
進一步探究
反饋――人的性別決定課后反饋練習(xí)：
1.填寫人的性別決定示意圖
2.了解人類染色體特點
附：說課稿
本輪生物課程改革提出了新的教育教學(xué)理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。下面我就本節(jié)課做一個簡要的說明。
首先從教材的內(nèi)容地位和特點來看，本章知識內(nèi)容對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生，學(xué)生在日常的社會中經(jīng)常接觸和感受到遺傳和變異的普遍現(xiàn)象，但是又會常常遇到一些疑惑不解的問題。特別在信息時代的今天，學(xué)生通過報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道都 會 遇到一些有關(guān)遺傳和變異的知識。本節(jié)課著重從我們?nèi)祟愖陨沓霭l(fā)，從我們?nèi)祟惖男詣e問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，激發(fā)其對生物學(xué)強烈的探究興趣，都具有非常重要的意義。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為了解人體染色體的特點，區(qū)分人類性染色體和常染色體；解釋人的性別決定方式。通過了解人類染色體，加深對人類基因的認識和了解，為今后進一步學(xué)習(xí)和解釋生物的多樣性和生物進化論提供了理論的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)的另一個特點就是對于教學(xué)內(nèi)容中人的性別決定方式的突破，采用學(xué)生游戲的方法，由此學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的過程，以真正達到掌握知識的目的，并激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)強烈的求知欲和科學(xué)的探究精神。
第二從教學(xué)方法來看，本節(jié)課著重從幾個方面來貫徹新的課程理念：
1.注重學(xué)生的信息收集、分析交流，信息處理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，在日常教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，每星期要求學(xué)生進行生物科學(xué)信息的收集，在課前進行交流介紹，在本節(jié)課中對于教材中人類體細胞染色體示意圖的了解中，我首先讓學(xué)生進行觀察收集圖片信息，進而進行交流，并且通過學(xué)生小組的評價激勵學(xué)生自我處理信息的能力。對于教材文本信息也鼓勵學(xué)生通過自行的閱讀進行理解，教師進行知識的匯總和反饋。
2.注重學(xué)生的全員參與，新教材提出面向全體學(xué)生，對此本節(jié)課對于游戲《生男生女的奧秘》采用學(xué)生自行開展，在學(xué)生活動過程中注意對學(xué)生進行了解，及時發(fā)現(xiàn)問題進行全班討論解決，特別關(guān)注學(xué)生弱勢群體在活動過程中的表現(xiàn)，肯定和鼓勵其在活動中的閃光點。