八年級數學上冊第十四章期末復習提綱
（4）注意點：①提取公因式后各因式應該是最簡形式，即分解到“底”；②如果多項式的第一項的系數是負的，一般要提出“－”號，使括號內的第一項的系數是正的.
2、公式法 ：運用公式法分解因式的實質是把整式中的乘法公式反過來使用；
常用的公式：①平方差公式：a2－b2＝ （a＋b）（a－b）②完全平方公式：a2＋2ab＋b2＝（a＋b）2 a2－2ab＋b2＝（a－b）2
八年級數學上冊第十四章期末復習提綱
教材分析：本節內容是繼上一節“等腰三角形的性質-----等邊對等角”之后。首先由“在一個三角形中-----等角對等邊”是否成立引出；之后通過學生動手操作探究；然后得出“等角對等邊”定理；此定理是證明線段相等的又一種重要方法，為以后...
一、學習目標1.使學生了解運用公式法分解因式的意義;2.使學生掌握用平方差公式分解因式二、重點難點重點：掌握運用平方差公式分解因式。難點：將單項式化為平方形式，再用平方差公式分解因式。學習方法：歸納、概括、總結。...
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是八年級數學教學反思范文，歡迎借鑒!八年級數學教學反思我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講...
總課時：7課時 使用人：備課時間：第八周 上課時間：第十周第4課時：5、2平面直角坐標系(2)教學目標知識與技能1.在給定的直角坐標系下，會根據坐標描出點的位置;2.通過找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀的問題，能進一步掌握平面直角...
教學目標：【知識與技能】1、理解并掌握等腰三角形的性質。2、會用符號語言表示等腰三角形的性質。3、能運用等腰三角形性質進行證明和計算。【過程與方法】1、通過觀察等腰三角形的對稱性，發展學生的形象思維。...
八年級數學《中位數和眾數》說課稿海南臨高思源實驗學校 林舒韻我今天說課的內容是中位數和眾數，共分為說教材、說學生、說教學法3個部分。一、 說教材1、 教材的地位和作用《中位數與眾數》是北師大版《數學》八年級上冊第8章第2節內容。...
一、從引入到研究。從學生的認知的平行四邊形的特點平滑過渡到矩形新知識上來，過渡自然，知識銜接很緊密，而且從中體現了矩形就是平行四邊形的知識聯系和關系。展現給學生清晰的知識系統和結構。...
菱形學習目標(學習重點)：1.經歷探索菱形的識別方法的過程，在活動中培養探究意識與合作交流的習慣;2.運用菱形的識別方法進行有關推理.補充例題：例1. 如圖，在△ABC中，AD是△ABC的角平分線。...
教學內容本節課主要介紹全等三角形的概念和性質.教學目標1.知識與技能領會全等三角形對應邊和對應角相等的有關概念.2.過程與方法經歷探索全等三角形性質的過程，能在全等三角形中正確找出對應邊、對應角.3.情感、態度與價值觀培養觀察、操...
下面是整理的關于八年級數學暑假樂園作業答案，希望對你的完成暑假作業有幫助!《暑假樂園》一答案：1-8、DABDDDCA;9、1,2,3;10、ab;11、a 4且a0;12、a-1;13、7;14、(1)x2，(2)x-3;15、a ;16、1;17、18厘米;18、2121、18題;22、(1)a=0....
八年級的學生要有學習主動性了，所以暑假作業自己要按時做完哦，下面是提供的八年級數學暑假作業參考答案，歡迎閱讀。(一)1. B 2. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. 40 8. 平行 9. a=cb10. 136 11. 內錯角相等，兩直線平行;3;4;兩直線平行，同位...
1-5.DAAAA 6-10BDCBA11.125; 12.1.2; 13.7;32; 14.815.∵是平行四邊形，BAD ADC互補，∵AE平分BAD ，ADC的平分線平分ADCADO與DAO互余AOD是90度所以DO垂直于AE，又∵ADO與CDO相等，AOD等于DOE等于90度且DO等于DO三角形ADO與三角形DOE全等，...
第一部分1.3和 642.803.△BCE≌△CBD △BFE≌CFD AAS △ADB≌△AEC4.BC=EF5.906.D7.D8.B9.同時∵△EBC≌△DBA(證明略)10.(1)∵ADBCADB=ADC在△ABD和△ACD中B=C1=2AD=AD△ABD≌△ACDAB=AC(2)不成立SSA不能證明(3)作BC邊上中線ADBD=CD在△A...
1-10.BCDCB 6-10BBBDA11.5; 12.2a; 13.85; 14.12或7+715.略16. ：△BMP為直角三角形，且由題意知BM=82=16，BP=152=30，由勾股定理得，故MP2=162+302=256+900=1156，即MP=34海里.答：P島與M島之間的距離為34海里17.略=12....
一、從引入到研究。從學生的認知的平行四邊形的特點平滑過渡到矩形新知識上來，過渡自然，知識銜接很緊密，而且從中體現了矩形就是平行四邊形的知識聯系和關系。展現給學生清晰的知識系統和結構。...