怎樣描述力
第二節(jié) 怎樣描述力
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能： 了解力的三要素；了解力的單位，并對(duì) 等有具體的感受；能用示意圖描述力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽、看，對(duì)力的三要素形成初步認(rèn)識(shí)；感悟力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見(jiàn)解的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)： 力的三要素
難點(diǎn)： 三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響
教學(xué)方法 啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論
教學(xué)用具 三角板，彈簧
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
演示實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧 , 請(qǐng)同學(xué)們思考：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？ 同學(xué)們會(huì)根據(jù)兩名同學(xué)對(duì)彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
二.進(jìn)行新課
1、力的三要素
(1)力的大小影響力的效果。
(2)力的方向
師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧Γ绻刂鏁r(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。
(3)力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
2、力的單位
教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來(lái)，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。
教師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。