路程和的計算
詳細介紹：教學目標
“路程和時間的計算”教學目標
知識目標
用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間.
能力目標
應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決.
情感目標
1.培養解題規范，養成良好的行為習慣.
2.培養學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質.
教學建議
"路程和時間的計算"教材分析
教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和.第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量.
教法建議
第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了.
本節教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容.
"路程和時間的計算"教法建議
本節主要是習題教學，注意形成解題的規范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數值和單位、答的過程，要求過程完整.
教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒有做出區別，標出腳標不明確；單位沒有統一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.
--示例
“路程和時間的計算”--示例
【知識單元分析】
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1.不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.
2.沒有統一單位.
3.在計算過程中沒注明單位.
4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題.
5.做題的格式不合理，容易出錯.
解題的一般思路
1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量.
2.利用所學的物理知識、公式、數學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程.
3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.
【教學過程設計】
一.速度公式和公式變形
速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間.
方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經驗和數學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.
用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式.
二.路程和時間的計算
1.【例題1】已經測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？