三步計(jì)算式題（精選11篇）
三步計(jì)算式題 篇1
（一）導(dǎo)入
1、口算（卡片）
20＋30÷3 423 90÷15＋3 125－40÷2 8510 120÷35
2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。
150－100÷54 （43+57）（38－31）
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，如果既有加、減法又有乘、除法要先算乘、除法，后算加、減法；含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。
3、計(jì)算
23＋570÷19 90－（32＋30）
（二）教學(xué)實(shí)施
1、學(xué)習(xí)例5
（1）板書(shū)例5
（2）思考：先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）在版式中標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)
42＋6（12－4） 42＋612－4
（4）嘗試獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程
（5）核對(duì)計(jì)算結(jié)果
（6）討論
例5中兩上題有什么同的地方？有什么不同的地方？
（1）總結(jié)歸納：
老師：根據(jù)我們所做的四則運(yùn)算，你能總結(jié)出它們的運(yùn)算順序嗎？
板書(shū)：四則運(yùn)算
2.拓展學(xué)習(xí)
（1）老師板書(shū)
100－23－540÷18
（2）說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序
（3）老師將例題變式為：
100－（23＋540÷180）
（4）觀察例題變化
（5）引導(dǎo)思考
這道題中的小括號(hào)肉食有除法和加法兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（小括號(hào)內(nèi)先算除再算加）
（6）試做例題，同學(xué)對(duì)照，互相改正
（7）指名匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程并板書(shū)
100－（23＋540÷18）=100－（23＋30）=100－53=47
（8）討論
括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的試題，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
（三）課堂作業(yè)
360÷（40－25） （73－56）（7＋15）
（15＋120÷24）4 90－（80－125）
（四）思維訓(xùn)練
1、花果山上桃樹(shù)多，5只小猴分150棵，現(xiàn)在有75只小猴，分后還剩80棵，要想當(dāng)猴王，算出桃樹(shù)有多少棵。
（五）課堂小結(jié)
想一想：做題時(shí)要注意什么？
一審：看清題是否有小括號(hào)，含有哪些運(yùn)算，二想：運(yùn)算順序
教學(xué)內(nèi)容含小括號(hào)的三步計(jì)算式題
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。
使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備。口算卡片
三步計(jì)算式題 篇2
課型
綜合課型
課時(shí)
1課時(shí)
主備人
張宇
審核人
復(fù)備人
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)
班級(jí)
小組
姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算式題，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
2、通過(guò)探討為什么參與運(yùn)算的數(shù)、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同，而計(jì)算結(jié)果卻不一樣，使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。
重難點(diǎn)預(yù)測(cè)
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)。
時(shí)間預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)：2分鐘 自學(xué)：17分鐘 互學(xué)13分鐘 評(píng)學(xué)：7分鐘 整理導(dǎo)學(xué)案：1分鐘
學(xué)習(xí)過(guò)程
一導(dǎo)學(xué)
前幾天，咱們都到“冰雪天地”去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天咱們就不去了，請(qǐng)看老師這兒有兩題，你會(huì)計(jì)算嗎？
（1）42＋6（12-4） （2）42＋612－4
二、自學(xué)
1、比較這兩題的異同點(diǎn)。（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都一樣，第一題有小括號(hào)，第二題沒(méi)有小括號(hào)。）
2、你能用和、差、積、商來(lái)表述運(yùn)算過(guò)程嗎？（第一題：先求差，然后求積，最后求和。第二題：先求積、然后求和，最后求差。
3、會(huì)解答嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演，其余同學(xué)做在草稿紙上。
4、反饋交流，指出不足。
42＋6（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采訪(fǎng)的形式向板演的同學(xué)發(fā)問(wèn)：在計(jì)算之前，你先干什么？（先確定運(yùn)算順序）你是根據(jù)什么來(lái)確定運(yùn)算順序的？（先算小括號(hào)里面的，然后再乘除，最后加減）
42＋612－4
＝42＋72－4
＝114－4
＝110
教師提問(wèn)：你是怎么確定運(yùn)算順序的？
三、互學(xué)
1、 計(jì)算這兩題后，你想說(shuō)些什么？（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)一樣，就因?yàn)橐粋�(gè)有小括號(hào)，一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)，運(yùn)算順序不一樣，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果也不一樣。）
2、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，
（1）明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
（2）回憶混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，小組合作總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
（3）、交流，形成板書(shū)。
四、評(píng)學(xué)
1、先說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
（1）請(qǐng)學(xué)生用和、差、積、商說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
（2）計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
（3）交流，改錯(cuò)。
2、學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米850千克，運(yùn)了三車(chē)，還剩100千克，平均每車(chē)運(yùn)多少千克。
（1）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀題，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，說(shuō)說(shuō)算式每一步的意思，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，看看算式意思是否跟運(yùn)算順序相符合。
3、下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)算才能得到24呢？你能想出幾種方法？
（1） 先進(jìn)行小組合作，看看哪個(gè)小組列出的算式最多。
（2）交流，列出各種方法。
（6＋4－2）3 64÷（3－2） 6
4、旅行社推出“風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案。
（1）分析兩種方案的意思。（第一種方案是按人數(shù)買(mǎi)，成人和兒童的票價(jià)不一樣；第二種方案按團(tuán)體計(jì)價(jià)，五人以上就一口價(jià)每人100元。）
（2）共同解決第（1）小題，分別讓學(xué)生按兩種方案分別購(gòu)票，看看哪種方案購(gòu)票便宜一些？
（3）獨(dú)立解答第（2）小題。（與第（1）小題是同樣道理）
三步計(jì)算式題 篇3
基本信息 課題 人教版第一單元第四課時(shí)《含小括號(hào)的三步計(jì)算式題》 作者及工作單位 周東生 濟(jì)源市坡頭鎮(zhèn)第一小學(xué) 教材分析 通過(guò)解決冰雕區(qū)“下午要比上午多派幾名保潔員”的問(wèn)題，總結(jié)含小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。從問(wèn)題入手，在解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)解決方法，理解運(yùn)算順序。 教材呈現(xiàn)了兩種不同的方法，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣，特別是要結(jié)合第二種方法，概括含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 第一種方法也是學(xué)生最易接受的，最適合學(xué)生理解的方法，這種方法的計(jì)算方法在例3中已經(jīng)講過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)在第二種方法上，不僅要讓學(xué)生理解解題思路，更要幫助學(xué)生掌握有小括號(hào)的運(yùn)算順序。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是含有小括號(hào)的運(yùn)算順序還比較陌生，需要老師多加指導(dǎo)。 特別是對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還比較不清楚，老師要通過(guò)各種方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有小括號(hào)和沒(méi)小括號(hào)的區(qū)別，也就是說(shuō)，認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用——改變運(yùn)算順序。 大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)比較輕松的掌握，同時(shí)會(huì)有一小部分后進(jìn)生對(duì)此難以理解，會(huì)在不需要的時(shí)候加上小括號(hào)，需要時(shí)卻沒(méi)有小括號(hào)，所以理解小括號(hào)的作用是最重要的。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。 3、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步計(jì)算題。 2、運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范地用脫式計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程 （教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 二、新授 1.口算 20+30÷3 423 90÷15+3 125-40÷2 8510 120÷35 2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。 150-100÷54 （43+57）（38-31） 3、計(jì)算 23+570÷19 90-（32+30） 1. 學(xué)習(xí)例5 ⑴板書(shū)例題 ⑵思考：先算什么，再算什么，最后算什么。 ⑶在算式中標(biāo)出運(yùn)算順序符號(hào)。 42+6（12-4） 42+612-4 ⑷嘗試完成計(jì)算過(guò)程 ⑸互說(shuō)計(jì)算結(jié)果 ⑹討論 例5中兩個(gè)小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 通過(guò)討論、交流，得出結(jié)論。 相同點(diǎn)：①參與運(yùn)算 可能出現(xiàn)兩種情況，第一，計(jì)算錯(cuò)誤，第二，運(yùn)算順序錯(cuò)誤。 第二題可能還是先算乘法 學(xué)生互說(shuō)運(yùn)算順序并計(jì)算 學(xué)生可能考慮不 到小括號(hào)的存在。 計(jì)算順序可能不一樣。 學(xué)生可能只說(shuō)而不說(shuō)運(yùn)算順序。 通過(guò)學(xué)生的做，主要就是看學(xué)生的運(yùn)算順序掌握的怎么樣，從而從中找到不足，及時(shí)幫助學(xué)生掌握。 一方面檢查學(xué)生的運(yùn)算順序掌握情況，另一方面也為今天的學(xué)習(xí)鋪墊 再次幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 在教學(xué)之前，先看學(xué)生在小括號(hào)的認(rèn)識(shí)方面存在哪些問(wèn)題。 加強(qiáng)運(yùn)算順序 的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 讓學(xué)生充分通過(guò)討論，加深對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。 的數(shù)相同。②運(yùn)算符號(hào)相同。③數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列順序相同。 不同點(diǎn)：①第一小題有小括號(hào)，第二小題沒(méi)有小括號(hào)。②兩個(gè)小題運(yùn)算順序不同，第一小題先算差，再算積，最后算和；第二小題先算積，再算和，最后算差。③計(jì)算結(jié)果不同。 ⑺總結(jié)歸納。 師：根據(jù)我們所做的四則運(yùn)算，你能總結(jié)出它們的運(yùn)算順序嗎？ 師：根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，歸納板書(shū)：（具體內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 2、拓展學(xué)習(xí)。 ⑴師板書(shū)： 100-23-540÷18 ⑵說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。 ⑶師將例題改為： 100-（23+540÷18） ⑷引導(dǎo)生觀察例題的變化。 ⑸引導(dǎo)思考。 這道題中的小括號(hào)內(nèi)含有除法和加法兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（小括號(hào)內(nèi)應(yīng)先算除法再算加法） ⑹試做例題，同桌對(duì)照，互相訂正。 ⑺指名匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程并板書(shū)。 100-（23+540÷18） =100-（23+30） =100-53 =47 ⑻討論： 小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí) 學(xué)生學(xué)得可能不全面，也可能只是說(shuō)到其中的一點(diǎn)，并不能把全部的都說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生說(shuō)得不會(huì)很到位，師要做好引導(dǎo)。 個(gè)別生可能注意不到小括號(hào)的存在而沒(méi)有正確計(jì)算。 小括號(hào)里出現(xiàn)兩種以上的運(yùn)算，學(xué)生多知道運(yùn)算順序，而在計(jì)算的時(shí)候一次性把小括號(hào)去掉，從而倒置整道題的錯(cuò)誤。 通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，一方面讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同的順序運(yùn)算是因?yàn)樾±ㄌ?hào)的作用，另一方面，也為師的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 通過(guò)板書(shū)，更加直觀地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序。 幫助學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用。 幫助學(xué)生充分注意到在小括號(hào)里有兩種以上的運(yùn)算時(shí)，只能一步步去掉小括號(hào)，而不能一次把小括號(hào)去掉完。 三、練習(xí) 四、培優(yōu) 運(yùn)算的式題，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 明確：小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，先算小括號(hào)內(nèi)的乘除法，再算小括號(hào)內(nèi)的加減法，最后算小括號(hào)外面的。 1、先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。 360÷（40-25） （73-56）（7+15） （15+120÷24）4 90-（80-125） 2、選擇正確答案的序號(hào)填在（ ）里。 ⑴（1070+28289）÷18的正確運(yùn)算順序是（ ）. a加法 乘法 除法 b乘法 加法 除法 c除法 乘法 加法 ⑵選擇正確的綜合算式是（ ） 23=6 9+6=15 50-15=35 a50-（9+2）3 b（50-9+2）3 c50-（9+23） 3、自編兩道與今天的混合運(yùn)算式題類(lèi)似的計(jì)算題。 4、商店新進(jìn)化肥920千克，運(yùn)了3車(chē)，還剩20千克，平均每車(chē)運(yùn)多少千克？ 1、花果山上桃樹(shù)多，5只小猴分150棵，現(xiàn)在有75只小猴，分后還剩80棵，要想當(dāng)小猴王，算出桃樹(shù)有多少棵。 2、5箱蜜蜂一年可以釀75千克蜂蜜。照這 學(xué)生的運(yùn)算順序可能出現(xiàn)差錯(cuò)，特別是小括號(hào)里有兩種運(yùn)算的。 讓學(xué)生把三個(gè)式題綜合為一個(gè)式題，難度有點(diǎn)大，學(xué)生也可能不知道如何去解決。 有一部分學(xué)生可能做這種題沒(méi)有一點(diǎn)兒頭緒。 練習(xí)中從不同的三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生比較好地復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 讓學(xué)生從各種情形中來(lái)認(rèn)知和練習(xí)綜合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑑?yōu)生如何相當(dāng)重要，在每節(jié)課上都要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)生。 樣計(jì)算，一處釀300千克蜂蜜，需要增加幾箱蜜蜂？ 板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)） 同級(jí) 左→右 四 則 運(yùn) 算 ｛ 沒(méi)有小括號(hào)的算式｛ （+、-、÷） 兩級(jí) 先算乘、除法，再算加、減法 有小括號(hào)的算式 先算小括號(hào)里的
三步計(jì)算式題 篇4
教學(xué)目標(biāo)；
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力
3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
二、新授
出示例5
（1）42+6（12-4）
（2）42+612-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）
兩名學(xué)生板演。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？
這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？
學(xué)生自由回答。
三、鞏固練習(xí)
p12/做一做1、2
p14/4
教師巡視糾正。
四、作業(yè)
p14—15/2、3、5—7
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（四）
（1）42+6（12-4） （2）42+612-4
=42+68 =42+72-4 （1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。
（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、
除法和加、減法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括號(hào)的，要先算括
號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
三步計(jì)算式題 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：含小括號(hào)的三步計(jì)算式題
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確的計(jì)算較復(fù)雜的三步計(jì)算式題。
2、運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中、小括號(hào)內(nèi)含有加減和乘除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范的脫式計(jì)算。
四、教具學(xué)具，口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
1、口算：20+30÷3 423 90÷15+3
125-40÷2 8510 120÷35
2、說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序
150-100÷54 （ 43+57）（38-31）
同桌討論：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，為什么要按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。
指定板演
（二）、教學(xué)實(shí)施
1、學(xué)習(xí)例5
（1）板書(shū)課題：思考：先算什么，再算什么，最后算什么。
42+6（12-4） 42+612-4
① ①
② ②
③ ③
（2）標(biāo)出運(yùn)算順序
（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，核對(duì)結(jié)果
（4）討論交流
例5中兩個(gè)小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同點(diǎn)：a、參與運(yùn)算的數(shù)相同
b、運(yùn)算符號(hào)相同
c、數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列順序相同
不同點(diǎn)：a、第一題有小括號(hào)，第二題沒(méi)有小括號(hào)。
b、兩個(gè)小題的運(yùn)算順序不同，第一小題先求差，
再求積，最后求和；第二小題先求積，再求和，最后求差。
c、計(jì)算結(jié)果不同。
（5）總結(jié)歸納
根據(jù)我們所學(xué)的四則運(yùn)算，你能總結(jié)出它們的運(yùn)算順序嗎？
板書(shū)：
同級(jí)：左 右
沒(méi)有括號(hào)的算式
四則運(yùn)算 兩級(jí)：先算乘除，再算加減
（+ - ÷）
有小括號(hào)的算式 先算小括號(hào)里面的
2、拓展學(xué)習(xí)：
（1）老師板書(shū)：100-23-540÷18
（2）讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序
（3）100-（23+540÷18）
（4）觀察例題變化
（5）引導(dǎo)思考：這道題小括號(hào)里含有加法、除法兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)先算什么？再算什么？（選算除，再算加）
（6）嘗試練習(xí)，同桌對(duì)照，互相訂正
（7）指名板演：100-（23+540÷18）
=100-（23+30）
=100-53
=47
（8）討論：小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
（三）、課堂練習(xí)
1、先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算
360÷（40-25） （73-56）（15+7）
（12+120÷30）4 90-（90-124）
2、選擇正確的運(yùn)算順序
（1070+28289）÷18正確運(yùn)算順序是（ ）
a、加法 乘法 除法 b、乘法 加法 除法
c、除法 乘法 加法 d、加法 除法 乘法
3、菜站運(yùn)來(lái)蔬菜920千克，運(yùn)了3車(chē)，還剩20千克，平均每車(chē)運(yùn)多少千克？
（小組互動(dòng)，合作解答。）
（四）、作業(yè)：
練習(xí)二 4、5、6題
三步計(jì)算式題 篇6
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：前幾天，我們一直在“冰雪天地”這個(gè)游樂(lè)園里，尋找并解決了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就不去了。我知道，我們四（3）班的小朋友最熱心了，老師想請(qǐng)大家?guī)臀乙粋�(gè)忙，愿意嗎？
板書(shū)：則
讀什么？------能組詞嗎？（法則、規(guī)則、守則）-----法則、規(guī)則都是一些規(guī)定，大家都得遵守，就像交通規(guī)則一樣，不遵守，就會(huì)釀成大禍，對(duì)吧。
一、學(xué)習(xí)什么是四則運(yùn)算。
在數(shù)學(xué)上，我們有四則運(yùn)算。補(bǔ)充板書(shū)四則運(yùn)算。什么是四則運(yùn)算呢？看課件-----
課件出示：（齊讀2遍）加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
四指什么？
也就是說(shuō)，我們得在遵守一定規(guī)則的前提下進(jìn)行加減乘除的計(jì)算，才是正確的，否則就錯(cuò)了，對(duì)吧。
二、研究沒(méi)有括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、出示：100÷53
算好得數(shù)的請(qǐng)舉手——公布得數(shù)：60————怎么算的————為什么不先算53？（同一級(jí)的運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算）
2、乘法、除法是同一級(jí)的運(yùn)算，還有哪些運(yùn)算也是同一級(jí)的？（加、減）我們能用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編一題加減同一級(jí)運(yùn)算的式題嗎？（學(xué)生編、師板書(shū)）
師小結(jié)：一道題目里，只有同一級(jí)的運(yùn)算，我們運(yùn)算的規(guī)則是——（從左往右）
3、出示：42＋612－4
獨(dú)立計(jì)算——反饋：報(bào)計(jì)算過(guò)程，師板書(shū)——為什么不是從左往右計(jì)算了？（出現(xiàn)了乘法）乘法和加減法有什么不同？（高一級(jí)的運(yùn)算）——同一題中出現(xiàn)了兩級(jí)運(yùn)算符號(hào)，怎么辦？（先算高級(jí)，后算低級(jí)）大家都認(rèn)同嗎？
師補(bǔ)充板書(shū)：
在一道題目里，只出現(xiàn)同一級(jí)運(yùn)算，按從左往右的順序計(jì)算
同時(shí)出現(xiàn)兩級(jí)運(yùn)算，按先算高級(jí)，再算低級(jí)的順序計(jì)算。
這些，是我們?cè)谟?jì)算時(shí)必須遵守的規(guī)則。
三、研究有括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1裝作看教案的樣子：指著42＋612－4，哎呀，這題老師抄錯(cuò)題目了，事實(shí)上題目的規(guī)則是第一步計(jì)算加法，第二步才算乘法，你猜老師錯(cuò)在哪？（漏了一個(gè)小括號(hào)）
小括號(hào)應(yīng)該加在哪？學(xué)生口答師板書(shū)（42＋6）12－4，
大膽猜測(cè)一下，這兩題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
能計(jì)算嗎？-----學(xué)生獨(dú)立計(jì)算-----校對(duì)得數(shù)（572）
師：同樣的數(shù)據(jù)，同樣的運(yùn)算符號(hào)，得數(shù)不同的原因是什么（有括號(hào)）-----對(duì)，加了括號(hào)后，什么變了（運(yùn)算順序）多叫幾個(gè)學(xué)生回答
指板書(shū)：看來(lái)上面的計(jì)算規(guī)則的成立也是需要一定的條件的。這兩個(gè)規(guī)則只適用在沒(méi)有括號(hào)的算式里。（補(bǔ)充板書(shū)）
算式中有了小括號(hào)，該怎么計(jì)算呢？（要先做小括號(hào)里面的運(yùn)算，再做小括號(hào)外面的運(yùn)算。）
師：小括號(hào)在這里起到什么作用?（生：改變了運(yùn)算順序。）
四、再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，強(qiáng)化練習(xí)。
1、如果我想把題目變成第一步算減法，第二步算乘法，怎么辦？-----學(xué)生回答42＋6（12－4）----學(xué)生計(jì)算后校對(duì)得數(shù)。
練習(xí)：小括號(hào)還可以加在哪里，也能改變題目的運(yùn)算順序？42＋（612－4）
2、現(xiàn)在老師又有個(gè)大膽的猜想：是不是小括號(hào)隨便加在哪里，都可以改變?cè)}的運(yùn)算順序？
學(xué)生小組討論——得出結(jié)論:不對(duì)。舉例說(shuō)明：42＋（612）－4
（42＋612）－4
3、對(duì)比辨析，加深理解。
觀察我們做過(guò)的這三道算式（42＋6）12－4、
42＋6（12－4）、
42＋（612－4）
其中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加了一個(gè)小括號(hào)，為什么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢?
生：小括號(hào)的位置不同，運(yùn)算的順序也就不同，結(jié)果也就可能不一樣。
師：那我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么?
生1：計(jì)算的時(shí)候不僅要看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，還要看清小括號(hào)的位置。
生2：先確定運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)還要細(xì)心，不要算錯(cuò)了。
師：你們覺(jué)得在做混合運(yùn)算時(shí)，什么是關(guān)鍵?
生：理清運(yùn)算順序是關(guān)鍵。
五、變式，熟練“法則”
師：現(xiàn)在我們就來(lái)抓住關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
出示題1.根據(jù)算式選擇合適的運(yùn)算順序。
(1)(600÷10+120)5
a.除→乘→加
b.除→加→乘
c.加→除→乘
(2)136＋2530÷10
a.乘→除→加
b.除→乘→加
c.乘→加→除
師：友情提醒，先思考，再慎重選擇。
師：運(yùn)算順序掌握了，計(jì)算就成功了一半。
2、出示題（2）下面的式題，你能正確合理地計(jì)算嗎?
26＋(1460－30) 26+14(60－30) (26＋14)(60－30)
3、出示題3：你能根據(jù)提示選擇正確的算式嗎?
a.(300-120+25)4
b.300-(120+25)4
c.300-(120+254)
4、學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米850千克，運(yùn)了三車(chē)，還剩100千克，平均每車(chē)運(yùn)多少千克？
（1）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀題，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，說(shuō)說(shuō)算式每一步的意思，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，看看算式意思是否跟運(yùn)算順序相符合。
5、提高題：在下列數(shù)字中間添上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和括號(hào)，使算式成立
（1）3 3 3 3 3=7
（2）5 5 5 5 5=10
第二小題看時(shí)間決定是否出示。
六、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
七、教學(xué)設(shè)想及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算式題，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
2、使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。
3、使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)設(shè)想。
本課時(shí)是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是“使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。”這也是要求學(xué)生掌握的最基本的學(xué)習(xí)技能。在前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教材創(chuàng)設(shè)“冰雪天地”游樂(lè)園中的4個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)得如何解決實(shí)際問(wèn)題的一些技能，初步掌握了解決問(wèn)題的一些策略和方法，從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)生也越來(lái)越明白為什么要先算乘除法，為什么必須要加一個(gè)括號(hào)等問(wèn)題。到本課時(shí)，教材意圖是對(duì)前幾節(jié)課進(jìn)行一個(gè)階段性小結(jié)，進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序的重要性及總結(jié)運(yùn)算規(guī)則。
所以，這一課時(shí)知識(shí)難度并不大，加之學(xué)生通過(guò)前面幾年的計(jì)算課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的自我遷移和類(lèi)推。但是個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該不只是知識(shí)和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入到平時(shí)的教學(xué)中去。
基于以上的思考，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了一些新的設(shè)計(jì)，首先以“法則”探尋為主線(xiàn)的教學(xué)思路，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿(mǎn)，富有情趣和哲理。
一、用質(zhì)疑來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“法則”探尋的激情
人存活在社會(huì)上，必須具有“規(guī)則”意識(shí)。所以要從小教育孩子理性地認(rèn)識(shí)規(guī)則。“先乘除、后加減”是沒(méi)有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有合理性，也有局限，正是小括號(hào)的使用突破了這種局限，使法則更加完善。我以課題“四則運(yùn)算”中“則”給“則”組詞，引入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)法則的反思。從計(jì)算100÷53、42＋612－4讓學(xué)生感悟原來(lái)我們的學(xué)習(xí)也是要遵循法則的，從而
引發(fā)了探尋法則的欲望。學(xué)生在尋求問(wèn)題解決的同時(shí)，不但加深了對(duì)小括號(hào)作用的理解，也對(duì)“如何對(duì)待規(guī)則”這樣一個(gè)較為抽象的話(huà)題有了自己的感悟。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小括號(hào)里有兩步運(yùn)算的混合運(yùn)算的計(jì)算方法時(shí)，我也沒(méi)有直接出示式題，而是再次設(shè)疑：“是不是小括號(hào)隨便加在哪兒，都可以改變運(yùn)算順序?”“小括號(hào)加在哪里，才能改變運(yùn)算順序?”，讓學(xué)生自己先嘗試給算式加上小括號(hào)，然后再研究加上小括號(hào)后的算式的運(yùn)算順序，進(jìn)行計(jì)算。在“設(shè)疑——釋疑——再疑——再釋疑”的過(guò)程中，學(xué)生探究欲望被充分調(diào)動(dòng)，新知的學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)有效。
二、用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，理解運(yùn)算順序在計(jì)算中的重要性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟。即“這三道算式中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加了一個(gè)括號(hào)，怎么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢?”學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中，清晰地認(rèn)識(shí)到“要想正確、合理地計(jì)算這些混合運(yùn)算題，首先得看清題意，理清運(yùn)算順序，然后再去計(jì)算”的重要性。抓住核心對(duì)比，使得思考更加深入，思維也更加有序。
三步計(jì)算式題 篇7
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)出運(yùn)算順序（小黑板出示）
20+30÷3 423-5 90÷15+3
1205-40÷2 8510 120÷35
23+57÷19 90-（32+30）
42+6（12-4） 42+612-4
嘗試自學(xué)，自主探究
1、嘗試練習(xí)
（1）42+6（12-4） （2）42+612-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答（畫(huà)出順序線(xiàn)）
（指三名學(xué)生板演）
交流匯報(bào)：兩小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？?jī)深}的計(jì)算結(jié)果為什么不一樣？
（生說(shuō)理由）
總結(jié)探究：這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”？那么到底什么是四則運(yùn)算呢？
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）
下面看一組試題，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)先算什么？然后算什么？
①90÷15+3 ②120÷35
③100-70+20 ④20+（302）
⑤202+30÷5 ⑥36-65
板書(shū)： 四 則 運(yùn) 算
（+ - ÷）
1、沒(méi)有括號(hào)的算式⑴同級(jí) 左→右
⑵兩級(jí) 先算乘除法，
再算加減法
2、有小括號(hào)的算式：先算小括號(hào)里的
三、二次嘗試
1、課本:第12頁(yè)“做一做”的第1小題
第14頁(yè)的第1、2、3、4小題及“做一做”
第2小題
全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)呢？還有什么疑問(wèn)嗎？
教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)的例5，第12頁(yè)的“做一做”和第14頁(yè)練習(xí)二的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和類(lèi)推的思維能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確的計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
2、運(yùn)用知識(shí)遷移培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究“三步式題中小括號(hào)內(nèi)含有加減和乘除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范的用脫式計(jì)算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
三步計(jì)算式題 篇8
含有括號(hào)的三步計(jì)算式題的教學(xué)反思
例5是在學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的運(yùn)算順序基礎(chǔ)上安排的，對(duì)四則混合運(yùn)算，先算什么，再算什么，最后算什么，學(xué)生已積累了一定經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)，我采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例5中的兩小題的運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后讓學(xué)生探究并討論：“例5中的兩小題有何異同？為什么參與運(yùn)算的數(shù)、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同，而計(jì)算結(jié)果卻不一樣？”，使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。最后通過(guò)同位交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算式題，總結(jié)出四則混合運(yùn)算的順序。大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容理解比較好，覺(jué)得遺憾的是這節(jié)課時(shí)間安排得不夠緊湊。
含有小括號(hào)的三步計(jì)算的教學(xué)反思
1、用對(duì)比促深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，理解運(yùn)算順序在計(jì)算中的重要性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、理解、領(lǐng)悟。即“這兩道算式中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加了一個(gè)括號(hào)，怎么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢？“學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中，清晰地認(rèn)識(shí)到”要想正確、合理地計(jì)算這些混合運(yùn)算，首先的看清題意，理清運(yùn)算順序，然后再去計(jì)算”的重要性，抓住核心對(duì)比，使得思考更加深入，思維更加有序。
2、用錯(cuò)誤來(lái)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這是我們要思考的問(wèn)題。本節(jié)課中，我采用了有意犯錯(cuò)，故意誘錯(cuò)的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的學(xué)習(xí)精神，取得了很好的教學(xué)效果。
《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》教學(xué)反思
一、考慮學(xué)生已有知識(shí)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》之前，學(xué)生已有加減混合、乘除混合、乘加、乘減、除加、除減的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加減混合是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的，只需要學(xué)生把第一次運(yùn)算的結(jié)果記在心中，再完成第二次運(yùn)算，寫(xiě)出結(jié)果；乘除混合是在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)過(guò)程與加減混合相似，直至四上，學(xué)生才正式學(xué)習(xí)用遞等式完成兩步混合運(yùn)算的計(jì)算。為了讓學(xué)生順利地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了10道兩步式題（4題含有同一級(jí)運(yùn)算，4題含有乘（除）和加（減）、2題含有括號(hào)的兩步式題），試教中發(fā)現(xiàn)安排含有括號(hào)的兩步式題對(duì)新課中學(xué)生列綜合算式可能有一定的干擾（好多學(xué)生列出的綜合算式中前后兩個(gè)乘法都加了括號(hào)，當(dāng)然出現(xiàn)這樣的算式也很好），因此在后來(lái)的課堂中刪除了這兩題，并且也調(diào)整了上面8題的出現(xiàn)順序。離學(xué)生思維最近的是乘（除）和加（減）的混合運(yùn)算，因此先出示了4題乘（除）和加（減）混合的，而后出示含有同一級(jí)運(yùn)算的， “試一試”的教學(xué)用到這部分內(nèi)容，這樣的出現(xiàn)順序與教材的編排相吻合。
二、注重“算”與“用”的結(jié)合
新教材沒(méi)有單獨(dú)編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排“解決問(wèn)題的策略”外，大部分解決問(wèn)題的教學(xué)都結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，因此，在計(jì)算教學(xué)中要注重“算”與“用”的結(jié)合，使學(xué)生更好地理解算理。本課的練習(xí)中，我安排了兩個(gè)解決問(wèn)題，即“想想做做”的第4、5題。第4題與例題較相似，求兩商之差，一是鞏固所學(xué)的列綜合算式，按正確的運(yùn)算順序計(jì)算，二是訓(xùn)練學(xué)生從問(wèn)題想起解決問(wèn)題的方法，在引導(dǎo)學(xué)生理解“人均居住面積”后，就可以讓學(xué)生自己列式計(jì)算，但是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，顯得過(guò)于羅嗦，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以致第5題未能解決。我們平時(shí)計(jì)算的教學(xué)和練習(xí)，倘若能結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生就能真正理解先算什么，再算什么的道理，這樣就能把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使“算”和“用”和諧交融。
三、正確對(duì)待和合理利用課堂生成
課堂是個(gè)充滿(mǎn)未知的場(chǎng)所，每一刻都會(huì)帶給你意想不到的驚喜或?qū)擂巍Ｔ谝龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，要求學(xué)生能列綜合算式的盡量列綜合算式計(jì)算，課堂中出現(xiàn)了這樣三種算式：123＋154，（123）＋（154），（12＋15）4－12。前兩種都在我的預(yù)設(shè)中，第三種在兩次試教中都未曾見(jiàn)過(guò)，我默默地告訴自己要冷靜，處理不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。我觀察學(xué)生的反應(yīng)，一臉茫然，看來(lái)把這個(gè)問(wèn)題拋給當(dāng)事人，是再合適不過(guò)的了。請(qǐng)韓黎說(shuō)明自己的想法，先算一副象棋和一副圍棋的總價(jià)，乘4是都看做買(mǎi)4副，然后在總的價(jià)錢(qián)中減去一副象棋的價(jià)錢(qián)就是李老師一共要付的錢(qián)，多好的想法啊，這個(gè)算式就有了存在的理由，也讓我臨時(shí)調(diào)整了課堂總結(jié)，本打算到 “想想做做”第3題直接說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序就下課的，但覺(jué)得何不妨用這個(gè)算式開(kāi)啟下一節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，于是便有了：課后請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，完成韓黎的含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，既尊重了學(xué)生，又順利地過(guò)渡到后續(xù)的學(xué)習(xí)。
至于（123）＋（154），我采用了迂回的戰(zhàn)術(shù)，允許學(xué)生有這樣的想法，順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，聯(lián)系實(shí)際情境學(xué)生想到先算括號(hào)中的，再把兩部分價(jià)錢(qián)相加，何況計(jì)算的結(jié)果和分步算式一致，有括號(hào)的綜合算式暫告段落，回到123＋154，在此觀察算式，揭示課題，探究運(yùn)算順序，算出結(jié)果，沿著我既定的方案進(jìn)行，再折回，兩式比較，沒(méi)有括號(hào)的算式中先算了乘法，有括號(hào)的算式中也是先算了乘法，那括號(hào)就可以不用了，也說(shuō)明了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
當(dāng)然在本節(jié)課中，還存在著很多不足，如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，未能營(yíng)造出應(yīng)有的課堂氛圍，教學(xué)中幾個(gè)的細(xì)節(jié)處理還不夠細(xì)膩，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)不斷地摸索、嘗試。
三步計(jì)算式題 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范地進(jìn)行脫式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑“法則”
師出示式題：900÷10+204，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)。
師：計(jì)算時(shí)為什么不先算“加”？
生：在這道算式中，我們要按照“先乘除，后加減”的法則進(jìn)行計(jì)算。
師：遵守“法則”無(wú)可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？比如在這里，如果按照法則計(jì)算，加法就永遠(yuǎn)不可以先算了！
生：加小括號(hào)就可以先算加。
師：看來(lái)“法則”的成立也是需要一定的條件的，算式中有小括號(hào)，該怎樣計(jì)算呢？
生：要先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，再算小括號(hào)外面的運(yùn)算。
師：改變了運(yùn)算順序。
二、探究，掌握“法則”
1、 初步練習(xí)，掌握方法。
師：怎樣加小括號(hào)才能先算加？（師生討論，形成算式：900÷（10+20）4）。
師：先算什么？再算什么？你能試著算一算嗎？
學(xué)生試練，匯報(bào)交流。
師：是不是小括號(hào)隨便加在哪兒，都可以改變運(yùn)算順序？
生：不是的，比如小括號(hào)加在“900÷10”上，運(yùn)算順序就沒(méi)有改變。
師：這時(shí)的小括號(hào)常常被我們稱(chēng)為“無(wú)效括號(hào)”。那么小括號(hào)加在哪里，才能改變運(yùn)算順序？
生討論交流，匯報(bào)，形成兩道算式：（900÷10+20）4，900÷（10+204）。
師：這兩道算式括號(hào)里都有兩步運(yùn)算，該怎樣計(jì)算呢？
生：括號(hào)里也要按照先乘除、后加減的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
師：能試著做一做嗎？
生獨(dú)立練習(xí)后反饋，師及時(shí)平時(shí)矯正。
2、 對(duì)比辨析，加深理解。
師：觀察我們做過(guò)的這三道算式，其中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加一個(gè)小括號(hào)，為什么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢？
生：小括號(hào)的位置不同，運(yùn)算的順序也就不同，結(jié)果也就可能不一樣。
師：那我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？
生1：計(jì)算的時(shí)候不僅要看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，還要看清小括號(hào)的位置。
生2：先確定運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)還要細(xì)心，不要算錯(cuò)了。
師：你們覺(jué)得在做混合運(yùn)算時(shí)，關(guān)鍵是什么？
生：理清運(yùn)算順序是關(guān)鍵。
三、變式，熟練“法則”
師：現(xiàn)在我們就來(lái)抓住關(guān)鍵練習(xí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
出示題1：根據(jù)算式選擇合適的運(yùn)算順序。
（1）（600÷10+120）5
a.除、乘、加
b.除、加、乘
c.加、除、乘
(2）136＋2530÷10
a.乘、除、加
b.除、乘、加
c.乘、加、除
師：友情提示，先思考，再慎重選擇。
出示題2：根據(jù)算式寫(xiě)出合適的運(yùn)算順序。
（1）（75＋49）(75-44)
（2）658-(174＋89)
師：運(yùn)算順序掌握了，計(jì)算就成功了一半。下面的式題，你能正確合理地計(jì)算嗎？
出示題3:26＋（1460－30）
26＋14（60-30）
（26＋14）（60－30）
出示題4：你能根據(jù)提示選擇正確的算式嗎？
a.(300-120＋25)4
b.300-(120＋25)4
c.300-(120＋254)
師依次出示如下的（1）、（2）、（3）題，讓學(xué)生選擇合適的算式。
（1）按照先乘，再加，最后減的運(yùn)算順序的算式是（ ）
（2）根據(jù)框圖中的提示選擇合適的算式是（ ）
（3）求300減120，再加上25，和是多少的算式是（ ）。
（學(xué)生在做到第（3）題時(shí)，由于思維定式，大多數(shù)人都選擇了a。）
師故意問(wèn)幾個(gè)沒(méi)選a的同學(xué)：你們?yōu)槭裁床贿x？
生1：a最后求的是積，不是和。
其他學(xué)生大呼：上當(dāng)了！這題沒(méi)合適的算式可選！
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)可來(lái)不得半點(diǎn)馬虎啊！
四、沖突，再思“法則”
出示：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，三、四年級(jí)共有多少人？（直接列出綜合算式，不解答）
學(xué)生練習(xí)后呈現(xiàn)幾種算式：
（1）54＋7＋54
（2）542＋7
（3）54＋（54＋7）
繼續(xù)出示：五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽人數(shù)的2倍，五年級(jí)有多少人參賽？
師：五年級(jí)參賽人數(shù)與什么條件有關(guān)？
生：三、四年級(jí)參賽的總?cè)藬?shù)。
師：我們剛才已經(jīng)列出了三、四年級(jí)總?cè)藬?shù)的算式，你能在這個(gè)算是上改一改，把它變成求五年級(jí)參數(shù)人數(shù)的算式嗎？
生1：這樣不行，都有兩個(gè)小括號(hào)了！
生2：里面有括號(hào)，外面又有括號(hào)，看不清，容易出錯(cuò)！
師：那該怎么辦呢？
生1：可以加中括號(hào)。
生2：還有大括號(hào)。
師：看來(lái)光有小括號(hào)還不能解決所有的運(yùn)算問(wèn)題，那么其他的括號(hào)是什么樣的，又有什么作用呢？有了這些括號(hào)又該怎樣計(jì)算呢？我們今后還會(huì)再討論。
五、反思，超越“法則”
師：今天這節(jié)課，我們研究了帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，你有什么收獲？
生交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握“含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律的同時(shí)，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納的能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：
一、用質(zhì)疑來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“法則”探尋的激情
四則混合運(yùn)算順序，有合理性，也有局限性，正是小括號(hào)的使用突破了了這種局限性，是法則更加完美。在這里，我巧妙設(shè)疑“遵守”法則無(wú)可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？疑問(wèn)激起學(xué)生對(duì)法則的反思，引發(fā)了求知的欲望。在設(shè)疑——釋疑——再疑——再釋疑的過(guò)程中，學(xué)生探究欲望被充分調(diào)動(dòng)。
二、用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的思考
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟。通過(guò)一道題變化小括號(hào)的位置，怎么計(jì)算結(jié)果不一樣呢？學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中，清晰地認(rèn)識(shí)到要想正確、合理計(jì)算這些混合運(yùn)算，首先弄清題意，理清運(yùn)算順序，然后再去計(jì)算的重要性。
三、用錯(cuò)誤來(lái)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度
本節(jié)課，我采用了有意犯錯(cuò)，故意誘錯(cuò)的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，我們要努力給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果以及成功的快樂(lè)，從而開(kāi)辟新的教學(xué)領(lǐng)域。
三步計(jì)算式題 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)總結(jié)一下，四則運(yùn)算的順序（板書(shū)）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（同上）（生齊讀）
過(guò)渡:
為了達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真的看書(shū)、自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo).
二.自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本p11-12的例5
1、比較①，②兩個(gè)的計(jì)算，第一步分別先算什么？并把算式填寫(xiě)完整，比較它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、什么叫四則運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序分別是什么？
（5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類(lèi)似的題）
過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后能做對(duì)檢測(cè)題。
三.先學(xué)
（一）看一看
學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。4分鐘后，同桌交流自學(xué)中的疑問(wèn)。
（二） 做一做
過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。
1.抽兩名同學(xué)上堂板演p12做一做，下面同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上。講述：要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體工整，坐姿端正。
2.學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤（不隨意輔導(dǎo)）。
四、后教
（一）更正
講述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。
（二）討論（議一議）
1、第1題：第一步應(yīng)先算什么？為什么？
2、（850－100）÷ 3
去掉小括號(hào)可以嗎？為什么？
3、小結(jié)：在有括號(hào)的算式里，必須先算括號(hào)里面的。
4、評(píng)正確率和板書(shū)，有誤的訂正。（看一看，今天誰(shuí)得了100分，再看黑板上同學(xué)的板書(shū)，誰(shuí)寫(xiě)的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）
（三）加強(qiáng)練習(xí)
1.（ ）（ ）（ ）和（ ）統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算。
2.計(jì)算下面各題。
（15＋20）3 （59＋21）（96÷8）
（124－85）12÷26 (75＋240) ÷(20－5)
五、全課小結(jié)
同學(xué)們:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？
作業(yè)： 練習(xí)二：4、6、7
練習(xí)： 練習(xí)二：5、8
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
（1）42+6（12-4） （2）42+612-4
=42+68 =42+72-4
=42+48 =114-4
=90 =110
運(yùn)算順序：
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p11-12的例5及做一做，練習(xí)二：第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題
●在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
●在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。掌握各類(lèi)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題‘能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加減和乘除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”,并能規(guī)范的用脫式計(jì)算。
教學(xué)方法： 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教具學(xué)具：小黑板
三步計(jì)算式題 篇11
科目 數(shù)學(xué) 主備人 蔣天霜 審核人 課題 含小括號(hào)的三步計(jì)算式題 課時(shí)安排 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含小括號(hào)的三步計(jì)算式題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。 3. 使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范地用脫式計(jì)算。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)流程 教、學(xué)前修改 教、學(xué)后修改 一、導(dǎo)入 1. 口算。（卡片） 20＋30÷3 423 90÷15＋3 125―40÷2 8510 120÷35 一人讀題，說(shuō)計(jì)算順序，另一人計(jì)算出結(jié)果，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 2. 說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。 150―100÷54 （43＋57）（38―31） 同桌各選一題，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算？ 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法；含有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。 3. 計(jì)算。 23＋570÷19 90―（32＋30） 同桌互說(shuō)運(yùn)算順序并口算出結(jié)果。 二、教學(xué)實(shí)施 1. 學(xué)習(xí)例5。 （1） 板書(shū)例題。 （2） 思考：先算什么，再算什么，最后算什么。 （3） 在算式中標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。 42＋6（12―4） 42＋612―4 ① ① ② ② ③ ③ （4） 嘗試獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程。 （5） 核對(duì)計(jì)算結(jié)果。 （6） 討論。 例5中兩小題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 通過(guò)討論、交流，得出結(jié)論。 相同點(diǎn)：①參與運(yùn)算的數(shù)相同。 ②運(yùn)算符號(hào)相同。 ③數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列順序相同。 不同點(diǎn)： ①第一小題有小括號(hào)，第二小題沒(méi)有小括號(hào)。 ②兩題運(yùn)算順序不同，第一小題先求差，再求積，最后求和；第二小題先求積，再求和，最后求差。 ③計(jì)算結(jié)果不同。 （7） 總結(jié)歸納。 老師：根據(jù)我們所做的四則運(yùn)算，你能總結(jié)出它們的運(yùn)算順序嗎？ 老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，歸納板書(shū)： 同級(jí) 從左——右 沒(méi)有括號(hào)的算式 四則運(yùn)算 異級(jí) 先乘、除法，再加、減法 有括號(hào)的算式 先算括號(hào)里的 （＋、―、÷） 2. 拓展學(xué)習(xí)。 （1） 老師板書(shū)：100―23―540÷18 （2） 說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。 （3） 老師將例題變式為：100―（23＋540÷18） （4） 觀察例題變化。 （5） 引導(dǎo)思考。 這道題中的小括號(hào)內(nèi)含有除法和加法兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（小括號(hào)內(nèi)先算除再算加） （6） 試做例題，同桌對(duì)照，互相訂正。 （7） 指名匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程并板書(shū)。 100―（23＋540÷18） ＝100―（23＋30） ＝100―53 ＝47 （8） 討論：括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 明確：括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，先算括號(hào)內(nèi)的乘、除法，再算括號(hào)內(nèi)的加、減法，最后再算括號(hào)外面的。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。 2.菜站運(yùn)來(lái)蔬菜920千克，運(yùn)了3車(chē)，還剩下20千克。平均每車(chē)運(yùn)多少千克？ 四、思維訓(xùn)練 1. 5箱蜜蜂一年可以釀75千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，一年釀300千克蜂蜜，需增加幾箱蜜蜂？（列綜合算式） 2. 花果山上桃樹(shù)多，5只小猴分150棵，現(xiàn)在有75只小猴，分后還剩下80棵。要想當(dāng)小猴王，算出桃樹(shù)有多少棵。 五、課堂小結(jié)。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了含小括號(hào)的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)仍要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的；如果小括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，要先算乘、除法，再算加、減法。 想一想：做題時(shí)要注意什么？ 一審：看清題里是否有小括號(hào)，含有哪些運(yùn)算。 二想：想一想運(yùn)算順序。 三算：按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。 四查：養(yǎng)成一步一查的好習(xí)慣。