《計(jì)算》教案（精選15篇）

《計(jì)算》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。

　　2. 能力目標(biāo)： 能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

　　3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件與禮物（書簽若干）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的好朋友樂(lè)樂(lè)就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？ 生：一只雞。 生：可能是一朵花。 生：猜不出，因?yàn)檫�不知道答案。 師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

　　二、計(jì)算

　　1. 學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在校對(duì)時(shí)說(shuō)明運(yùn)算順序。

　�。ǚ謱泳毩�(xí)：1.用一位數(shù)乘和除；2.混合運(yùn)算）

　　76×8=60898÷7=1426×4=10432×3=96420÷6=7083×3=249936÷3=31243×8×3=1032809÷4=202……113066÷7÷6=733288÷6×7=336563÷8=70……34×327=1308444÷5=88……4 5527×4－1888=220357×3=1071132×2＋431=695858÷6＋158=301938÷7－45=894764－83×6=266647＋231×3=6862227×7÷6=259788÷4－89=1081214÷6=202……2

　　生討論

　�、糯鸢福ò匆徊接�(jì)算的先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）

　�、拼蛭褰切堑恼f(shuō)運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）

　�、菆D案：一棵樹。

　　2. 師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。

　　三、練習(xí)

　　看誰(shuí)速度最快，正確率最高

　　4207÷7×3846－117×4984÷3＋195315＋185÷5724－324×23815÷7

　　四、小結(jié)

　　師：通過(guò)今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？

《計(jì)算》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開始部分：引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶外活動(dòng)要求。

　　(二)基本部分：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。

　　出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

　　師：場(chǎng)地上放有許多球，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同？

　　幼：有的球大有的球小。

　　師：請(qǐng)大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。

　　幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。

　　出示二根繩子，一根長(zhǎng)繩，一根短繩。

　　師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同？

　　幼：一根繩子長(zhǎng)，一根繩子短。

　　師：請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長(zhǎng)繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。

　　出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

　　師：請(qǐng)大花去娃娃前面玩，請(qǐng)小花到娃娃后面玩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動(dòng)一次。

　　游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。

　　出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

　　幼：樹上有果子，樹下有筐子。

　　師：請(qǐng)大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹下小花的筐子里。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。

　　教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：

　　游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

　　教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒。

《計(jì)算》教案 篇3

　　一、組織教學(xué)

　　清點(diǎn)人數(shù)，安定課堂秩序 二、復(fù)習(xí)舊課

　　1、計(jì)算機(jī)的五大部件 2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 三、講授新課

　�。ㄒ唬┻M(jìn)位計(jì)數(shù)制的基本概念

　　1.進(jìn)位計(jì)數(shù)制（計(jì)數(shù)制）

　　將數(shù)字符號(hào)按序排列成數(shù)位，并遵照某種低位到高位的進(jìn)位方式計(jì)數(shù)來(lái)表示數(shù)值的'方法。 2.十進(jìn)制

　　十進(jìn)制是最常使用的一種計(jì)數(shù)制，規(guī)則是“逢十進(jìn)一”

　　基數(shù)：每個(gè)數(shù)位所能使用的符號(hào)個(gè)數(shù)，稱為基數(shù)�；鶖�(shù)為10的計(jì)數(shù)制稱為進(jìn)進(jìn)制。 位權(quán)：每個(gè)數(shù)位上1代表的確定數(shù)值稱為位權(quán)。十進(jìn)制中數(shù)字1在個(gè)位上表示1（100），在十位上表示10（101），在百位上則表示100（102） 一個(gè)十進(jìn)制數(shù)表示：

　　如：1234可展開為：1*103+2*102+3*101+4*100

　　254.87可展開為：2*102+5*101+4*100+8*10-1+7*10-2 3.二進(jìn)制

　　基數(shù)為2的計(jì)數(shù)制就稱為二進(jìn)制 基數(shù)：2 位權(quán)：2n

　　（二）數(shù)制間的轉(zhuǎn)換 1.二進(jìn)制的優(yōu)點(diǎn) 技術(shù)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)化運(yùn)算規(guī)則 適合邏輯運(yùn)算 易于進(jìn)行轉(zhuǎn)換 2.各種進(jìn)制的后綴

　　B：二進(jìn)制 D：十進(jìn)制 H：十六進(jìn)制 O：八進(jìn)制 3.將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)

　　1101B=1*23+1*22+0*21+1*20=8+4+1=13D1011.01B=1*23+1*21+1*20+1*2-2=8+2+1+0.25=11.25D 4.將十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制 例：將11D轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制

　　11/2=5余1最低位 5/2=2 余1 2/2=1 余0

　　1/2=0 余1最高位 11D=1011B

　　對(duì)整數(shù)部分用“除2取余”法，即將整數(shù)部分反復(fù)用2除，直到商為0，再將余數(shù)依次排列，先得出的在低位，后得出的在高位。

　　例：求0.625的二進(jìn)制數(shù)

　　0.625*2=1.25 取整1 最高位 0.25*2=0.5取整0

　　0.5*2=1.0 取整1 最低位 小數(shù)為0，轉(zhuǎn)換結(jié)束

　　先取整數(shù)在高位排列，則0.625D=0.101B例：將58.5D轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)①先求整數(shù)部分：“除2取余” 58/2=29 余0 最低位 29/2=14 余1 14/2=7 余0 7/2=3余1 3/2=1余1

《計(jì)算》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。

　　2、發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類能力。

　　重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加減法。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行列式計(jì)算。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、 物質(zhì)：皮球5只，泡沫球5只，式題卡片，幼兒每人貼一只

　　小球（一面數(shù)字，反面式題）。

　　2、心理：在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

　　流程圖：

　　玩球—看球編題——觀察編題——找好朋友

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩球：

　　我們和球做游戲好嗎？泡沫球滾到誰(shuí)，誰(shuí)就要：

　　1根據(jù)自己身上的小球數(shù)字說(shuō)一種5以內(nèi)的分合方法；

　　2根據(jù)自己身上的小球數(shù)字編一道加法或減法題；

　　3編一道答數(shù)是自己身上小球數(shù)的加法或減法題。

　　二、看球編題：

　　1（出示5只皮球）一下子出現(xiàn)這么多球，你們看看這些球有什么不同？你們能根據(jù)球的不同特征編題嗎？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)根據(jù)球的什么特征排的，同時(shí)分類操作排出式題。

　　三、觀察編題：

　　1、 皮球娃娃還帶來(lái)了許多玩具圖片，請(qǐng)小朋友找找它們的不同之處自己來(lái)編題好嗎？（每組來(lái)選一張）

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講“排的是什么式題”？（加法題）“ 按

　　照玩具的什么特征排的？”

　　3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征排減法題，并講出這樣排的根據(jù)。

　　4、 交換玩具圖片，按照?qǐng)D片旁的數(shù)字，根據(jù)玩具的不同特征，排一道答數(shù)是這個(gè)數(shù)字的加法題或減法題。

　　5、 講講看到是數(shù)字幾？排的題目是什么？根據(jù)什么特征來(lái)排。

　　四、找好朋友：

　　1如果小朋友身上的小球數(shù)字是一個(gè)大皮球上題目的答數(shù)，就馬上找這個(gè)大皮球做朋友。

　　2小球找大球：拿下小球看反面的題目，如果答數(shù)和大皮球上的答數(shù)一樣，就馬上把小球貼在這個(gè)大皮球的旁邊，看誰(shuí)送的又快又對(duì)。

　　3幼兒送小球，教師巡回驗(yàn)證，啟發(fā)幼兒將送錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

《計(jì)算》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：第83、84頁(yè)練習(xí)十八第5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，理解兩步應(yīng)用題的解題思路，初步掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題從條件想起的分析方法，初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、判斷、推理的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、訓(xùn)練分析方法

　　1、出示：

　　⑴學(xué)校飼養(yǎng)了40只兔子，賣出18只，還剩多少只？

　�、茖W(xué)校飼養(yǎng)了25只白兔，15只黑兔，賣出18只，還剩多少只？

　　⑶學(xué)校飼養(yǎng)了8只兔子，每籠有5只，賣出18只，還剩多少只？

　�、賹W(xué)生口頭列式

　�、诒容^：

　　⑴第一題為什么用一步計(jì)算？第二、三兩題為什么都用兩步計(jì)算？

　　一題與第二、三題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　二、對(duì)比練習(xí)：

　　1、第83頁(yè)第5題

　�、賹W(xué)生讀題，學(xué)生列式解答，

　�、诓⒄f(shuō)說(shuō)各是怎么想的？先算什么？再算什么？

　　③比較：兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、第84頁(yè)第6題

　　①學(xué)生默讀

　�、谒伎迹哼@兩題有什么相同的地方和不同的地方？

　�、蹖W(xué)生獨(dú)立解答

　�、芡�桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？

　　3、第84頁(yè)第7題

　�、賹W(xué)生讀題，列式解答

　　②討論：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？

　�、塾袥](méi)有不同的解答方法？

　　三、發(fā)散訓(xùn)練

　　1、出示第84頁(yè)第9題：茶杯每只4元，茶壺每個(gè)37元，買15只茶杯和1個(gè)茶壺要用多少元。

　　2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。

　　3、學(xué)生解答。

　　4、討論：還可提哪些不同的問(wèn)題？

　　學(xué)生提問(wèn)題并口頭列式解答

　　四、課堂小結(jié)

　　今天練習(xí)的是什么內(nèi)容？剛才練習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題都要怎樣想？在做每一步時(shí)要注意什么？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十八第8-10題。

《計(jì)算》教案 篇6

　　第三課  長(zhǎng)方體和正方體體積統(tǒng)一的計(jì)算

　　教學(xué)內(nèi)容 教材第43頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　(1)在理解底面積的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體體積統(tǒng)一計(jì)算公式

　　(2)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　過(guò)程與方法

　　(1) 通過(guò)探索研究將長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式統(tǒng)一起來(lái)。

　　(2) 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1） 體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

　　（2） 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解底面積的含義，統(tǒng)一公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)長(zhǎng)方體和正方體統(tǒng)一的體積公式的理解和運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 指出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。（投影顯示）

　　2、填空。

　　（1）長(zhǎng)、正方體的體積大小是由       確定的。

　�。�2）長(zhǎng)方體的體積=                 。

　�。�3）正方體的體積=                。

　　二、探索研究

　　1.觀察。

　�。�1）長(zhǎng)方體體積公式中的“長(zhǎng)×寬”和正方體體積公式中的“棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)”各表示什么？（將復(fù)習(xí)題中的圖用投影顯示出“底面積”）

　　結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

　　正方體的體積=底面積×棱長(zhǎng)

　　2.思考。

　　（1）這條棱長(zhǎng)實(shí)際上是特殊的什么？

　�。�2）正方體的體積公式又可以寫成什么？

　　結(jié)論：長(zhǎng)方體（或正方體）的體積=底面積×高，用字母表示：

　　v = sh

　　三、課堂實(shí)踐

　　1.做第35頁(yè)的“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立做后，學(xué)生講評(píng)。

　　2.做第35頁(yè)的“做一做”的第2題。

　　首先幫助學(xué)生理解：什么是橫截面；把這根木料豎起來(lái)實(shí)際上就是什么？再讓學(xué)生做后學(xué)生講評(píng)。

　　3.做練習(xí)七的第9題，學(xué)生獨(dú)立解答，老師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　五、課后實(shí)踐

　　做練習(xí)七的第10、11、12題。

　　旁批：

　　后記：

《計(jì)算》教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9的第一組加減題。

　　2、理解互換規(guī)律，在活動(dòng)中能體現(xiàn)——定的思維敏捷性。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)編9的第一組加減的算式題。

　　難點(diǎn)：理解互換規(guī)律。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置。9個(gè)小朋友在草地上做游戲。姿勢(shì)、衣服的顏色不同。

　　7朵大的紅花，2朵小的紅花。

　　8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。

　　材料：算式題的卡片：

　　8十1=99—1＝8

　　1十8＝99—8＝1

　　7十2＝99—2＝7

　　2十7＝99—7＝2

　　1、2組：8只大的紅五角星，1只小的紅五角星。(正面)

　　7只紅五角星，2只黃五角星。(反面)

　　3、4組：8只大的手套(其中7只是紅手套，1只是黃手套)1只小的紅手套。

　　5、6組：含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒根據(jù)自由觀察教學(xué)背景圖中的不同地方來(lái)學(xué)編輯的第一組加減，然后，老師引導(dǎo)孩子們相互交流，豐富開擴(kuò)孩子們的觀察力，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)力，從而自己將“學(xué)編應(yīng)用題”的知識(shí)內(nèi)比：

　　活動(dòng)流程：

　　復(fù)習(xí)鞏固——情境感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：碰球游戲

　　我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師的球和小朋友的球，合起來(lái)是9。

　　小朋友.聽仔細(xì)，我的2球碰幾球?

　　方老師.告訴你，我的2球碰7球。

　　二、情境感知

　　你們玩得真棒，現(xiàn)在看看前面有什么呀?

　　它們有什么不同：

　　三、體驗(yàn)理解

　　1、今天，我們就按照這些來(lái)學(xué)編9的應(yīng)用題，在編的時(shí)候，要說(shuō)清楚，你是按照什么來(lái)編的，并列式。

　　(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)

　　8十1=99—1＝8

　　1十8＝99—8＝1

　　7十2＝99—2＝7

　　2十7＝99—7＝2

　　2、小朋友編的真好，我們一齊來(lái)念一遍。

　　3、看到這些算式題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　8+1=9，1+8＝9。數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1+8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。

　　四、內(nèi)化遷移

　　我們學(xué)了新本領(lǐng)，該練本領(lǐng)了。

　　1、2組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各兩道應(yīng)用題，并列式。

　　3、4組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各四道應(yīng)用題，并列式。

　　5、6組，你能夠編的都編出來(lái)，并列式。

　　活動(dòng)延伸：造皮球

　　幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪里來(lái)?工人叔叔造出來(lái)。”然后，老師出示算式題：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查.游戲重復(fù)進(jìn)行。

《計(jì)算》教案 篇8

　　一、目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、知識(shí)與目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算及經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：體現(xiàn)算法多樣化的思想。

　　3、解決問(wèn)題：結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，體驗(yàn)具體時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)一步建立“時(shí)、分、秒”的時(shí)間觀點(diǎn)。

　　4、情感與態(tài)度：通過(guò)時(shí)間的計(jì)算，了解經(jīng)過(guò)時(shí)間是生活中常遇到的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、要點(diǎn)掃描

　　1、課標(biāo)解讀

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是努力豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識(shí)加以溝通的活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不應(yīng)當(dāng)是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)時(shí)間的知識(shí)已有所了解，但要求某一段經(jīng)過(guò)的時(shí)間確實(shí)比較難，這就需要教師充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知識(shí)的能力。

　　2、內(nèi)容分析

　　本內(nèi)容在教材的第62頁(yè)的例1、例2、及相關(guān)的練習(xí)。例1及“做一做”第1題，主要是學(xué)習(xí)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算，由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過(guò)例2密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)是時(shí)間單位換算和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)間單位換算。教學(xué)關(guān)鍵是理解時(shí)間單位進(jìn)率。

　　3、學(xué)情認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生已認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒之間的60進(jìn)制關(guān)系，為本課學(xué)習(xí)例1打下良好的基礎(chǔ)。但因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容中大部分是十進(jìn)制，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)60進(jìn)制的互換，所以在單位互換及計(jì)算某一段經(jīng)過(guò)的時(shí)間出錯(cuò)較多，這就需要老師充分應(yīng)用教材提供的多種方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)時(shí)間的計(jì)算。

　　4、學(xué)法點(diǎn)撥

　　在教學(xué)時(shí)應(yīng)在時(shí)、分、秒之間的換算基礎(chǔ)上先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再交流換算方法。這樣既使學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生推理能力，從7：30到7：45分，過(guò)了多少時(shí)間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。

　　其次，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生平時(shí)上學(xué)的時(shí)間，看圖說(shuō)說(shuō)你平時(shí)的上學(xué)時(shí)間，更能體會(huì)到某一段時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　三、教學(xué)文檔

　　教學(xué)資源

　　1、課件一只，內(nèi)有例1、例2教學(xué)時(shí)的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自制的針面。

　　教學(xué)途徑

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　1、呈現(xiàn)信息。

　　工人文化館前面貼著這樣一只廣告

　　今晚電影：智力大世界

　　放影時(shí)間：晚上7：30－8：40

　　票價(jià)：35元

　　從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問(wèn)題？關(guān)于時(shí)間的應(yīng)該是哪一條？放影的時(shí)間是多長(zhǎng)？

　　2、引入新課

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課一開始就給學(xué)生引入一則學(xué)生富有興趣的廣告，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率】

　�。ǘ�）自主探索 形成算法

　　1、復(fù)習(xí)。

　　小朋友，時(shí)間單位的進(jìn)率非常特殊，那么你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：1小時(shí)＝60分，1分＝60秒。

　　2、教學(xué)例1。

　　小朋友，既然你已經(jīng)明白三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率，那么2時(shí)＝（　）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請(qǐng)你獨(dú)立算一算，再集體交流。

　　交流算法：

　�。�1）因?yàn)?時(shí)是60分，2時(shí)是60加60，等于120分。

　�。�2）2時(shí)＝60分＋60分

　�。�3）2個(gè)60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說(shuō)法，教師要表?yè)P(yáng)）

　　3、試一試。（課件出示） 3時(shí)＝（�。┓� 2分＝（�。┟搿� 4分＝（　）秒，

　　做完后交流算的過(guò)程。

　　4、教學(xué)例2。

　�。�1）初步感知算法。

　　用課件出示小明從家到學(xué)校的上學(xué)過(guò)程，然后用鐘面上時(shí)間說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間的經(jīng)過(guò)。

　　（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個(gè)時(shí)刻。

　�。�3）小組合作計(jì)算“7：30－7：45”的這段時(shí)間的長(zhǎng)短。

　�。�4）交流。

　�、僖�?yàn)檫@段時(shí)間都是7時(shí)多，只要45－30=15（分）

　�、谝�?yàn)?：30是時(shí)針過(guò)了7，分針多了6大格，7：45分時(shí)針也過(guò)了7，分針多了9大格，分針從6到9經(jīng)過(guò)了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個(gè)5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

　�、鄯轴槒�6走到12剛好是一小時(shí)的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。

　�、芸梢允抢m(xù)數(shù)法：31、32……45是15分鐘。

　　5、得出求某一段經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

　　小朋友，要計(jì)算經(jīng)過(guò)了某一段時(shí)間，你認(rèn)為我們應(yīng)該用一種什么方法來(lái)計(jì)算呢？

　�。�1）先讀出或?qū)懗鲩_始的時(shí)刻，再讀出（或?qū)懗觯┙Y(jié)束的時(shí)刻，然后把結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻，就是經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　�。�2）先看開始時(shí)間的分針、時(shí)針，結(jié)束時(shí)候的分針、時(shí)針看看走過(guò)了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時(shí)間，再算出這段經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　當(dāng)然還可以用其他的方法。同學(xué)生們，你喜歡用哪一種呢？

　　6、試一試，計(jì)算下面時(shí)間。

　　（1）從3時(shí)15分到3時(shí)35分，經(jīng)過(guò)（　　　）分。

　�。�2）從5時(shí)35分到5時(shí)50分，經(jīng)過(guò)（　　�。┓帧�

　�。�3）從7：50分到8：00分，經(jīng)過(guò)（　　　）分。這一題你是怎樣算的？用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻的方法是怎樣計(jì)算的？（因?yàn)?：00我可以看作7：60，開始和結(jié)束的時(shí)刻都是7時(shí)多，所以計(jì)算方法是：60分－50分=10分）

　　7、復(fù)名數(shù)的換算。

　　小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算了某一段的瞬時(shí)時(shí)間，那么我們又怎樣來(lái)?yè)Q算復(fù)名數(shù)的時(shí)間單位呢？2小時(shí)36分＝（　　）分，你是怎樣想的？（先算2小時(shí)是120分再加上36分，就是156分）

　　3分36秒=（ ）秒，先請(qǐng)你算一算，再把你的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽一聽？

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材的插圖，課件的放影，給學(xué)生充分的觀察材料，培養(yǎng)學(xué)生從所提供的資料中收集信息的能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，在獲取信息的同時(shí)，掌握求某段時(shí)間經(jīng)過(guò)的計(jì)算方法】

　�。ㄈ�）、鞏固知識(shí) 實(shí)踐應(yīng)用

　　1、填一填：

　　1時(shí)＝（ ）分 2分＝（　�。┟搿　�60秒＝（　　）分

　　60分＝（　　）時(shí)　75分＝（　　）時(shí)（　　）分　180秒＝（　�。┓�

　　2、從8時(shí)15分上課，到8時(shí)55分下課，上課的時(shí)間是（　　）分，你是怎樣計(jì)算的？

　　3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時(shí)間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請(qǐng)你算一算，他最遲應(yīng)該（　�。�時(shí)（　�。�從家出發(fā)？

　　4、書上“做一做”第二題。出示圖：

　　（1）請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)，圖上寫了一件什么事？

　�。�2）請(qǐng)你算一算，她要等多少時(shí)間？

　　（3）你是怎么算的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的練習(xí)，特別是第2題的練習(xí)，建立教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)的，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)又為我們的生活服務(wù)】

　　四、錯(cuò)例點(diǎn)擊

　　錯(cuò)例：9：50到10：10經(jīng)過(guò)了（　　）分鐘。許多學(xué)生會(huì)在括號(hào)上填1小時(shí)40分鐘。

　　錯(cuò)因分析：（1）在計(jì)算從9：10至9：50分時(shí)，一般學(xué)生采用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻的方法來(lái)求某段時(shí)間的經(jīng)過(guò)，本題因?yàn)槎际?時(shí)多，學(xué)生只要把50分減去10就得到了40分，結(jié)果正確，然后計(jì)算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學(xué)生還會(huì)采用原來(lái)的方法：10時(shí)減去9時(shí)是1小時(shí)，至于10分減50分減不夠，就把前后的數(shù)掉換一下就減，所以得到錯(cuò)誤的答案。

　�。�2）出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，要求教師多用60進(jìn)制來(lái)計(jì)算，使學(xué)生掌握時(shí)間的換算。

　　五、精彩存盤

　　1、寫出下面每個(gè)鐘面上所指的時(shí)間。

　　時(shí) 分 時(shí) 分

　　2、說(shuō)出下面表面上所顯示的時(shí)間。

　　6：42：56 8：54：30 45：35：12

　　3、先看鐘面上的時(shí)刻，再在 里填數(shù)。

　�。�1）這個(gè)鐘比正確時(shí)間快20分鐘， （2）再過(guò) 分就是4時(shí)。

　　正確時(shí)間是 時(shí) 分

《計(jì)算》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力，加、減法計(jì)算練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。

　　二、計(jì)算練習(xí)

　　1、口算

　�。�1）用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)各和得數(shù)，再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。

　�。�2）小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來(lái)再減，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《加、減法計(jì)算練習(xí)》。

　　2、筆算

　�。�1）做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。

　　（2）提問(wèn)：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

　　（3）做練習(xí)十四第10題其余兩小題

　�。�4）做練習(xí)十四第11題。做完后提問(wèn)：用整千數(shù)去減，退位后個(gè)位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數(shù)筆差的個(gè)位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律？為什么差和減數(shù)個(gè)位上相加是10，十位、百位上相加是9？

　�。�5）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律說(shuō)說(shuō)1000減后面幾個(gè)數(shù)各得多少？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十位、百位上各用幾去減的？

　　（6）學(xué)生在練習(xí)本上做第13。

　　三、應(yīng)用題練習(xí)

　　做練習(xí)十四第14、15題。

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第12題

　　加、減法計(jì)算練習(xí)

《計(jì)算》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2.使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。

　　教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)，得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律

　　問(wèn)：上節(jié)課，我做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？我做的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　1.液體的壓強(qiáng)

　　液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

　　問(wèn)：為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)？對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)？

　　根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。

　　問(wèn)：上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，板書：

　　液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；

　　液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

　　二、講述液體壓強(qiáng)的計(jì)算，得出液體壓強(qiáng)的公式

　　1.找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算。

　　板書：

　　2.液體壓強(qiáng)的計(jì)算

　　2.讓大家先計(jì)算一道固體壓強(qiáng)的題“一根長(zhǎng)方體鐵柱，底面的長(zhǎng)和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)多大？”（板畫一根長(zhǎng)方體鐵柱如課本圖10－14乙）

　　找三、四名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在本子上算。

　　3.討論怎樣計(jì)算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因?yàn)樵谕�一深度液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。

　　可以設(shè)想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對(duì)它的壓強(qiáng)。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）

　　怎樣計(jì)算這個(gè)水柱對(duì)這個(gè)面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……

　　讓學(xué)生討論計(jì)算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：

　　（1）求水柱體積 V=Sh，

　�。�2）求水柱質(zhì)量 m=ρV=ρSh，

　�。�3）求水柱對(duì)底面的壓力 F=G=mg=ρgSh，

　　液體壓強(qiáng)的公式 p=ρgh

　　4.引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：

　�。�1）對(duì)同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。

　�。�2）對(duì)不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度ρ成正比，ρ大的p大。

　　（3）公式中不包含面積S，所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒(méi)有關(guān)系。

　　討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解。

　　5.做模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長(zhǎng)的乳膠管代替長(zhǎng)玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）

　　6.讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。

　�。�1）做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。ρ用千克/米3，h用米。

　　（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與S無(wú)關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。

　　7.討論節(jié)后的“想想議議”。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè) 

　�。�1）完成本節(jié)后面的練習(xí)題1，3，4。

　　（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

《計(jì)算》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.知道物品價(jià)格的表示形式。

　　3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力

　　4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第50頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。

　　1.人民幣的單位有哪些？

　　2.按質(zhì)地分為哪兩類？

　　1元＝角1角＝分

　　1張2角可以換個(gè)1角

　　教師給予鼓勵(lì)。[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

　　情景對(duì)話（出示課件）

　　聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

　　聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？

　　明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

　　[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　過(guò)渡進(jìn)入新課

　　1.師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　生討論

　　生A：可以換兩張5角，一張兩角

　　生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

　　明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！

　　[通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

　　2.我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）

　　3元8角＝角

　　26角＝元角……

　　師：你是怎么想的？

　　3.換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。

　　[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

　　4.師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

　�。ㄕn件出示）尺子：1.20元

　　明明：這1.20元是多少呢？

　　師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　學(xué)生討論

　　生：1.20元就是1元2角

　　師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

　　師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。

　　（課件出示）

　　本子0.50元8角

　　墨水3.00元1元2角

　　書包35.90元9角

　　尺子1.20元5角

　　橡皮0.90元3元

　　鉛筆0.80元35元9角

　　5.師：你們看，聰聰也來(lái)了。

　�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　師：為什么把20角換成2元？答案（略）

　�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

　　生：10-3＝7元

　　6.小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充

　　7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　實(shí)踐活動(dòng)

　�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？

　　選四名售貨員，開始自由下位買。

　　[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

　　小結(jié)

　�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖姡?/p>

《計(jì)算》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。

　　3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。

　　5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1減幾分之幾的算理和算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形平均分成8份的紙、長(zhǎng)方形巧克力圖片和實(shí)物。

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：黃老師知道

　　里面有個(gè)里面有個(gè)5個(gè)是也是

　　1里面有個(gè)，是。誰(shuí)能跟他填得不一樣？

　　二、教學(xué)例1：

　　1、為了鼓勵(lì)大家，黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問(wèn)：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板書：+，（邊說(shuō)邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書課題）一起讀——

　　3、那分?jǐn)?shù)的加法是怎樣計(jì)算的呢？請(qǐng)你看圖回答我的問(wèn)題：里面有幾個(gè)？（板書3個(gè)）；里面有幾個(gè)？(板書2個(gè))；那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)？（板書5個(gè)）；5個(gè)就是幾？所以+=（板書=，簡(jiǎn)單地教書寫：小朋友注意看我們?cè)趯懛謹(jǐn)?shù)加法算式的時(shí)候，要把所有的分?jǐn)?shù)線和符號(hào)都寫在一條直線上）。好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的？

　　引導(dǎo)生說(shuō)：3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè)，5個(gè)就是。（如果說(shuō)得好就不再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了）

　　師：對(duì)！說(shuō)的好！

　　4、真能干！

　　練習(xí)1：翻開書101頁(yè)第一大題的第2小題，（出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說(shuō)得真好！表?yè)P(yáng)他�。┱�(qǐng)大家把答案填在書上。

　　出示練習(xí)2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)）

　　出示練習(xí)3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請(qǐng)生說(shuō)，用分?jǐn)?shù)單位說(shuō)）

　　5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同，我們就說(shuō)這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加（課件板書：分母相同的分?jǐn)?shù)相加）。

　　師：再看第一題：在計(jì)算的過(guò)程中什么數(shù)是不變的？（分母）（板書分母不變）哪個(gè)數(shù)在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說(shuō)……

　　師：通過(guò)小朋友的`積極思考，我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，以后就用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算，好嗎？來(lái)齊讀一遍。

　　6、示意黑板:根據(jù)這個(gè)方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等于。快不快呀？

　　7、鞏固練習(xí)：接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì)用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果，來(lái)，開開小火車咱們比一比！

　　卡片出示：+=+=+=+=

　　+=+=+=+=+=

　�。ǖ谝活}+=算得這么快，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算，好嗎？）

　　三、教學(xué)減法：

　　1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù)，你們學(xué)得真棒！（給自己掌聲�。┠抢蠋熛雴�(wèn)了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰(shuí)得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來(lái)算？（減法）幾減幾呢？

　　2、板書—=猜猜看它的結(jié)果是多少？你說(shuō)……你說(shuō)……都猜，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　生：3-2=1所以就等于。

　　師：還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說(shuō)的？）

　　生：就是3個(gè)，減就是減去2個(gè)，還剩下1個(gè)，1個(gè)就是，所以—=。

　　師：你真能干！還有誰(shuí)想說(shuō)？（再說(shuō)一遍）

　　師：小朋友真能干（板書3個(gè)減2個(gè)就是），會(huì)用加法的思路來(lái)考慮減法，驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)（板書得數(shù)），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學(xué)習(xí)就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學(xué)家就是你們了！那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計(jì)算方法出減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能做到？

　　引導(dǎo)生說(shuō)：分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

　　3、練習(xí)1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說(shuō)算理的，再引導(dǎo)說(shuō)算法：還可以怎么想？）

　　出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

　　練習(xí)2卡片出示：—=—=—=—=

　　（一組一題不要求說(shuō)算理，讀：—=。）

　　4、說(shuō)到最后一題—=時(shí)，問(wèn)還可以寫成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個(gè)整體，瞧！我用這個(gè)圓表示它，要減去它的，首先要把這個(gè)圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個(gè)，4個(gè)就是。（板書1可以看作4個(gè)，就是。讀一遍）邊說(shuō)邊寫：在寫的時(shí)候，我們先把這個(gè)1寫成再寫減然后計(jì)算等于。指著算式講：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，為什么要把“1”看成

《計(jì)算》教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第123—124頁(yè)，“做一做”中的題目和練習(xí)二十八的第1—5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。

　　二、新課。

　　1、教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

　　讓生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，用1平方厘米的正方形測(cè)量一下它的面積。生擺完后問(wèn)：一共擺了多少個(gè)1平方厘米的正方形？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？沿長(zhǎng)邊擺幾個(gè)正方形？沿短邊擺幾個(gè)正方形？

　　根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：

　　師問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是幾厘米？沿長(zhǎng)邊一排擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？是幾平方厘米？每排正方形的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有什么關(guān)系？這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是幾厘米？沿寬邊擺里幾個(gè)1平方厘米的正方形？排數(shù)與長(zhǎng)方形的寬有什么關(guān)系？一共擺了多少個(gè)正方形？你是怎樣計(jì)算的？

　　生答，師小結(jié)并板書：5times；3=15

　　長(zhǎng)times；寬=面積

　　2、練習(xí)�！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。

　　二、課堂練習(xí)。

　　1、做練習(xí)二十八的第1題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。

　　2、做練習(xí)二十八的第2題。

　　生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、做練習(xí)二十八的第3題。

　　先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)二十八的第4、5題。

　　正方形面積的計(jì)算

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書124頁(yè)正方形的面積的計(jì)算，“做一做”中題目，練習(xí)二十八的6—11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生立即和掌握正方形的面積計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算正方形的面積。而且，通過(guò)對(duì)正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙片和正方形手帕。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

　　2、計(jì)算。出示：4分米

　　3分米

　　二、新授。

　　1、教學(xué)正方形面積的計(jì)算方法。

　　將復(fù)習(xí)2中圖形改為：3分米

　　3分米

　　問(wèn)：當(dāng)長(zhǎng)和寬都是3分米時(shí)，這個(gè)圖形是什么圖形？正方形的面積又應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　生答，師板書：3times；3=9（平方分米）

　　邊長(zhǎng)times；邊長(zhǎng)=面積

　　2、“做一做”的題目

　　讓生拿出準(zhǔn)備好的正方形和手帕，量一量它們的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的面積？

　　二、練習(xí)。

　　1、做練習(xí)二十八的第6、7題。

　　生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、練習(xí)二十八的第8題

　　讓生讀題，問(wèn)“要配上一塊與桌面同樣大的玻璃”說(shuō)明什么？再讓生計(jì)算。

　　3、練習(xí)二十八的第9題

　　先讓生動(dòng)手操作，再讓生計(jì)算。

　　4、練習(xí)二十八的第10、11題

　　生獨(dú)立完成，集體訂正。

《計(jì)算》教案 篇14

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個(gè)數(shù)。

　　3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置一個(gè)果園,果樹上有4只蘋果，5只梨，6只橘子，數(shù)字4，5和6,小兔,小貓,小狗圖片幼兒操作材料、筆。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬『镎�水果

　　1布置一個(gè)果園

　　2 [師扮演孫悟空,]，我有個(gè)百果園，里面種拉很多的果樹。我想邀請(qǐng)猴寶寶們到我的果園里參觀一下，看一看 果園里有些什么水果？你們想不想去啊？[想}那我們就出發(fā)嘍！

　　3帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室入座，觀察果樹上的水果個(gè)數(shù)

　　我的果園里都有些什么果樹啊[梨樹,蘋果樹和橘子樹}

　　好.那現(xiàn)在我們來(lái)看一下,梨樹上有幾只梨{5]那可以又?jǐn)?shù)字寶寶幾來(lái)表示[5],我們一起來(lái)把數(shù)字寶寶5給請(qǐng)出來(lái)吧{幼;數(shù)字寶寶5,請(qǐng)你出來(lái)吧}教師出示數(shù)字,貼在果樹上]5可以表示5只梨,那可以表示什么東西啊?{幼回答要求幼兒把句子說(shuō)完整,好聽},師:說(shuō)的真好聽,所以5樣的東西都可以又?jǐn)?shù)字寶寶 5來(lái)表示.

　　同上形式說(shuō)出蘋果樹上有幾只蘋果,橘子樹上有幾只橘子

　　[二}給水果排隊(duì)

　　1秋天到拉，我的百果園里面的水果都成熟拉，我想請(qǐng)猴寶寶們幫忙，把果樹上的水果都摘下來(lái)。{出示籃子}你們看，我把籃子都給你們準(zhǔn)備好拉，等一下要把每一種水果放在一個(gè)籃子里。誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙呢？你們幾個(gè)來(lái)幫我摘橘子，蘋果呢我請(qǐng)你們來(lái)摘，還有梨呢就請(qǐng)你們來(lái)。[請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)同時(shí)摘水果放在籃子里]

　　2、現(xiàn)在,水果都摘下來(lái)拉,我想請(qǐng)猴寶寶們幫我出出主意，把這三籃水果按順序排排隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢？[請(qǐng)個(gè)人幼兒回答}，我們可以把這三籃水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì){請(qǐng)幼兒上來(lái)操作] ，除拉這樣的順序來(lái)排隊(duì)的話，那還有其他的方法嗎，應(yīng)該把什么水果放在最前面{請(qǐng)個(gè)別幼兒回答}

　　教師小節(jié)：除拉這種排法之外，其實(shí)還有一種排法，我們也可以從多到少給它們來(lái)排隊(duì)。{教師示范操作]

　　（二）分水果

　　1,我呀真高興，摘拉那么多的水果我想把水果分給我的好朋友吃,剛才，我把我的好朋友都請(qǐng)到拉百果園里，猴寶寶們，我們一起拍手請(qǐng)他們出來(lái)吧，我的好朋友是誰(shuí)啊{出示小兔,小貓,小狗的圖片}          

　　小狗來(lái)到我的果園里面看到籃子里有這么多的水果,真想吃啊,可是,我呀不知道應(yīng)該把哪一種水果 分給小狗吃,才正好每只小狗都分到一只,請(qǐng)猴寶寶們來(lái)幫幫我的忙,[橘子}為什么/[著重要求},那我們來(lái)看一下,到底分的對(duì)不對(duì)呢[師讓橘子和小狗匹配]

　　教師小節(jié);每只小兔剛好分到一只橘子,不多也不少,小兔子吃的真開心啊!

　　喵喵,小貓看到小狗分到水果,他可著急拉,他說(shuō)，我也要吃，我也要吃.那猴寶寶們來(lái)幫忙一下,應(yīng)該把那一種水果分給小貓吃[梨}那我們讓小貓自己去拿梨吃吧[,再請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)操作]

　　現(xiàn)在剩下小兔子還沒(méi)有水果了，你們說(shuō)把什么水果給它呢？（蘋果）[因?yàn)?-----所以----]

　�。ㄋ模┯變壕毩�(xí)            

　　好朋友們都有水果吃了，你們想不想吃呢？不過(guò)我要先考考你們，如果你們都做對(duì)了，就帶你們?nèi)フ�水果吃，好�?

　　1師出示練習(xí)題,介紹作業(yè)內(nèi)容  

　　師：猴寶寶們你們來(lái)看，我給你們帶來(lái)拉什么練習(xí)題，我們先來(lái)看看第一道{師介紹作業(yè)內(nèi)容}  

　　2、幼兒操作，

　　教師巡回指導(dǎo),輔導(dǎo)能力差的幼兒

　　（五）師幼共同檢查操作結(jié)果

　�。�六）活動(dòng)結(jié)束：

　　師：我的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎？幼：好。

　　師幼走出教室。

　　{注:練習(xí)題1添去點(diǎn)子.按照題目上的數(shù)字,添去點(diǎn)子.

　　2按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。

　　3連線:按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)} 

《計(jì)算》教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。

　　3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：合理安排時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　師：“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的？

　　生：

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你背著小書包，高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習(xí)生活就開始了。那么，你計(jì)算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。

　　生：小組討論完成，并匯報(bào)。（說(shuō)出怎樣算出來(lái)的）

　　二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。

　　每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息，并說(shuō)出來(lái)。教師板書。

　　起床：7：00

　　上學(xué)：7：30

　　到校：7：45

　　第一節(jié)上課：8：20

　　第一節(jié)下課：9：00

　　放學(xué)：12：00

　　小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。（說(shuō)出計(jì)算方法）

　　有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間，如沒(méi)有，教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。

　　板書9：00-7：00=2（小時(shí)）

　　師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？

　　師：2小時(shí)有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。

　　2、拓展練習(xí)。

　　出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎？

　　用鐘面演示，4：50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示）

　　師：有誰(shuí)知道大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間？（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)間記下來(lái)）。

　　板書：回到家的時(shí)間：5：10

　　大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間：5：27

　　師：能趕上看嗎？

　　三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。

　　小組匯報(bào)。

　　四課堂.

　　師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書課題:時(shí)間的計(jì)算)

　　四、課后作業(yè)。

　　觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。