耳和聽覺

                               第三節    耳和聽覺

【設計意圖】：通過模型或掛圖，結合流程圖，創設情景激發學生討論交流的熱情和學習興趣，同時讓學生自己去體驗知識在實踐中的運用，體現現代化的教育思想和情感教育思想、學習的個體化，培養學生的探究能力和分析能力，引導學生在探究過程中尋找答案，獲得知識；整個教學過程聯系人類自身生活實際，突出了對知識的運用能力。

【教學目標】：

1.  了解耳的結構，知道耳的各個部分功能，能說出聽覺的形成過程。

2、了解樂音的三個特性。

3、認識噪聲的危害和防止噪聲的途徑。

【方法與過程】通過參與聽覺形成過程，然后和大家一起交流，進一步認識科學知識在實踐中運用的重要性，嘗試應用已知的科學結論去解決某些具體問題。

【情感態度與價值觀】：通過對本節課知識學習，問題的探索，提高學生的探究意識，讓學生樹立健康的人應該多去關心別人，同時也要珍惜自己的健康。了解噪聲對人類的危害性，樹立起防止噪聲污染的觀念。

【教學重點、難點】：

耳的各個部分功能以及音調的決定因素。

【教學手段】師生共同參與、探索，通過各種實際例子，掌握有關聽覺以及耳的各種知識

【教學過程設計】

教師活動

學生活動

設計意圖

復習引入：

（1）聲音是怎樣產生的？

（2）聲音是以什么方式向外傳播的？

（3）聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？

小結，然后提問：人是靠什么器官收聽聲音的？

生答：物體的振動產生

生答：聲波

生答：不能

生答：耳

通過復習引入，形成對原有知識的遷移，同時也體現了教材中對知識的整合精神，使學生很自然的進入新課堂的學習。

2、講述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節課我們就研究這個問題。

講述：耳所以能聽到聲音，是因為耳有能收聽聲音的構造。要知道耳是怎樣聽到聲音的，首先要了解的構造。

　　使用多媒體展示耳的構造圖。

觀察：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？它們分別是什么樣的？

小結：：耳可以分為外耳、中耳、內耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構成。中耳由鼓膜、聽小骨，鼓室等部分構成，內耳由耳蝸，前庭，半規管等構成，耳蝸與連著大腦的位聽神經相連。這些構造都與收聽聲音有關系。

指導學生認識耳各部分的功能

提示：當你想聽的聲音來自很遠的地方、聲音又比較小時。如果把手掌放在耳后，朝著發聲的方向，就會聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？

小結：耳廓具有收集聲波的作用。

講解：外耳道是聲波進入中耳的通道。

猜一猜，鼓膜有什么作用？

演示：為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個實驗。用一個紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著紙筒大聲發“ b、p、m、f、d  t、n、l ”等聲音，觀察有什么現象？

小結：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應地振動起來：聲音高，振動得快；聲音低，振動得慢；聲音大，振動的范圍大；聲音小，振動的范圍小。