《磁現象》

　　【--思路】

　　本節課的設計意圖在于，重點體現新課程標準的“注重科學探究，提倡教學方式的多樣化”這一理念。

　　教學活動形式表現為：學生在教師的指導下運用科學的方法進行探究式學習。

　　本節課通過學生游戲創設情景，激發學生動手的熱情，激勵學生親自動手，從實驗事實出發探索磁鐵的性質、學會自制小磁針，培養學生創造發明的意識。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

　　2、知道磁極間的相互作用。

　　3、知道磁化現象。

　　二、過程與方法

　　1、經歷探究磁鐵性質的過程，培養學生動手操作能力。

　　2、在評估的過程中，體驗評估和交流在科學探究中的重要作用。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創新的精神。

　　2、體驗探索科學的樂趣，養成主動與他人交流合作的精神。

　　【教學重點、難點】

　　1、探究磁鐵的性質。

　　2、了解磁化現象，學會自制小磁針。

　　【教具學具】

　　磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細線等。

　　【教學過程】

　　課前語：今天，我給大家準備了一個百寶箱（介紹器材：3個圓柱體、一圓硬幣、各種磁體）特別強調盒內裝有鐵屑，使用時要倒在白紙上，最后收集到盒子里。

　　一、游戲引入新課

　　（射飛鏢比賽）首先讓學生觀察到飛鏢沒有鋼針。

　　質疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課

　　并進一步提問：

　　同學們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質呢？（吸引鐵）。我們不能停留在原來的知識水平上。這節課我們更深入研究磁鐵的性質。學習第9章第一節 磁現象。板書：第一節磁現象

　　二、進行新課

　　1.出示5個探究問題：

　　探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

　　探究2：磁體各部分的吸引能力是否相同？

　　探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察靜止時的指向。

　　探究4：把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象？

　　探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？

　　學生探究（15分鐘）

　　2.學生展示探究結果：

　　展示探究1：

　　教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結論：

　　板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。

　　提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2。

　　（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）

　　教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

　　提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們展示探究3。