凸透鏡成像的規(guī)律

【教學(xué)設(shè)想】

為體現(xiàn)新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的指導(dǎo)思想，我將《凸透鏡成像規(guī)律》設(shè)計(jì)成學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析得出規(guī)律的科學(xué)探究過程進(jìn)行組織教學(xué)，基本流程為復(fù)習(xí)提問（有關(guān)生活中的透鏡）→引導(dǎo)提問→討論猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→分析論證→實(shí)驗(yàn)評(píng)估→交流合作→實(shí)際應(yīng)用→課堂小結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)和技能

理解凸透鏡的成像規(guī)律

了解實(shí)像和虛像的區(qū)別

2.過程和方法

能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題和做出猜測(cè)與假設(shè)的能力。

通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品中的科學(xué)原理。

樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解凸透鏡的成像規(guī)律

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)像和虛像

【器材準(zhǔn)備】　多媒體課件、學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機(jī)、投影儀

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

課件動(dòng)作

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目

的簡(jiǎn)述

引

入

新

課

播放照相機(jī)、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動(dòng)畫

根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的提問，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

回答問題，產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法。

激發(fā)探究的興趣

提

出

問

題

播放照相機(jī)、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動(dòng)畫和成像差異表格

同樣是凸透鏡，成的像有時(shí)倒立，有時(shí)正立，有時(shí)放大、有時(shí)縮小，跟什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們猜猜看

根據(jù)動(dòng)畫和成像差異的表格，學(xué)生討論

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

猜

想

和

假

設(shè)

出示：

合理猜測(cè)與假設(shè)

根據(jù)動(dòng)畫和成像差異的表格，幫助引導(dǎo)學(xué)生提出猜想和假設(shè)

學(xué)生提出猜想和假設(shè)

1.可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)

2.可能跟物體到透鏡的距離大小有關(guān)等等

培養(yǎng)根據(jù)圖表分析做出合理猜測(cè)與假設(shè)的能力

設(shè)

計(jì)

實(shí)

驗(yàn)

出示合理的實(shí)驗(yàn)方案

出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

引導(dǎo)要驗(yàn)證猜想最好實(shí)驗(yàn)。

介紹實(shí)驗(yàn)儀器：凸透鏡：f=10cm，光具座（重點(diǎn)：光具座上的刻度、光屏以及暗示學(xué)生光具座上的物體、透鏡、光屏都是可以移動(dòng)的）、蠟燭、火柴

鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想。

教師巡回指導(dǎo)

讓實(shí)驗(yàn)組交流自己的實(shí)驗(yàn)方案，并說出儀器所起作用教師確定一個(gè)合理方案，指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目

補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

交流自己的實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目

觀察屏幕，了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，

培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神，

實(shí)

驗(yàn)

探

究

出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題：

有的組像在光屏的邊緣，怎么辦?

怎樣的像才是清晰的像？

提問在光屏得不到像時(shí)，怎樣觀察像？引導(dǎo)學(xué)生回答

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，

點(diǎn)蠟燭、移光屏，觀察，讀出物距和像距，將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案的表格中，結(jié)合猜想思考得到什么結(jié)論。

學(xué)生分組討論

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題

分析

和

論證

實(shí)物投影：學(xué)生較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)

選出學(xué)生較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)實(shí)物投影，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)討論是否證實(shí)了猜想，進(jìn)一步分析歸納出凸透鏡成像的規(guī)律