《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

　　《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容，以下是關(guān)于《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿，希望對大家有幫助!

　　《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

　　一、教材分析

　　《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容，它是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。在本章起至關(guān)重要的作用，

　　是第一節(jié)透鏡、第二節(jié)生活中透鏡知識的延伸，又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)。

　　通過前面的小孔成像實(shí)驗(yàn)和平面鏡成像實(shí)驗(yàn)、以及生活中的透鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立凸透鏡成像概念，能區(qū)分實(shí)像和虛像，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。八年級的學(xué)生正處于物理的啟蒙階段，，對探索凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從他們的身邊事物入手，引起學(xué)生興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能方面目標(biāo)：了解凸透鏡成像規(guī)律。

　　2、過程與方法方面目標(biāo)：通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與方法;體會如何從日常生活有關(guān)的物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)知識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會物理知識和生活密切相關(guān)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)體會到科學(xué)實(shí)事求是的精神。通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲。

　　三、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究凸透鏡成像規(guī)律，以及在生活中的應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：在科學(xué)探究中收集數(shù)據(jù)，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析的方法。

　　四、教法、學(xué)法

　　說教法：觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理世界、獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件。所以，在凸透鏡成像規(guī)律研究的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力，采用探究性教學(xué)法。

　　說學(xué)法：

　　教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)活動中啟發(fā)學(xué)生思考。

　　教具準(zhǔn)備：

　　光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)猜想

　　教師手持一張精美的圖片在教室中前后走動，學(xué)生用凸透鏡觀察圖片，思考并回答：“你觀察到什么性質(zhì)的像，是在什么情況下觀察到的?”接下來讓學(xué)生用另一個(gè)焦距不同的凸透鏡，與前一透鏡豎著并排放置，同時(shí)觀察圖片。通過以上體驗(yàn)活動，學(xué)生從感悟到凸透鏡成像是有規(guī)律的。提出猜想。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作記錄

　　(1)組織討論實(shí)驗(yàn)方案

　　提出猜想后，驗(yàn)證假設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時(shí)，光屏上所成像會變模糊，通過觀察學(xué)生感悟到物、鏡一定時(shí)，清晰像的位置是一定的，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，教師再示范光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。

　　根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

　　經(jīng)過展示和討論確定實(shí)驗(yàn)方案后，把學(xué)生分為三大組，給各大組焦距不同的透鏡，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時(shí)的物距和像距。數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上的表格中。

　　(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)。

　　(3)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

　　實(shí)驗(yàn)后，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理，現(xiàn)以四組過去學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，通過對表格中物距排序的處理，根據(jù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考，透鏡不同，焦距不同，所以分界點(diǎn)不同，進(jìn)而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。

　　歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成縮小的像，則2f處成等大的像。

　　3、小結(jié)、作業(yè)

　　由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　思考凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用。