“凸透鏡成像的規律”教學設計

【教材分析】

本節內容是本章的核心，它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究的內容。本節的主要內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律。使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，從而培養科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規律。同時還培養了學生的發現問題、解決問題、分析歸納、動手、創造等多方面能力，以及培養了對科學的求知欲，樂于探究的科學態度。

【教學目標】

知識與技能

1.理解凸透鏡的成像規律，知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發光體位置的關系。

過程與方法

1.能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力。

2.通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

3.學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

情感態度與價值觀

1.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。

2.樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。

【教學重點與難點】

1.理解凸透鏡成像規律。

2.使學生初步了解科學探究的方法。

【教學準備】

多媒體、教師和學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

【--】

創設情景，引入新課

提出問題

請同學們做這樣一組小實驗：

（幻燈）

你看到什么：

①用凸透鏡近距離的看書上的字；

②用凸透鏡遠距離的看屏幕；

（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠距離的看到倒立、縮小的實像。）

同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問，請把你的疑問寫下來，然后我們一起交流一下。

（①凸透鏡成像有什么規律？②為什么會有時成放大的像，有時成縮小的像？③什么時候成放大的像，什么時候成縮小的像？……）

當然，同學們一定還有許多其它的問題，今天我們先來解決這個問題：

（幻燈）課題：凸透鏡成像有什么規律

提出猜想

同學們想一想：凸透鏡成像的不同與什么因素有關？你這樣猜想的根據是什么？

（與物距有關；與像距有關……當放大鏡靠近物體時成正立、放大的虛像；當放大鏡遠離物體時看到倒立、縮小的實像。）

為了驗證同學們的猜想，我們必須干什么？（做實驗）

制定實驗計劃

在制定實驗計劃之前，我們先來回顧一下上節課學習的照相機的使用。

請一位同學到前面來，配合一下老師。

現在老師想用這架照相機拍下他的相貌，大家看看老師這樣做行不行。

①(把鏡頭對著大家)我這樣拍，能拍到他的臉嗎？怎么辦？

②（把鏡頭倒過來，對準自己）能拍到像嗎？景物、鏡頭和膠片必須誰在中間？

③（把相機高高舉過頭頂）能不能拍到他的臉？應該怎么辦？

④（把鏡頭非常的靠近該同學的臉部）能拍到像嗎？

好，現在老師學會拍照了。（拍下一張照片）同時，老師也相信大家一定能設計好本次的探究活動。

小組討論完成學案上的實驗計劃。

①你打算如何改變物距來研究像的性質與物距的關系？

（先把物體放在u>2f處，然后放在2f>u>f處，最后放在u<f處。這樣，由遠到近，研究像的性質與物距的關系。）

②你打算使用哪些器材來完成本次探究活動？

（蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、光具座）

介紹：大部分同學也許不了解光具座，它是專門用來研究凸透鏡成像規律的儀器。另外，本次實驗我為大家準備的凸透鏡焦距都是10cm的。