《磁現象》
知識
技能
磁體的吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。
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磁極間的相互作用。
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磁化現象。
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過程與方法
能設計出一個展示磁體磁性強弱的實驗
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能設計出一個展示磁極間相互作用的實驗
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能客觀的對各個方案進行評價
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情感態度與價值觀
我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流或信息共享
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在合作過程中，我能積極思考并提出探究方案
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能合作歸納和反思
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我遇到學習上的難題能主動請教他人，敢于提出不同的見解勇于修正自己的錯誤
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教學探討與反思：
在課堂教學中，學生是學習的主體，學生對周圍的世界（特別是身邊的有趣現象和事物）具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細心呵護好孩子們與生俱來的好奇心，培養他們對物理知識的興趣和求知欲，有的放矢的引領學生探究體驗科學活動的過程和方法，才能使學生學習科學的過程成為一種主動參與和能動的過程。因此在本課教學中，通過五個探究磁體的活動，組織指導學生進行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半�！痹趯胄抡n伊始，我向學生出示了一個他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經過同學們激烈的比賽，學生們的注意力一下子被其中產生的問題所吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁體的興趣也被激發。這樣，學生們有了探究磁體的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態度去認識各種形狀的磁體，探究磁體的基本性質以及如何使沒有磁性的物體獲得磁性方法，了解磁體在生活中的應用，較好地完成了本課的教學目標。
通過課堂教學實踐證明，學生是非常喜歡這樣的科學探究活動。教師只要正確地引導，創設一定的情景和空間，為學生提供足夠的學習資源，引起學生的好奇心，激發起學生的探究興趣，學生的主體作用和潛能就會得到充分的發揮，學生的個性就會得以張揚，學生的創造思維就會得到發展，教師培養學生的科學素養就能落到實處。
附：《第一節簡單的磁現象》探究報告
探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？
現象：
結論：磁體具有吸引 的性質。
探究2： 磁體各部分的吸引能力是否相同？
實驗方法：