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“電與熱”說課稿

發(fā)布時(shí)間:2019-01-05

“電與熱”說課稿

  一、教材

  1.教材分析

  《電與熱》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容,用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分,一是電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系,二是電熱的利用和防止。電流通過導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生熱,學(xué)生是有生活體驗(yàn)的,但流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的快慢跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?這是學(xué)生所不知的,教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排了本節(jié)課,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí),導(dǎo)體產(chǎn)生熱能的功率跟電阻成正比后,及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學(xué)做了某些知識(shí)準(zhǔn)備,本節(jié)課在全章中起著舉足輕重的作用。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  按照新課程三維目標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)方面:

  (1)知識(shí)與技能

  a、知道在電流相同條件下,電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比等。

  b、知道利用和防止電熱的場合和方法。

  (2)過程與方法

  通過實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  具有對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,發(fā)揚(yáng)不斷探索的科學(xué)精神。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在教材的第一部分。即電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān),這是知識(shí)的重點(diǎn),同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的過程意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),因此,我把學(xué)生的探究過程也列為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題,如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),如何推導(dǎo)公式q=i2rt以及q=w=pt則是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情

  知識(shí)技能方面,學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了歐姆定律,通過本章前兩節(jié)的教學(xué),學(xué)生對電能、電功率知識(shí)已有了一定的了解。對于一些探索性問題,學(xué)生已有了初步的探究意識(shí),同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。心理方面,初二學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣,很想探究這些問題,但卻不知從何下手,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

  三、教法

  根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容,學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念,本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法:

  1.探究教學(xué)

  本節(jié)課探究的問題是:在電流相同時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟電阻有什么關(guān)系,這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生提出問題,提出猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論等,教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟,采取這種教學(xué)方法的好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的,學(xué)生很愿意針對自己的問題進(jìn)行一系列探究,或者說這樣能迎合學(xué)生心理,其次采用探究教學(xué)法,教學(xué)具有一定的開放性,教學(xué)總體思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中,也不能做到面面俱到,而應(yīng)有所側(cè)重,提出問題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是本次探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

  2.演示實(shí)驗(yàn)

  演示實(shí)驗(yàn)好處是形象、直觀,能快速切入主題,深受學(xué)生歡迎。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)也可揭露事物的來龍去脈,引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗(yàn)的,教師若能把學(xué)生的生活體驗(yàn)搬到課堂來,展現(xiàn)在學(xué)生的面前,那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)欲望將有所提高。此外,電流相同時(shí),電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān),這個(gè)本節(jié)課將要探究的問題如果要學(xué)生提出來,簡直太難了,怎么辦呢?要解決這個(gè)矛盾,最好的辦法是借助實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)然教師還要運(yùn)用巧妙的語言進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

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