電和熱
過程：組織學(xué)生閱讀材料，并分析數(shù)據(jù)，得出熱功率p與電流i及電阻r的關(guān)系式。（附閱讀卷）
小結(jié)關(guān)系式：p＝i2r
師再引導(dǎo)：由p＝ui、u＝ir推導(dǎo)p＝i2r，根據(jù)關(guān)系式，用語言描述熱功率p與電阻r的關(guān)系。
探究結(jié)論：在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為熱時(shí)的功率與導(dǎo)體的電阻成正比。
（此教學(xué)目的，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，突破p＝i2r這一教學(xué)難點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)閱讀探究方法）
三、應(yīng)用與創(chuàng)新（20分鐘）
目的：用剛剛得到的結(jié)論去解釋開課時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（教師給出提示語，學(xué)生填相關(guān)知識(shí)）
1.過程：以探究卷形式讓學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：多媒體大屏幕演示實(shí)驗(yàn)
生：應(yīng)用結(jié)論指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，并加以解釋。
2.將結(jié)論應(yīng)用于生活：
師請(qǐng)：請(qǐng)你回憶一下，生活中和許多產(chǎn)業(yè)中，哪些場(chǎng)合用到了電熱器，請(qǐng)說出兩個(gè)場(chǎng)景，及包含的物理原理。
生：聯(lián)想。
師語：利用電熱器加熱時(shí)，我們采用什么辦法把熱量散發(fā)出來。
生：交流，解決問題。
師語：哪些場(chǎng)合用電器通電時(shí)發(fā)熱，但我們并不希望它們發(fā)熱？我們采用什么辦法降低它的溫度？
生：交流，解決問題。
師語：若用挑剔的眼光看待被研究的問題，關(guān)于這兩方面，你有什么改進(jìn)意見。
生：交流、評(píng)估，教師做總結(jié)性發(fā)言。
（教師贈(zèng)語：科學(xué)靠我們發(fā)現(xiàn)、探究、改進(jìn)──科學(xué)永無止境）
（此環(huán)節(jié)教學(xué)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、解決問題的能力；二是培養(yǎng)學(xué)由評(píng)估能力；三是培養(yǎng)學(xué)生另一種探究思維程序；通過閱讀得出結(jié)論→根據(jù)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象→再將此結(jié)論應(yīng)用于生活中小問題做創(chuàng)造性改進(jìn)、發(fā)展）
四、小結(jié)與延伸（5分鐘）
1.師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)
2.通過多媒體課件給出生活中電熱危害的實(shí)例，學(xué)生課后分析原因，找出防止危害的辦法；課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電熱功率p與電流i之間的關(guān)系，要求說出所需要的物品，并畫出電路圖。
板書設(shè)計(jì)
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