水質和飲用水的衛生（通用6篇）

水質和飲用水的衛生 篇1

　　教學目標 ：

　　1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。

　　2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。

　　3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。

　　教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染

　　教學難點 ：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染

　　教學方法：談話法、講述法

　　教學過程 ：（第一課時）

　　導入  新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------。（寧波的河流？愛不？）

　　出示自學提綱：

　　1、1、  什么是水質？水體的物理性狀包括哪些方面？

　　2、2、  水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、3、  水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、5、  水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？

　　在學生自學后，師生共同總結如下：     

　　溫度：“熱污染”

　　味道：  生物死亡

　　物理性狀：氣味：  工業廢水

　　渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物

　　顏色：藻類、工業廢水污染

　　一 水質                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）

　　生活飲用水6.6~8.5

　　硬水

　　化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和    （能否補鈣？）

　　（極為復雜）         鎂的鹽類的總含量  軟水           

　　重要的檢測指標                   （1）空氣                   

　　來源：（2）水生植物光合作用

　　溶解氧 作用：

　　與水中有機物之間的關系（重點理解）

　　溶解氧             [溶解氧間接反應水受有機物污染程度]

　　《憶江南》據考證是到寧波（明州）

　　有機物

　　二、水的富營養化污染

　　1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。

　　2、水中氮、磷等元素的來源：

　　①生活污水，

　　②含大量N、P的工業廢水，

　　③含大量N、P的農田退水。

　　3、“水華”或“水花”：

　　河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。

　　4、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、

　　綠色或褐色。

　　危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。

　　5、理解水受富營養化污染后的發展過程：

　　工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）

　　↓

　　藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）

　　↓

　　由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡

　　↓

　　需氧微生物數量增加，用于分解有機物

　　↓

　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

　　↓

　　水生生物大量死亡

　　↓

　　厭氧型微生物大量繁殖

　　↓

　　水變黑發臭。

　　6、6、  防治：

　　①    ①     控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉

　　B、禁用農藥

　　C、控制化肥使用量

　　②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

　　③    ③     去除水草：如：水葫蘆

　　④    ④     增大水體，引入低營養水稀釋

　　注意多聯系實際以幫助理解

　　小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染

　　練習：1、富營養化污染排序

　　2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（     ）

　　A  硬度變化    B  pH下降   

　　C  pH上升     D  富營養化污染

　　課后小記

　　（第二課時）

　　復習提問：

　　1、什么是水質？

　　2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？

　　引言：

　　我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。

　　出示自學提綱：

　　四、飲用水的衛生

　　1、家庭飲用水必須       、          、                 。

　　2、生活飲用水衛生標準：（1）                 

　　（2）                

　　（3）                

　　3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入           ；

　　還可使用           。

　　4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用         

　　五、硬水的軟化

　　1、硬水的危害：①                ②                   

　　2、硬水軟化的方法：

　　① 通常往水中加入適當的             ，使溶解在水里

　　的          和          轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。

　　化學方程式：                                       

　　② 用         除去水中的        和        ，使硬水軟化。

　　七、污水的凈化

　　1、1、  水質惡化：                             

　　2、2、  污水處理方法：

　　①    ①                    

　　②    ②     氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中

　　的          和          ，對污水進行自然凈化。

　　在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。

　　小結：

　　習題鞏固

　　課后小記：

　　第三節 大氣與健康

　　教學目標 ：

　　1、1、  了解大氣主要污染產生的原因和危害

　　2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。

　　教學重點：大氣污染的來源及表現

　　教學難點 ：SO2和光化學煙霧

　　教學方法：自學討論法、談話法

　　教學過程 ：

　　復習提問：1、什么是水污染？主要表現是什么？

　　2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣？

　　導入  新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么？

　　問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？

　　鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？

　　在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。

　　一、大氣污染：

　　1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就叫做大氣污染。

　　問：大氣中的有害物質來自何處？

　　學生答后總結：自然的，人為的。

　　填下表：

　　2、大氣污染的來源：

　　①                 ，

　　②主要來源───       （主要有      、     、          等）。

　　③                    。

　　問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？

　　提供相關信息：

　　燃燒1噸煤的產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　懸浮顆粒

　　NO2

　　170Kg

　　0.5Kg

　　11Kg

　　9Kg

　　燃燒1噸石油產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　CO

　　NO2

　　10Kg

　　100Kg

　　70Kg

　　30Kg

　　通過該表總結：

　　二、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧

　　1、煙塵：主要來自        的燃燒

　　2、二氧化硫：主要來自        的燃燒，居民區的    

　　汽車等排出的廢氣

　　3、光化學煙霧←————           ↓（紫外線）

　　二次污染物

　　光化學煙霧污染的表現        。

　　對人體最突出的危害是           

　　重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油

　　三、酸雨：

　　潔凈的天然降水也具有       ，但pH不會低于5.6。

　　方程式                               

　　1、酸雨的概念：                                   

　　2、酸雨產生的主要原因：                               

　　嚴重危害：                                        。（結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體）

　　重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？                                     

　　四、大氣與健康

　　閱讀課本思考：

　　1、1、  寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”

　　2、2、  “綠色家電”——室內負離子發生器面市

　　3、3、  祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因

　　該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。

　　拓展：城市空氣質量日報

　　小結

　　用所學知識解釋：

　　1、1、  西柳州“雨后澆菜”

　　2、2、  洪水后“洗苗”

　　作業 ：進行“大氣與健康”的宣傳

　　課后小記：

水質和飲用水的衛生 篇2

　　教學目標 ：

　　1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。

　　2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。

　　3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。

　　教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染

　　教學難點 ：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染

　　教學方法：談話法、講述法

　　教學過程 ：（第一課時）

　　導入  新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------。（寧波的河流？愛不？）

　　出示自學提綱：

　　1、1、  什么是水質？水體的物理性狀包括哪些方面？

　　2、2、  水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、3、  水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、5、  水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？

　　在學生自學后，師生共同總結如下：     

　　溫度：“熱污染”

　　味道：  生物死亡

　　物理性狀：氣味：  工業廢水

　　渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物

　　顏色：藻類、工業廢水污染

　　一 水質                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）

　　生活飲用水6.6~8.5

　　硬水

　　化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和    （能否補鈣？）

　　（極為復雜）         鎂的鹽類的總含量  軟水           

　　重要的檢測指標                   （1）空氣                   

　　來源：（2）水生植物光合作用

　　溶解氧 作用：

　　與水中有機物之間的關系（重點理解）

　　溶解氧             [溶解氧間接反應水受有機物污染程度]

　　《憶江南》據考證是到寧波（明州）

　　有機物

　　二、水的富營養化污染

　　1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。

　　2、水中氮、磷等元素的來源：

　　①生活污水，

　　②含大量N、P的工業廢水，

　　③含大量N、P的農田退水。

　　3、“水華”或“水花”：

　　河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。

　　4、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、

　　綠色或褐色。

　　危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。

　　5、理解水受富營養化污染后的發展過程：

　　工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）

　　↓

　　藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）

　　↓

　　由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡

　　↓

　　需氧微生物數量增加，用于分解有機物

　　↓

　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

　　↓

　　水生生物大量死亡

　　↓

　　厭氧型微生物大量繁殖

　　↓

　　水變黑發臭。

　　6、6、  防治：

　　①    ①     控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉

　　B、禁用農藥

　　C、控制化肥使用量

　　②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

　　③    ③     去除水草：如：水葫蘆

　　④    ④     增大水體，引入低營養水稀釋

　　注意多聯系實際以幫助理解

　　小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染

　　練習：1、富營養化污染排序

　　2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（     ）

　　A  硬度變化    B  pH下降   

　　C  pH上升     D  富營養化污染

　　課后小記

　　（第二課時）

　　復習提問：

　　1、什么是水質？

　　2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？

　　引言：

　　我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。

　　出示自學提綱：

　　四、飲用水的衛生

　　1、家庭飲用水必須       、          、                 。

　　2、生活飲用水衛生標準：（1）                 

　　（2）                

　　（3）                

　　3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入           ；

　　還可使用           。

　　4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用         

　　五、硬水的軟化

　　1、硬水的危害：①                ②                   

　　2、硬水軟化的方法：

　　① 通常往水中加入適當的             ，使溶解在水里

　　的          和          轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。

　　化學方程式：                                       

　　② 用         除去水中的        和        ，使硬水軟化。

　　七、污水的凈化

　　1、1、  水質惡化：                             

　　2、2、  污水處理方法：

　　①    ①                    

　　②    ②     氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中

　　的          和          ，對污水進行自然凈化。

　　在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。

　　小結：

　　習題鞏固

　　課后小記：

　　第三節 大氣與健康

　　教學目標 ：

　　1、1、  了解大氣主要污染產生的原因和危害

　　2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。

　　教學重點：大氣污染的來源及表現

　　教學難點 ：SO2和光化學煙霧

　　教學方法：自學討論法、談話法

　　教學過程 ：

　　復習提問：1、什么是水污染？主要表現是什么？

　　2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣？

　　導入  新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么？

　　問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？

　　鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？

　　在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。

　　一、大氣污染：

　　1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就叫做大氣污染。

　　問：大氣中的有害物質來自何處？

　　學生答后總結：自然的，人為的。

　　填下表：

　　2、大氣污染的來源：

　　①                 ，

　　②主要來源───       （主要有      、     、          等）。

　　③                    。

　　問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？

　　提供相關信息：

　　燃燒1噸煤的產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　懸浮顆粒

　　NO2

　　170Kg

　　0.5Kg

　　11Kg

　　9Kg

　　燃燒1噸石油產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　CO

　　NO2

　　10Kg

　　100Kg

　　70Kg

　　30Kg

　　通過該表總結：

　　二、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧

　　1、煙塵：主要來自        的燃燒

　　2、二氧化硫：主要來自        的燃燒，居民區的    

　　汽車等排出的廢氣

　　3、光化學煙霧←————           ↓（紫外線）

　　二次污染物

　　光化學煙霧污染的表現        。

　　對人體最突出的危害是           

　　重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油

　　三、酸雨：

　　潔凈的天然降水也具有       ，但pH不會低于5.6。

　　方程式                               

　　1、酸雨的概念：                                   

　　2、酸雨產生的主要原因：                               

　　嚴重危害：                                        。（結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體）

　　重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？                                     

　　四、大氣與健康

　　閱讀課本思考：

　　1、1、  寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”

　　2、2、  “綠色家電”——室內負離子發生器面市

　　3、3、  祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因

　　該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。

　　拓展：城市空氣質量日報

　　小結

　　用所學知識解釋：

　　1、1、  西柳州“雨后澆菜”

　　2、2、  洪水后“洗苗”

　　作業 ：進行“大氣與健康”的宣傳

　　課后小記：

水質和飲用水的衛生 篇3

　　第二節  水質和飲用水的衛生

　　教學目標 ：

　　1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。

　　2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。

　　3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。

　　教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染

　　教學難點 ：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染

　　教學方法：談話法、講述法

　　教學過程 ：（第一課時）

　　導入  新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------水質和飲用水的衛生。（寧波的河流？愛不？）

　　出示自學提綱：

　　1、1、  什么是水質？水體的物理性狀包括哪些方面？

　　2、2、  水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、3、  水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、5、  水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？

　　在學生自學后，師生共同總結如下：     

　　溫度：“熱污染”

　　味道：  生物死亡

　　物理性狀：氣味：  工業廢水

　　渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物

　　顏色：藻類、工業廢水污染

　　一 水質                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）

　　生活飲用水6.6~8.5

　　硬水

　　化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和    （能否補鈣？）

　　（極為復雜）         鎂的鹽類的總含量  軟水           

　　重要的檢測指標                   （1）空氣                   

　　來源：（2）水生植物光合作用

　　溶解氧 作用：

　　與水中有機物之間的關系（重點理解）

　　溶解氧             [溶解氧間接反應水受有機物污染程度]

　　《憶江南》據考證是到寧波（明州）

　　有機物

　　二、水的富營養化污染

　　1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。

　　2、水中氮、磷等元素的來源：

　　①生活污水，

　　②含大量N、P的工業廢水，

　　③含大量N、P的農田退水。

　　3、“水華”或“水花”：

　　河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。

　　4、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、

　　綠色或褐色。

　　危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。

　　5、理解水受富營養化污染后的發展過程：

　　工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）

　　↓

　　藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）

　　↓

　　由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡

　　↓

　　需氧微生物數量增加，用于分解有機物

　　↓

　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

　　↓

　　水生生物大量死亡

　　↓

　　厭氧型微生物大量繁殖

　　↓

　　水變黑發臭。

　　6、6、  防治：

　　①    ①     控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉

　　B、禁用農藥

　　C、控制化肥使用量

　　②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

　　③    ③     去除水草：如：水葫蘆

　　④    ④     增大水體，引入低營養水稀釋

　　注意多聯系實際以幫助理解

　　小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染

　　練習：1、富營養化污染排序

　　2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（     ）

　　A  硬度變化    B  pH下降   

　　C  pH上升     D  富營養化污染

　　課后小記

　　（第二課時）

　　復習提問：

　　1、什么是水質？

　　2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？

　　引言：

　　我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。

　　出示自學提綱：

　　四、飲用水的衛生

　　1、家庭飲用水必須       、          、                 。

　　2、生活飲用水衛生標準：（1）                 

　　（2）                

　　（3）                

　　3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入           ；

　　還可使用           。

　　4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用         

　　五、硬水的軟化

　　1、硬水的危害：①                ②                   

　　2、硬水軟化的方法：

　　① 通常往水中加入適當的             ，使溶解在水里

　　的          和          轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。

　　化學方程式：                                       

　　② 用         除去水中的        和        ，使硬水軟化。

　　七、污水的凈化

　　1、1、  水質惡化：                             

　　2、2、  污水處理方法：

　　①    ①                    

　　②    ②     氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中

　　的          和          ，對污水進行自然凈化。

　　在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。

　　小結：

　　習題鞏固

　　課后小記：

　　第三節 大氣與健康

　　教學目標 ：

　　1、1、  了解大氣主要污染產生的原因和危害

　　2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。

　　教學重點：大氣污染的來源及表現

　　教學難點 ：SO2和光化學煙霧

　　教學方法：自學討論法、談話法

　　教學過程 ：

　　復習提問：1、什么是水污染？主要表現是什么？

　　2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣？

　　導入  新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么？

　　問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？

　　鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？

　　在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。

　　一、大氣污染：

　　1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就叫做大氣污染。

　　問：大氣中的有害物質來自何處？

　　學生答后總結：自然的，人為的。

　　填下表：

　　2、大氣污染的來源：

　　①                 ，

　　②主要來源───       （主要有      、     、          等）。

　　③                    。

　　問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？

　　提供相關信息：

　　燃燒1噸煤的產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　懸浮顆粒

　　NO2

　　170Kg

　　0.5Kg

　　11Kg

　　9Kg

　　燃燒1噸石油產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　CO

　　NO2

　　10Kg

　　100Kg

　　70Kg

　　30Kg

　　通過該表總結：

　　二、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧

　　1、煙塵：主要來自        的燃燒

　　2、二氧化硫：主要來自        的燃燒，居民區的    

　　汽車等排出的廢氣

　　3、光化學煙霧←————           ↓（紫外線）

　　二次污染物

　　光化學煙霧污染的表現        。

　　對人體最突出的危害是           

　　重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油

　　三、酸雨：

　　潔凈的天然降水也具有       ，但pH不會低于5.6。

　　方程式                               

　　1、酸雨的概念：                                   

　　2、酸雨產生的主要原因：                               

　　嚴重危害：                                        。（結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體）

　　重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？                                     

　　四、大氣與健康

　　閱讀課本思考：

　　1、1、  寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”

　　2、2、  “綠色家電”——室內負離子發生器面市

　　3、3、  祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因

　　該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。

　　拓展：城市空氣質量日報

　　小結

　　用所學知識解釋：

　　1、1、  西柳州“雨后澆菜”

　　2、2、  洪水后“洗苗”

　　作業 ：進行“大氣與健康”的宣傳

　　課后小記：

水質和飲用水的衛生 篇4

　　第二節  水質和飲用水的衛生

　　教學目標 ：

　　1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。

　　2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。

　　3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。

　　教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染

　　教學難點 ：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染

　　教學方法：談話法、講述法

　　教學過程 ：（第一課時）

　　導入  新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------水質和飲用水的衛生。（寧波的河流？愛不？）

　　出示自學提綱：

　　1、1、  什么是水質？水體的物理性狀包括哪些方面？

　　2、2、  水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、3、  水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、5、  水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？

　　在學生自學后，師生共同總結如下：     

　　溫度：“熱污染”

　　味道：  生物死亡

　　物理性狀：氣味：  工業廢水

　　渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物

　　顏色：藻類、工業廢水污染

　　一 水質                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）

　　生活飲用水6.6~8.5

　　硬水

　　化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和    （能否補鈣？）

　　（極為復雜）         鎂的鹽類的總含量  軟水           

　　重要的檢測指標                   （1）空氣                   

　　來源：（2）水生植物光合作用

　　溶解氧 作用：

　　與水中有機物之間的關系（重點理解）

　　溶解氧             [溶解氧間接反應水受有機物污染程度]

　　《憶江南》據考證是到寧波（明州）

　　有機物

　　二、水的富營養化污染

　　1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。

　　2、水中氮、磷等元素的來源：

　　①生活污水，

　　②含大量N、P的工業廢水，

　　③含大量N、P的農田退水。

　　3、“水華”或“水花”：

　　河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。

　　4、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、

　　綠色或褐色。

　　危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。

　　5、理解水受富營養化污染后的發展過程：

　　工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）

　　↓

　　藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）

　　↓

　　由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡

　　↓

　　需氧微生物數量增加，用于分解有機物

　　↓

　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

　　↓

　　水生生物大量死亡

　　↓

　　厭氧型微生物大量繁殖

　　↓

　　水變黑發臭。

　　6、6、  防治：

　　①    ①     控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉

　　B、禁用農藥

　　C、控制化肥使用量

　　②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

　　③    ③     去除水草：如：水葫蘆

　　④    ④     增大水體，引入低營養水稀釋

　　注意多聯系實際以幫助理解

　　小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染

　　練習：1、富營養化污染排序

　　2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（     ）

　　A  硬度變化    B  pH下降   

　　C  pH上升     D  富營養化污染

　　課后小記

　　（第二課時）

　　復習提問：

　　1、什么是水質？

　　2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？

　　引言：

　　我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。

　　出示自學提綱：

　　四、飲用水的衛生

　　1、家庭飲用水必須       、          、                 。

　　2、生活飲用水衛生標準：（1）                 

　　（2）                

　　（3）                

　　3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入           ；

　　還可使用           。

　　4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用         

　　五、硬水的軟化

　　1、硬水的危害：①                ②                   

　　2、硬水軟化的方法：

　　① 通常往水中加入適當的             ，使溶解在水里

　　的          和          轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。

　　化學方程式：                                       

　　② 用         除去水中的        和        ，使硬水軟化。

　　七、污水的凈化

　　1、1、  水質惡化：                             

　　2、2、  污水處理方法：

　　①    ①                    

　　②    ②     氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中

　　的          和          ，對污水進行自然凈化。

　　在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。

　　小結：

　　習題鞏固

　　課后小記：

　　第三節 大氣與健康

　　教學目標 ：

　　1、1、  了解大氣主要污染產生的原因和危害

　　2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。

　　教學重點：大氣污染的來源及表現

　　教學難點 ：SO2和光化學煙霧

　　教學方法：自學討論法、談話法

　　教學過程 ：

　　復習提問：1、什么是水污染？主要表現是什么？

　　2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣？

　　導入  新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么？

　　問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？

　　鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？

　　在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。

　　一、大氣污染：

　　1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就叫做大氣污染。

　　問：大氣中的有害物質來自何處？

　　學生答后總結：自然的，人為的。

　　填下表：

　　2、大氣污染的來源：

　　①                 ，

　　②主要來源───       （主要有      、     、          等）。

　　③                    。

　　問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？

　　提供相關信息：

　　燃燒1噸煤的產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　懸浮顆粒

　　NO2

　　170Kg

　　0.5Kg

　　11Kg

　　9Kg

　　燃燒1噸石油產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　CO

　　NO2

　　10Kg

　　100Kg

　　70Kg

　　30Kg

　　通過該表總結：

　　二、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧

　　1、煙塵：主要來自        的燃燒

　　2、二氧化硫：主要來自        的燃燒，居民區的    

　　汽車等排出的廢氣

　　3、光化學煙霧←————           ↓（紫外線）

　　二次污染物

　　光化學煙霧污染的表現        。

　　對人體最突出的危害是           

　　重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油

　　三、酸雨：

　　潔凈的天然降水也具有       ，但pH不會低于5.6。

　　方程式                               

　　1、酸雨的概念：                                   

　　2、酸雨產生的主要原因：                               

　　嚴重危害：                                        。（結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體）

　　重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？                                     

　　四、大氣與健康

　　閱讀課本思考：

　　1、1、  寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”

　　2、2、  “綠色家電”——室內負離子發生器面市

　　3、3、  祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因

　　該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。

　　拓展：城市空氣質量日報

　　小結

　　用所學知識解釋：

　　1、1、  西柳州“雨后澆菜”

　　2、2、  洪水后“洗苗”

　　作業 ：進行“大氣與健康”的宣傳

　　課后小記：

水質和飲用水的衛生 篇5

　　教學目標 ：

　　1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。

　　2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。

　　3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。

　　教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染

　　教學難點 ：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染

　　教學方法：談話法、講述法

　　教學過程 ：（第一課時）

　　導入  新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------水質和飲用水的衛生。（寧波的河流？愛不？）

　　出示自學提綱：

　　1、1、  什么是水質？水體的物理性狀包括哪些方面？

　　2、2、  水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、3、  水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、4、  什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、5、  水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？

　　在學生自學后，師生共同總結如下：     

　　溫度：“熱污染”

　　味道：  生物死亡

　　物理性狀：氣味：  工業廢水

　　渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物

　　顏色：藻類、工業廢水污染

　　一 水質                            pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）

　　生活飲用水6.6~8.5

　　硬水

　　化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和    （能否補鈣？）

　　（極為復雜）         鎂的鹽類的總含量  軟水           

　　重要的檢測指標                   （1）空氣                   

　　來源：（2）水生植物光合作用

　　溶解氧 作用：

　　與水中有機物之間的關系（重點理解）

　　溶解氧             [溶解氧間接反應水受有機物污染程度]

　　《憶江南》據考證是到寧波（明州）

　　有機物

　　二、水的富營養化污染

　　1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。

　　2、水中氮、磷等元素的來源：

　　①生活污水，

　　②含大量N、P的工業廢水，

　　③含大量N、P的農田退水。

　　3、“水華”或“水花”：

　　河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。

　　4、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、

　　綠色或褐色。

　　危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。

　　5、理解水受富營養化污染后的發展過程：

　　工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）

　　↓

　　藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）

　　↓

　　由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡

　　↓

　　需氧微生物數量增加，用于分解有機物

　　↓

　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

　　↓

　　水生生物大量死亡

　　↓

　　厭氧型微生物大量繁殖

　　↓

　　水變黑發臭。

　　6、6、  防治：

　　①    ①     控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉

　　B、禁用農藥

　　C、控制化肥使用量

　　②    ②     疏浚淤泥：如：西湖治理

　　③    ③     去除水草：如：水葫蘆

　　④    ④     增大水體，引入低營養水稀釋

　　注意多聯系實際以幫助理解

　　小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染

　　練習：1、富營養化污染排序

　　2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca（H2PO4）2]會引起水體的（     ）

　　A  硬度變化    B  pH下降   

　　C  pH上升     D  富營養化污染

　　課后小記

　　（第二課時）

　　復習提問：

　　1、什么是水質？

　　2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？

　　3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？

　　4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

　　5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？

　　引言：

　　我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。

　　出示自學提綱：

　　四、飲用水的衛生

　　1、家庭飲用水必須       、          、                 。

　　2、生活飲用水衛生標準：（1）                 

　　（2）                

　　（3）                

　　3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入           ；

　　還可使用           。

　　4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用         

　　五、硬水的軟化

　　1、硬水的危害：①                ②                   

　　2、硬水軟化的方法：

　　① 通常往水中加入適當的             ，使溶解在水里

　　的          和          轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。

　　化學方程式：                                       

　　② 用         除去水中的        和        ，使硬水軟化。

　　七、污水的凈化

　　1、1、  水質惡化：                             

　　2、2、  污水處理方法：

　　①    ①                    

　　②    ②     氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中

　　的          和          ，對污水進行自然凈化。

　　在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。

　　小結：

　　習題鞏固

　　課后小記：

　　第三節 大氣與健康

　　教學目標 ：

　　1、1、  了解大氣主要污染產生的原因和危害

　　2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。

　　教學重點：大氣污染的來源及表現

　　教學難點 ：SO2和光化學煙霧

　　教學方法：自學討論法、談話法

　　教學過程 ：

　　復習提問：1、什么是水污染？主要表現是什么？

　　2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣？

　　導入  新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么？

　　問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染？

　　鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣？

　　在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。

　　一、大氣污染：

　　1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就叫做大氣污染。

　　問：大氣中的有害物質來自何處？

　　學生答后總結：自然的，人為的。

　　填下表：

　　2、大氣污染的來源：

　　①                 ，

　　②主要來源───       （主要有      、     、          等）。

　　③                    。

　　問：我國主要燃料是什么？由此推測燃燒后有什么污染物？

　　提供相關信息：

　　燃燒1噸煤的產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　懸浮顆粒

　　NO2

　　170Kg

　　0.5Kg

　　11Kg

　　9Kg

　　燃燒1噸石油產物

　　SO2

　　碳氮化合物

　　CO

　　NO2

　　10Kg

　　100Kg

　　70Kg

　　30Kg

　　通過該表總結：

　　二、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧

　　1、煙塵：主要來自        的燃燒

　　2、二氧化硫：主要來自        的燃燒，居民區的    

　　汽車等排出的廢氣

　　3、光化學煙霧←————           ↓（紫外線）

　　二次污染物

　　光化學煙霧污染的表現        。

　　對人體最突出的危害是           

　　重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油

　　三、酸雨：

　　潔凈的天然降水也具有       ，但pH不會低于5.6。

　　方程式                               

　　1、酸雨的概念：                                   

　　2、酸雨產生的主要原因：                               

　　嚴重危害：                                        。（結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體）

　　重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨？                                     

　　四、大氣與健康

　　閱讀課本思考：

　　1、1、  寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”

　　2、2、  “綠色家電”——室內負離子發生器面市

　　3、3、  祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因

　　該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。

　　拓展：城市空氣質量日報

　　小結

　　用所學知識解釋：

　　1、1、  西柳州“雨后澆菜”

　　2、2、  洪水后“洗苗”

　　作業 ：進行“大氣與健康”的宣傳

　　課后小記：

水質和飲用水的衛生 篇6

　　關于水的檔案 

　　●成人的身體70％的成份由水組成，兒童體內的水則占80％。一個70公斤重的人，水大約占50

　　公斤的比重。

　　●人的一切生命活動都需有水參與。

　　●每人每天體內要有7至8升水需更新，身體中的水一周左右就要更新一次。

　　●每人每天要攝入2至3升的水，1年要攝入700至1000升的水。

　　●一個人3天不進食物可以生存，如果3天不喝水就會死亡。

　　●目前，全世界在水中檢測出的有機物有2221種。

　　●由飲水引起的疾病占所有人類所患疾病的80％。

　　●由水傳播的40種傳染病，在全世界范圍內仍未得到控制。

　　●全世界每年有2500萬兒童因飲用受污染的水而生病致死。

　　●健康的飲用水應符合下列指標：

　　硬度（理想指標是170mg/L左右）。

　　總溶解固體（TDS，理想指標為310mg/L左右）。

　　PH（偏堿性，對于井水和市政給水在7.0以上）。

　　●目前，北京市人均水資源為300立方米左右，是全國平均水平的1/7，全世界的1/20。

　　●北京市地下水已嚴重超采，目前累積超采40億立方米，地下水位埋深也由原來的3米下降到

　　40米以上。

　　●市民用水量由原來住平房的日平均每人60升，上升到樓房住戶的日平均每人100升以上。

　　●1998年北京市區最高日用水量為227萬立方米，日供水能力則已達到240萬立方米，首次出現

　　供大于求的局面。