三 峽（精選12篇）
三 峽 篇1
三 峽
作者：酈道元
文 本
譯 文
原 文
文 本
在的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動(dòng)身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)飛翔，也沒有如此迅速。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。回響在空曠的山谷中，很長時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
自七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕*多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
三 峽 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1.讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《風(fēng)光》光盤
師：自古以來，以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
（五）再次播放《風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅風(fēng)光圖。
（設(shè)計(jì)者郄艷美）
三 峽 篇3
濉溪初中 黃維陸
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合課后注解，疏通文章意思，掌握重點(diǎn)字詞的含義
2.通過對精彩語句的品讀賞析，感受三峽風(fēng)光的美麗
3. 理解作者在文中抒發(fā)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的熱情
教學(xué)過程：
一. 激情導(dǎo)入
（略）
.二.朗讀疏通
1 點(diǎn)學(xué)生讀課文
（要求：請同學(xué)們在聽讀的時(shí)候注意字音和句子的節(jié)奏，讀完后就這幾個(gè)同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從字音和節(jié)奏方面）
2 老師范讀課文（配樂）
（要求：同學(xué)們做個(gè)有心人，注意某些字的讀音和句子的停頓。）
（讀完后，投影展示）
1 請準(zhǔn)確讀出下列紅體字的讀音
（略）
2 請讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏
（略）
3 學(xué)生齊讀課文（大聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音和語句的停頓）
4 學(xué)生譯讀課文
（要求：同學(xué)們可以把以前在課文中沒有見過的字詞找出來翻譯，也可以找出出現(xiàn)頻率多的字，看看每一處都是什么意思，也可以找出你認(rèn)為最難翻譯的句子）
譯讀結(jié)束后，先讓學(xué)生提出在譯讀環(huán)節(jié)自己還不能理解的字詞和句子，師生一起解疑，然后投影檢測：
1 說出下列紅色字的意思
2 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（略）
三.品讀賞析
（解題：峽者，兩山夾水之地也。山和水是最能體現(xiàn)峽的特點(diǎn)的。）
1.提問：作者筆下的三峽的山和水各是什么樣的呢？請同學(xué)們說說自己的理解并從文中找出根據(jù)。
教師預(yù)設(shè)：
（一）山
（1）三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來
“兩岸連山”寫出山的連綿。“略無闕處”寫出了山的多。
（2）三峽的山非常高峻。
a.“重巖疊嶂，隱天蔽日”。“重”和“疊”是就山本身的狀態(tài)寫山的高。“隱”和“蔽”是以天空和太陽來反襯山的高。這是正面寫山的高峻 。
b.“自非亭午夜分，不見曦月” ，這是從側(cè)面烘托山的高峻。
c.“絕巘多生怪柏”中的“絕”字寫出了山的高峻。顯示了三峽的自然特征。這是從仰視的角度寫景。
總結(jié)：對山的描繪體現(xiàn)出了一種高峻的美，這是一種陽剛之美，是壯美。
（請同學(xué)美讀對山的描寫的文字）
（二）水
過渡：三峽的山讓我們感受到了高峻之美，那么三峽的水又呈現(xiàn)處什么樣的美呢？我們一起來感受三峽的水。
（1）三峽夏天的水湍急，流速快。
a.“夏水襄陵，沿溯阻絕”，“襄”是漫上的意思，寫出了夏天水大的特點(diǎn)。“阻絕”是阻斷隔絕的意思，寫出了水不僅大，而且險(xiǎn)的特點(diǎn)。這是正面寫夏水的急。。
b.“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”，這是從側(cè)面烘托出水的流速急。
總結(jié)：夏水給我們展示了一種奔放的美
（3） 三峽春冬的水是清澈的，
a. “素湍綠潭，回清倒影”，其中“湍“寫出了動(dòng)態(tài)的急流，“潭”寫的是靜態(tài)的水。動(dòng)靜結(jié)合，突出了春水的清澈。這是俯視的角度寫景。“素”和 “綠”則寫處了水的顏色，一個(gè)“綠”字更寫出了水清水深。讓我們想起了“桃花潭水深千尺”。
b.“懸泉瀑布，飛漱其間”，其中“懸”字寫出了水的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了瀑布的壯美。“漱”字是沖蕩的意思，更體現(xiàn)處從高山處飛瀉而下的水的 狀態(tài)。
總結(jié)：春冬之水給我們展示了一種清幽的美 。置身于這春冬的美景中，作者的心情是輕松快樂的。“清榮峻茂，良多趣味”一字一景，寫出了三峽的美麗。
（4）三峽秋天的水是凄涼的，“林寒澗肅”，給人以清涼寂靜之感，一個(gè)“寒”，一個(gè)“粛”讓人心生凄寒之意，再聽到凄涼怪異的猿啼，不禁悲從中來。
總結(jié)：秋天的景色給 我們 展示了 一種凄婉的美。
2. 提問：區(qū)區(qū)155個(gè)字，就將美麗的三峽盡收筆端。“一切景語皆情語”，寫景是為了更好的抒情，同學(xué)們想想，作者在文章的字里行間抒發(fā)了什么樣的思想感情呢
明確：對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。（學(xué)生自由發(fā)言）
四.穿越時(shí)空，對話酈道元
句式：“ 酈道元，我想對你說：——————”
五.結(jié)束語
（略）
三 峽 篇4
實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
三峽
本學(xué)期總第 課時(shí)日期
課型
復(fù)習(xí)
主備人顏貞復(fù)備人張麗君一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦并默寫兩篇文章。2、了解一些文言知識(shí)，積累一些常 見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。3、了解本文所描寫的自然景觀 ，感受三峽的自然美。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析把握景物描寫的特點(diǎn)。感知景物描寫方法三、教學(xué)過程
課前反饋：
復(fù)習(xí)過程：
一、了解文學(xué)常識(shí)：
本文作者是 地理學(xué)家 。他所 著《 》即是一部綜合性的地理著作，也具有較高的文學(xué)價(jià)值。
二.熟練背誦，準(zhǔn)確默寫
1. 學(xué)生競背，互查。
2. 檢查 默寫。重點(diǎn)句
三. 積累詞匯，準(zhǔn)確翻譯
1.學(xué)生自我積累文言詞匯，學(xué) 生互相檢查。
2.重點(diǎn)：闕、襄、沿、溯、絕、或、發(fā)、雖、奔、疾、良、肅、屬、絕。
3.學(xué)生翻譯全文，明確重點(diǎn)
（1）重巖疊嶂-----不見曦月
（2）或王命及宣-----不以疾也
（3）春冬之時(shí)------良多趣味。
（4）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
4.競譯
四. 熟悉內(nèi)容，感悟情感
1.本文寫了三峽的四季景色，突出描寫了三峽的山和水。三峽的山，連綿不斷、雄奇險(xiǎn)拔、遮天蔽日；三峽的水，水勢大，水流急，水質(zhì)清。
2.本文表達(dá)的作者的情感是：對祖國壯麗山河的熱愛與贊美。
五. 了解寫法，體會(huì)妙處
（1）本文寓情于景，情景交融。尤其是結(jié)尾段，通過高猿長嘯，引用詩歌，突出了 三峽山高、水長、嶺連的特點(diǎn)，渲染了三峽秋天蕭瑟、凄清的氣氛，流露出作者內(nèi)心的憂傷。
（2）本文寫景，運(yùn)用了多角度描寫的方法。如，從視覺、聽覺等表現(xiàn)事物的形態(tài)、色彩、聲音等，寫出了景物的鮮明特征，表現(xiàn)了山川自然的美好，表達(dá)了強(qiáng)烈的熱愛之情；動(dòng)靜結(jié)合……
六.走進(jìn)中考，完善提高：（完成《金榜》真題）
七、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音
酈（ ）道元 重巖疊嶂 （ ） 不見曦（ ）月 沿溯（ ）阻絕 素湍（ ）綠潭 飛漱（ ）其間 屬（ ）引凄 異 淚沾裳（ ）絕巘( )
2、解釋列出的字詞。
（1）略無闕處 略無:_________ 闕:_______________
（2）至于夏 水襄陵 至于:_________ 襄陵:_____________
（3）自非亭午夜分 亭午:_________ 夜分:_____________
（4）沿溯阻絕 沿:___________ 溯:_______________
（5）飛漱其間 漱:___________ 其:_______________
3.填空。
《三峽》選自《________》，題目是編者加的。_____（朝代）的地理學(xué)家__________給《________》作注寫成了《________》。 該書是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，并具有較高的文學(xué)價(jià)值。
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）雖乘奔 御風(fēng)，不以疾也。
（2）重巖疊嶂，隱天遮日。
（3）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
（4）清榮峻茂，良多趣味。 5.按要求默寫下列句子。（1） 寫三峽兩岸山長又多的句子。 （2） 寫三峽夏水暴漲的句子。 （3） 寫夏水迅疾的句子。 (4)寫出了三峽山水畫卷色彩的句子。 6.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？而寫“水”又是按照什么順序來寫的？這樣安排有什么好處？7.閱讀課文后，你能聯(lián)想到李白的哪一首詩？你還閱讀過哪些描寫長江三峽的作品？你能說說它們的內(nèi)容嗎？教后記
三 峽 篇5
.《三峽》教案6
.《三峽》教案5
.《三峽》教案4
.《三峽》教案3
.《三峽》教案2
.《三峽》教案1
.《三峽》教案
.《三峽》備課筆記
.《三峽》說課稿 2份
.《三峽》課堂教學(xué)實(shí)錄
.《三峽》突破難點(diǎn)能力訓(xùn)練
.《三峽》檢測題
.《三峽》自學(xué)評(píng)估練習(xí)
.《三峽》綜合能力測試
.《三峽》同步訓(xùn)練
.《三峽》同步練習(xí)
.八年級(jí)上冊課例4三峽
三峽圖片素材(5張)
《三峽》wma音頻配樂課文朗讀(張?bào)抻⒗首x)
《三峽》ppt課件
《三峽》flash課文朗讀
三 峽 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)過程：
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在15XX年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注•江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補(bǔ)訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學(xué)有很大影響。《水經(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡介三峽的情況
四、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。
2利用工具書，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學(xué)生完成正音，全班共同訂正。
⑷學(xué)生自讀課文。
要求：放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結(jié)：
先寫山 兩岸連山，群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂 (秋) 林寒澗肅，高猿長嘯
八、思考討論下列問題
思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點(diǎn)寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么？四季各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn)：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達(dá)有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼學(xué)生思考并展開討論。
⑽明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來。“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會(huì)文章的語言。語言的精煉；
2、 音韻的和諧；
3、 傳神地描寫景物特征
4、 融情于景，情景交融
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小結(jié)
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
布置作業(yè)
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
三 峽 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解本文抓住特征描寫景物的方法。
2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)的工整巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解本文抓住特征，運(yùn)用多重正襯的寫景方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文和《與朱元思書》的異同。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查誦讀情況（小組讀、個(gè)人讀）。
2.檢查關(guān)鍵詞語掌握情況，并解釋這些字詞在文中的意思。
〖重點(diǎn)詞語〗①闕：通“缺”，缺口。②曦：陽光，這里指太陽。③嶂：像屏障似的高山。④襄：沖上。⑤自非：如果。⑥阻絕：斷。⑦或：有時(shí)。⑧雖：即使。⑨良：實(shí)在。⑩久絕：消失。
3.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時(shí)解答）。
（二）導(dǎo)入示例
三峽是長江上游江流最兇險(xiǎn)的地方，山陡水急，氣象萬千，描述它的情狀確是很不容易。可是酈道元卻能夠提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，用一百幾十個(gè)字就畫出它的形態(tài)，傳出它的神情。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典性的寫景散文，看看這種高超的寫作技巧是否很值得我們來借鑒。
（三）學(xué)習(xí)新課
1.簡介作者。
酈道元（？－527），字善長，范陽涿縣（今屬河北）人。北魏地理學(xué)家、散文家。少年隨父在青州，游歷青州山水甚多。仕至安南將軍、御史中尉等職。治政威猛峻刻，為權(quán)豪所憚。雍州刺史蕭寶夤謀反，朝廷遣道元為關(guān)右大使，途中為蕭所害。道元性好學(xué)，歷覽奇書。今傳所撰《水經(jīng)注》四十卷。本書廣征博引有關(guān)全國水道的記載，并以游歷名地山川，實(shí)地考察的見聞為《水經(jīng)》作注，不僅介紹了一千二百五十多條河流，描繪出各地壯麗山川，還記述了許多地理古跡、神話傳說和風(fēng)土人情。文筆簡潔精美，有著很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。后代游記作家如柳宗元等，無不受其影響。
2.播放朗讀錄音，請學(xué)生注意朗讀中的語句停頓，圈下生字生詞。
3.教師范讀后學(xué)生朗讀（小組讀、個(gè)人讀），在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
4.學(xué)生再次自由誦讀，讀通讀順課文，然后齊讀。老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
〖教學(xué)參考〗
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
5.請學(xué)生翻譯課文，教師補(bǔ)充。
〖參考譯文〗
在七百里長的三峽一帶，兩岸山連著山，一點(diǎn)中斷的地方也沒有。重重的懸崖，層層的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不見太陽和月亮。
到夏天水漲，漫上丘陵，順流和逆流的船都不能通行了。偶爾皇帝有命令必須火速傳達(dá)，有時(shí)早晨從白帝城出發(fā)，當(dāng)晚就到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，或者駕著風(fēng)，也不會(huì)有這樣快。
春天和冬天的時(shí)候，浪花雪白，深潭碧綠，曲折的清流里，倒映著各種景物的影像。陡峭的山峰上長著奇形怪狀的柏樹，懸空的泉水和瀑布在山崖間飛流沖蕩，山高水清，草木繁茂，真是有無限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，樹林和山澗清冷而寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音叫，連續(xù)不斷，腔調(diào)凄涼而怪異，在空曠的山谷間迴旋蕩漾，悲哀啼囀，很久才消失。所以打魚的人歌唱：“巴東三峽，巫峽最長，人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，眼淚就沾濕衣裳。
（四）解讀課文，整體感知
1.文章主要寫了三峽的哪些景色？（明確：山、水）
2.三峽的山有什么特點(diǎn)？水有什么特點(diǎn)？
〖教學(xué)參考〗三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……；三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
（五）合作探究
1.理解本文抓住特征描寫景物的方法。
問：這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？
〖教學(xué)參考〗水；寫山是為了寫水蓄勢。寫水是從最主要的特征寫起，分三個(gè)時(shí)間，夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
2.比較本文和《與朱元思書》。
〖教學(xué)參考〗吳文主要寫自己的觀感，酈文立足于寫實(shí)性說明。兩者都注重寫動(dòng)態(tài)的景，寫感性的效果，吳文更為突出。
兩文的區(qū)別：
1.文體及主要表現(xiàn)手法不同。《與朱元思書》是游記小品，文學(xué)散文，描寫為主，細(xì)描、白描、襯托、比喻、擬人、夸張等各種手法交織；主要寫自己的觀感，既有紀(jì)實(shí)的一面，寫出了富春江奇山異水的特點(diǎn)，又有濃郁的表達(dá)自己主觀感覺，乃至想像、幻覺以及借景抒情的一面。《三峽》是說明性散文，采用了描寫、敘述、襯托、典型化等多種手法，寫出了自己的某種主觀感受、情調(diào)，文學(xué)筆調(diào)濃郁，但總的立足于說明三峽巫峽段的峽谷地貌特征及不同季節(jié)的自然特點(diǎn)。
2.主觀感覺的多寡、呈現(xiàn)不一。《與朱元思書》的主觀感覺、想像多處可見，乃至有幻覺，又都與客觀化的描寫融為一體，因而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山水，尤其是夾岸高山的特點(diǎn)。《三峽》也包含了對夏水的驚嘆、對清榮峻茂春冬之景的贊美、對秋景凄清的咀嚼等激賞情致、主觀感受，但除“良多趣味”一句外，其他都隱蔽得多，文字更呈現(xiàn)為客觀寫實(shí)。好處是更具真實(shí)感；但如沒有其他手法，像“絕巘多生怪柏”一句就不如前者的高山描寫。
3.素材組織與篇章結(jié)構(gòu)各異。《三峽》的突出手法是典型化。三峽可記可寫的東西太多，但作者大膽取舍，夾岸高山主要突出隱天蔽日，夏天只記發(fā)大水，春冬都講生機(jī)勃勃的美景，秋天專說清肅秋象，并且除春冬景外，分別以“不見曦月”“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“高猿長嘯”等典型細(xì)節(jié)給人留下深刻的印象。相應(yīng)地，《三峽》結(jié)構(gòu)工整巧妙，先總說地貌特征，后分述四季之景；而兩者又關(guān)系緊密，若無七百里連綿的高山深谷，決無夏水奔騰賽過千里馬的壯觀感，也難以產(chǎn)生哀轉(zhuǎn)久絕的效果。而吳文似乎目之所見，耳之所聞，心之所想，信手拈來；素材組織和結(jié)構(gòu)布局都給人開頭說的“從流飄蕩，任意東西”那樣的隨心所欲感。其好處是給人出于真情實(shí)感，不事雕琢，自然成文之感；給人目之所及皆為美景，游蹤所及皆成文章的感覺。如開篇兩句：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，突兀而起，破空而來，仿佛作者初到富春江眼門一亮，天清地朗，心曠神怡，脫口而出。又如結(jié)尾，按一般的章法，已卒章顯志，理應(yīng)打住，可又再來遮天蔽日四句，這就少了“有意為文”，而多了隨機(jī)趣味。其實(shí)，本文看似隨意為文，實(shí)則暗含章法，總的都是圍繞“奇山異水”寫的；再看全文，開頭幾句是總說，總的感覺，接著寫水，再接著寫高山，接著又專寫美妙的聽覺，再接著借景抒情，最后補(bǔ)敘一筆，暗合“窺谷忘反”之意。
4.襯托用法各有所長。吳文主要是妙用反襯。一是以“游魚細(xì)石，直視無礙”（清晰可見）反襯江水之不可見，江水似無（故直視無礙），可見江水之清。二是正、反襯結(jié)合，即以正襯“在晝猶昏”和反襯“有時(shí)見日”，兩次反襯遮天蔽日，堪稱經(jīng)典。酈文主要是多重正襯。一例是以隱天蔽日襯托七百里略無闕處的重巖疊嶂的無比壯觀，再以亭午時(shí)分才見日月襯托隱天蔽日（即七百里一線天）。又一例是夏水段，即以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”襯托船速之快，又以船速之快襯托出夏水之急。再一例即秋景段，先以晴初霜旦之氣候作“林寒澗肅”的背景，再以空谷傳響、哀轉(zhuǎn)久絕之凄厲猿聲烘托這峽谷氣氛，又以“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”之婉轉(zhuǎn)悲涼漁歌再次烘托；渲染得千百年后的讀者仍為之動(dòng)容，清寒肅穆之氣仍覺揮之不去，縈繞在側(cè)。
5.描寫、敘述各有妙用。吳文有很好的“游魚細(xì)石，直視無礙”的細(xì)節(jié)描寫；還有“負(fù)勢競上……千百成峰”句的以敘述筆法、擬人手法寫靜物，化靜為動(dòng)的妙筆。酈文寫猿啼的十六字四分句，全句是敘事，每一分句也是敘述框架，但敘述中帶出特點(diǎn)鮮明的描寫（即白描），因而每一分句和全句都像電影中的特寫鏡頭。
上述五點(diǎn)，第1點(diǎn)為總說，學(xué)生能大體說到此點(diǎn)即可，其余四點(diǎn)能說出一、二點(diǎn)更好。當(dāng)然，也可就事論事，就兩文寫到的相似景物，如夾岸高山、清水急流、流泉啼猿、遮天蔽日等等進(jìn)行具體比較；這樣回答較簡單，但重復(fù)之處可能較多，理性的認(rèn)識(shí)也不如上述醒豁。也可兩者結(jié)合，在就事論事比較的基礎(chǔ)上再如上述所答總結(jié)出幾點(diǎn)理性的區(qū)別。
3.請學(xué)生圍繞“抓住特征介紹景物”的方法說一說身邊不同季節(jié)具有代表性的景物，小組交流。
（六）嘗試當(dāng)堂背誦（可采用小組競賽的形式）。
（七）布置作業(yè)
1.鞏固背誦。
2.完成課后“閱讀練習(xí)•探究”二、三。
3.預(yù)習(xí)《黃山記》。
附：板書設(shè)計(jì)
夏天：奔放
三峽的水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
三 峽 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋，參現(xiàn)過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧！
二、整體感知：
1、聽解說詞，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^感，說說三峽
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que) 處疊嶂(zhàng) 乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī) 月屬(zhǔ)引 素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn) 林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù) 長 嘯(xiào) 飛漱(shù)其間
2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓
a、自三峽七百里中 b、自非亭午夜分，不見曦月
c、至于夏水襄陵 d、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
e、其間千二百里 f、雖乘奔御風(fēng)
g、則素湍綠潭，回清倒影 h、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。
4、檢查一人朗讀，全班共同點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生欣賞解朗讀視頻，感受美，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
四、第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。
3、小組交流合作釋疑。
4、集中展示，分組對譯，自主評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)拔。
五、鞏固。
1、試背課文。
2、翻譯全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
譯一譯：
1、略無闕處(毫無) 2、重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
3、夏水襄陵(漫上) 4、不見曦月(陽光)
5、或王命急宣(有時(shí)) 6、雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
7、不以疾也(認(rèn)為，覺得) 8、絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
9、素湍綠潭(急流的水) 10、飛漱其間(沖刷)
11、良多趣味(很) 12、屬引凄異(連續(xù)；延長)
13、沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)14、林寒澗肅(寂靜)
二、第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、思考： 作者主要描繪了三峽的什么景物? 所描寫的景物有什么特點(diǎn)?
2、質(zhì)疑：
a、本文為何不按春、夏、秋、冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
（夏季江水最盛，所以先寫“夏水”。(按水勢的漲落而安排寫景順序)。夏天江水暴漲，春冬江水平靜，秋天水枯谷空，順次而下，入情入理。）
b、三峽風(fēng)光壯麗雄奇,但為什么要寫“猿鳴三聲淚沾裳”。
視頻提示、資料提示：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。“三峽千古不夜航”
開放解答 （展現(xiàn)三峽多樣性的美）
3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。
4、檢查一人朗讀，全班共同點(diǎn)評(píng)。
三、第四步：品讀——品味語言，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！
用“（描述景物）讓我不禁想到了（填寫原文），三峽的（景物）真（特征）” 的
方式品你看到的美景。
四、第五步：延讀——拓展視野，延伸練筆。
1、鏈接：讀和三峽有關(guān)的詩詞，擴(kuò)大視野
峨嵋山月歌 【唐】李白
峨眉山月半輪秋，影落平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
送友人歸荊楚 【唐】許渾
調(diào)瑟?jiǎng)耠x酒，苦諳荊楚門。竹斑悲帝女，草綠怨王孫。
潮落九疑迥，雨連三峽昏。 同來不同去，迢遞更傷魂。
上三峽 【李白】
巫山夾青天，巴水流若茲。巴水忽可盡，青天無到時(shí)。
三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。
送人歸蜀 【張祜 】
錦城春色溯江源，三峽經(jīng)過幾夜猿。紅樹兩厓開霽色，碧巖千仞漲波痕。
蕭蕭暮雨荊王夢，漠漠春煙蜀帝魂。長怨相如留滯處，富家還憶卓王孫
2、聯(lián)想 找出下面詩詞和本文的聯(lián)系
早發(fā)白帝城 ―李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
《水調(diào)歌頭游泳》―毛澤東
更立西灑石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。
3、寫 你也想寫一寫你神游三峽后的觀感嗎！
激發(fā)：三峽真是一座文學(xué)寶庫，古人至此多有題詠，當(dāng)代學(xué)者余秋雨到三峽寫道：“過三峽本是尋找不得詞匯的。只能老老實(shí)實(shí)，讓嗖嗖陰風(fēng)吹著，讓滔滔江流濺著，讓迷亂的眼睛呆著，讓一再要狂呼的嗓子啞著。什么也甭想，什么也甭說，讓生命重重實(shí)實(shí)地受一次驚嚇。千萬別從驚嚇中醒過神來，清醒的人都消受不住這三峽。”同學(xué)們，你們難道不“見賢思齊”，也拿起筆來嗎？
指引：這里有高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，讓我們?nèi)缤褐墼陲L(fēng)格迥異而又自然和諧的畫卷中。
范寫：看，遠(yuǎn)山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
五、課堂總結(jié)：
“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
山水是地上的文章，文章是紙上的山水，一篇《三峽》，區(qū)區(qū)153個(gè)字，卻足以令我們神游三峽，留連忘返，這就是文字的魅力。
【板書設(shè)計(jì)】 27、三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
三 峽 篇9
課題
課型
新授
授課時(shí)間
總第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教 材 分 析
概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教具投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：XX年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。XX年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié) 七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：三峽古詩選集：
三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：
三峽工程的全面介紹：
三 峽 篇10
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、朗讀、翻譯文言課文。
2、想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，領(lǐng)略的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀通文句，讀出文章的韻味
【教學(xué)難點(diǎn) 】
在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情
【教學(xué)過程 及內(nèi)容】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
今天我們來學(xué)習(xí)新的單元，看單元提示，誰來說說提示中告訴我們本單元的專題是什么？（山、水）對，古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經(jīng)引起古代文人的無限遐思，歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩篇油然而生。那么我們同學(xué)們在詩歌的海洋中積累了多少首歌詠?zhàn)鎳胶拥墓旁娫~？請學(xué)生背誦有關(guān)歌詠?zhàn)鎳胶拥墓旁娫~，做個(gè)競賽，看誰背的多。
從古人的詩詞中，我們感受到了祖國的山河壯美，是呀，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，就是其中的一篇。
讓我們一起來看的風(fēng)光。（播放影視片段）
同學(xué)們可能會(huì)因那兩岸夾江的懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也會(huì)因今天的工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯的過去，想一睹她在歷史上的真容。學(xué)習(xí)了的之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢？
二、關(guān)于作者
師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對照注釋1，完成下列填空。
生舉手回答
本文選自《 》，作者是____他是____（朝代）地理學(xué)家、散文家。是指長江上游的_____、_____、_____。
師：認(rèn)識(shí)了酈道元，就不能不讀他的文章，先請大家聽老師范讀。
三、 范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
漱(shǖ) 澗（jiàn） 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
四、學(xué)生朗讀課文
學(xué)生自由讀。（古人云“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。”一篇好的文章可謂百讀不厭。現(xiàn)在老師請同學(xué)們伴隨著音樂自由朗讀。大家可以想象你就是酈道元，此時(shí)正站在邊品山論水，吟誦詩文。來，自由地、大聲地讀吧。）
師：同學(xué)們讀得相當(dāng)認(rèn)真，老師還看到幾個(gè)同學(xué)搖頭晃腦，很投入。那么有誰有勇氣毛遂自薦？大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？
生：推薦。
師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請你發(fā)言。（對別人評(píng)頭論足，可是我們許多人樂于做的事。現(xiàn)在就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)來當(dāng)評(píng)委，不要和老師客氣，更不要和××同學(xué)客氣。）
學(xué)生對朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。
全班齊讀。
五、分小組學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
師：讀了還要理解，課前老師布置大家預(yù)習(xí)。我相信你們認(rèn)真去預(yù)習(xí)了。在預(yù)習(xí)過程中不理解的內(nèi)容可以逐段提出來，大家互相幫忙，共同解決問題。
2、概括各段所寫的主要內(nèi)容。
A、兩岸的山； B、的夏水；
C、的春冬景色；D、的秋景。
六、問題探究
師：
1、分析景物的特點(diǎn)，品誦語言。
① 文中描寫的兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？
思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。（連、高、陡、險(xiǎn)）
師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那的水又有什么獨(dú)特的美呢？
② 夏天江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的？※哪位同學(xué)來朗讀這段看看能否讀出水急的特點(diǎn)？全班齊讀
③ 文章寫了春冬之時(shí)哪些景物？分別有什么特征？
如果說這是水迅疾的一面的話，那水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述景物（素、綠、清、影，“清榮峻茂，良多趣味”值得細(xì)嚼）。
④ 文章是如何描寫秋景的？
師：秋天水枯谷空，這時(shí)的又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？ 該帶怎樣的感情朗讀？
生：林澗----清冷，猿鳴----凄異哀轉(zhuǎn)，漁歌----悲涼
師：可見山水之中可以陶冶人的情操,豐富人的情感.因此，我們應(yīng)該懂得品山論水，豐富自己的感情。
剛才我們分析了景物的特征，品味了文中表達(dá)出的感情.現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀。
總述：酈道元以地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。希望同學(xué)們也能在山水之中陶冶性情、豐富自己的感情。
八、布置作業(yè)
三 峽 篇11
一、文學(xué)常識(shí)
1.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。本文作者是酈道元，字善長.他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。我國第一部記述河道水系的專著是《水經(jīng)》，他以此為綱，所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，也是一部頗具特色的山水游記
2.三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。 在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二.語音
略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 不見曦月（xī） 沿溯阻絕（sù）
乘奔御風(fēng)（yù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘多生怪柏（yǎn） 飛漱其間（shù）
林寒澗肅（sù） 屬引凄異（zhǔ）
三.通假字。 略無闕處： “闕”通“缺”， 空缺 。
四.一詞多義。
絕 ①沿溯阻絕（隔絕） ②哀轉(zhuǎn)久絕（消失） ③絕巘多生怪柏（極）
自 ①自三峽七百里中（從、由） ②自非亭午夜分（如果）
屬 ①屬引凄異（連續(xù)） ②良田美池桑竹之屬（類）
以 ①雖乘奔御風(fēng)不以疾也（認(rèn)為） ②能以徑寸之木（用）
闕： ①略無闕處（“闕”通“缺” 空缺） ②不知天上宮闕（宮殿）
或： ①或王命急宣（有時(shí)） ②或以為死，或以為亡（有的人）
五.重點(diǎn)詞語解釋。
1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎。“闕”通“缺”， 空缺 。
2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。
[亭午]正午，中午。亭，正當(dāng)。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。
3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。 5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。
6.或王命急宣：[或]有時(shí)。 [宣]傳達(dá)。 7.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。
8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險(xiǎn)峻的山崖或山峰。 10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長。 13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。 15.哀轉(zhuǎn)久絕：[哀]悲哀。 [轉(zhuǎn)（zhuǎn）]婉轉(zhuǎn)。16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數(shù)。
六.把握課文。
1.主題探究： 《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
2、結(jié)構(gòu)布局 1）先寫山，后寫水，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2）先總寫三峽形勢（整體風(fēng)貌），然后分寫三峽四季不同的景色，層次分明
3.寫作特色：
1）作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏，水漲流速，交通阻斷。 春冬，水退潭清，風(fēng)景秀麗。秋，水枯氣寒，猿鳴凄涼。寫出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。
2）作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，以“素”字飾湍，以“綠”字飾潭，以“絕”字狀山，以“怪”字寫柏，真是寫出了景物的神韻。再如以“清榮峻茂”四字狀寫了水木山草四種景物的不同特色，寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3）多用對偶句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。語言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿生氣。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
4.段落內(nèi)容理解。
第一段
a.第一段總寫了三峽怎樣的特點(diǎn)？
（1）峽長（七百里）嶺連（連山，略無缺處）（3）中間狹窄（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）
b.第一段中三峽的山具有怎樣的特點(diǎn)？ 連綿不斷，遮天蔽日。
c.第一段作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽的特點(diǎn)？ 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
第二段
a.三峽的夏水有何特點(diǎn)？ 水漲流速，交通阻斷。
b.選擇通例“夏水襄陵，沿溯阻絕”，寫出水勢大，水流速。
特例“或王命---不以疾也”照應(yīng)平常情況下的“沿溯阻絕”， 寫出水速，借以寫出船行之快
c.寫“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩？
作用：寫出船行之快，烘托夏天的水流急（水速），寫法：側(cè)面描寫。想到李白的《早發(fā)白帝城》。
d.“雖乘奔---不以疾也”運(yùn)用什么修辭？作用？
比喻，夸張。與奔馬、疾風(fēng)作比較，形象寫出水速、船行快，給作者留下深刻印象。
e. 作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？
作者是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。
第三段
a.作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的？從什么角度描寫？表現(xiàn)了三峽怎樣的季節(jié)特點(diǎn)？
抓住了素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
俯視與仰視。 表現(xiàn)了春冬三峽的水退潭清風(fēng)景秀麗。
b. 總括春冬之景的四個(gè)字是什么？ 清榮峻茂。
c.“良多趣味”表現(xiàn)在何處？ 素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
d.表現(xiàn)作者感慨的句子是？ 良多趣味
第四段
a.寫什么季節(jié)的景色？作者是從哪一角度寫景的？ 秋季。聽覺。
b.作者從幾方面描寫猿鳴？特點(diǎn)？作用？
直接敘述（常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕-）
猿高嘯長----山高嶺連，峽窄水長。
聲哀 -------渲染秋天蕭瑟?dú)夥?/p>
引漁歌為證
巴東三峽巫峽長----峽長
猿鳴三聲淚沾裳----聲哀
c.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”課文結(jié)尾處引用這句漁歌有什么好處？
① （文后引漁歌，從本段說是）對前面寫景的補(bǔ)充，是借漁歌抒寫作者所見所聞，渲染秋天悲涼蕭瑟?dú)夥眨憩F(xiàn)作者哀傷、悲涼之情。
②（從全文看，結(jié)尾引漁歌）與開頭的“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”呼應(yīng)，為赴王命，為了生計(jì)，漁民、船夫們?yōu)榱松婵嗖豢把裕磉_(dá)了作者對勞動(dòng)人民生活疾苦的同情。
（③總結(jié)本段，進(jìn)一步體現(xiàn)三峽的山高嶺連，狹窄水長。）
d. 結(jié)尾漁歌引起人們什么情感？你的學(xué)習(xí)感受是什么？
悲涼凄苦哀傷。 引用漁歌借景抒情，把自然景物同人們的心情融合在一起，給讀者留下深刻印象。
七.理解性默寫。
1.文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。
2.文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3.寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日
4.寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。
5.寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日
6.由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》
7.作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。
8.三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
9.從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
10.文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
八、運(yùn)用聯(lián)想和想象，用自己的語言生動(dòng)描述三峽春冬美景。
九、比較題
1、唐代詩人李白被貶遇赦曾游三峽，寫下了傳誦千古的詩篇：早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
仔細(xì)揣摩，詩人和地理學(xué)家筆下的三峽有什么不同？---教參p283
①《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文。
（本題的著眼點(diǎn)不在形式，只要學(xué)生能夠結(jié)合寫作背景，從內(nèi)容角度去思考就可以了。）
②《早發(fā)白帝城》作于李白遇赦東歸途中，詩的感情是歡快的，與散文中所寫“高猿長嘯，屬引凄異”的調(diào)子異趣。如“千里江陵一日還”，這個(gè)“還”字，透露了他遇赦的喜悅。“輕舟已過萬重山”，這個(gè)“輕”字，固然指船的輕快，也透露出詩人此時(shí)心情的輕快舒暢。就全詩而言，詩筆奔放，快船快意，洋溢歡悅豪情，正是當(dāng)時(shí)詩人歡快心情的寫照。《三峽》是描寫三峽風(fēng)光最著名的奇文，而李白以詩的形式表現(xiàn)三峽行舟，亦成千古絕唱。
2、本文的猿鳴和李白《早發(fā)白帝城》中的猿聲，效果一樣嗎？
本文的猿鳴體現(xiàn)三峽山高嶺連，峽窄水長，渲染三峽秋天悲涼蕭瑟的氣氛，體現(xiàn)作者哀傷、悲寂之情。《早發(fā)白帝城》中借猿聲些船行之快，體現(xiàn)詩人遇赦的喜悅歡快之情。
九.開放性試題
1、酈道元的水經(jīng)注對后世文學(xué)影響極大，請舉例說明。如李白的《早發(fā)》，柳宗元的《小石潭記》等
2、對聯(lián)。
兩崖如劍立 一江似布懸
群山無闋重巖疊嶂蓋曦月 泉瀑有聲素湍綠潭蕩清波
暮到江陵難賞月 朝發(fā)白帝不見曦
自非亭午夜分曦月不見 每至晴初霜旦高猿長嘯
重巖疊嶂隱天蔽日三峽山 乘奔御風(fēng)懸泉飛瀑三峽水
水清樹榮山高草盛 柏怪潭綠浪急猿哀
乘船觀水素湍綠潭 駕舟賞山絕巘怪柏
3.積累古詩文中描寫三峽的名句。
①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫 ②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白
③夜發(fā)青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白
4.積累文言文中描寫水清的佳句a水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。<與朱元思書>
b 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。《三峽》
c潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。《小石潭記》
5.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動(dòng)的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
導(dǎo)游詞： 示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美 景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
6..三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩個(gè)理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可） 原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也） 理由2：落差大（意思相同即可） 原句：懸泉瀑布，飛漱其間
三 峽 篇12
.《三峽》教案6
.《三峽》教案5
.《三峽》教案4
.《三峽》教案3
.《三峽》教案2
.《三峽》教案1
.《三峽》教案
.《三峽》備課筆記
.《三峽》說課稿 2份
.《三峽》課堂教學(xué)實(shí)錄
.《三峽》突破難點(diǎn)能力訓(xùn)練
.《三峽》檢測題
.《三峽》自學(xué)評(píng)估練習(xí)
.《三峽》綜合能力測試
.《三峽》同步訓(xùn)練
.《三峽》同步練習(xí)
.八年級(jí)上冊課例4三峽
三峽圖片素材(5張)
《三峽》wma音頻配樂課文朗讀(張?bào)抻⒗首x)
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