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《古詩四首》教案2

《古詩四首》教案2

[教學目標 ]

      1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。

      2、理解詩歌的字面意思,體會字里行間蘊涵的情味。

      3、細心品味膾炙人口的千古名句。

      [重點難點]

      1、重點:背誦默寫詩歌。

      2、難點:體會詩歌的意境。

      [教學時數] 二教時

      [教學過程 ]

      第一教時《春望》《泊秦淮》

      一、導入  

      中國是一個詩的國度,自《詩經》起,經兩漢、六朝、唐宋元明清,到現在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物,不同的地點,不同的時間……都會產生不同的心情,創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。


      二、學習第一首詩《春望》

      1、聽配樂朗誦。 2、全體學生配樂齊讀。

      3、學生結合注釋試著理解全詩。

      4、由學生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

      譯詩參考:

      國都殘破,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。


      5、學生齊讀全詩。

      6、品味全詩。

      ⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發了詩人什么樣的思想感情?

      明確:《春望》寫于安史之亂之后。當時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領,唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。


      ⑵本詩主要寫了哪些內容?

      明確:詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。


      詩的頷聯是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。


      “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠離家眷,由于戰事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!


      詩的尾聯總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫,含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

      ⑶本詩的情感是通過什么來抒發的?

      明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

      三、學習第二首詩《泊秦淮》

      1、簡介作者和寫作背景

      杜牧,字牧之,唐代詩人,著有《樊川詩集》。此詩是作者有感于秦淮河地區浮糜豪奢的世象而作。

      2、學生自由朗讀詩歌并背誦下來。

      3、思考:

      ⑴最后二句作者是斥責歌女嗎?為什么?

      ⑵“猶唱”一詞有何含義?

      ⑶這首詩表達了作者怎樣的感情?

      明確:《泊秦淮》中,“商女不知亡國恨”,表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨,實際上,歌女獻唱,是需要有人聽賞的,那些不顧國家安危,明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人,才是真正的罪人。


      《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出,而藝術表現上卻委婉含蓄,借景以抒情,讓人悟到言外之意和象外之旨,被譽之為絕唱。

      4、當堂背誦詩歌。

      四、布置作業 

      課后練習一、二

 

      第二教時

      一、 學習第三首詩《十一月四日風雨大作》

      1、朗讀,注意字音、字形。

      2、釋題

      講述:陸游罷官居住家鄉山陰(紹興),抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千,既想到南宋王朝在風雨中飄搖,岌岌可危的現實,又浮起到前線作戰挽救國家危亡的企望。于是,在風雨聲中入夢,夢境是在前線作戰。風雨聲就把他所處的現實同所存的希望聯系起來了。


      3、理解詩意

      指名朗讀,講述,然后把意思貫串:年老力衰,只能在荒僻的小村里僵臥著,但是壯懷猶在,還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了,大風雨的聲音,激起無限的思緒,為了拯救國家,連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。


      4、朗讀。

      5、明確詩歌主旨。

      《十一月四日風雨大作》表達了詩人的愛國熱情,也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易;表現方法上采用“寄情于夢”。

      二、學習第四首詩《過零丁洋》

      1、解題。

      文天祥,字宋瑞,廬陵人。宋理宗時中狀元,官至丞相,封信國公。臨安危急時,他奉命至元營議和,因據理抗爭而被拘,后脫險逃出,并率兵抗元,兵敗而被俘。在拘囚中,經敵人多方折磨,百般誘降,但臨死不屈,終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄,也是宋末著名的愛國詩人。


      2、教師范讀后指導學生朗讀。

      3、學生對照注釋理解詩意,提出質疑。

      4、結合學生質疑疏通詩意。

      5、品析鑒賞。

      這首詩重在領會詩人的思想感情,可引導學生就以下問題展開討論:詩人怎樣表達國家面臨危亡的沉痛心情?怎樣把個人的遭際和民族的命運聯系在一起?

      通過討論使學生明確:詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡,“風飄絮”表現出自己心已破碎;而“身世浮沉”則將個人艱難困厄的遭際與民族的命運緊密聯系在一起,“浮沉”與“破碎”,“雨”和“風”等兩相呼應。


      二、 布置作業  課后練習三、四

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