阿長與《山海經(jīng)》
魯迅
教學(xué)目標(biāo) ：
整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。
教學(xué)難點 ：
感悟作者對長媽媽的真切懷念之請。
學(xué)習(xí)魯迅“雜取種種人，合成一個”創(chuàng)造復(fù)雜性格的創(chuàng)作方法。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重點研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點，做到綱舉目張。
考綱難度要求：
把握文章記敘的事件及事件中蘊含的感情（“我”對長媽媽深厚的感情和長媽媽對“我”率真而樸素的關(guān)愛）；
把握文中對長媽媽細節(jié)描寫的地方，分析長媽媽既復(fù)雜又單純的性格。
課時安排：
安排兩課時。
第一課時：
一、 新課導(dǎo)入 ：
上個星期我們結(jié)束了對第一單元的學(xué)習(xí)，從區(qū)分戰(zhàn)爭的正義與否獲得了不少有益的提示。從這個單元起，我們將接觸幾篇以愛為主題的文章，它譴鎰湃思涓髦指餮鬧漣媲�，永@涫潛澩锪碩云椒踩�、乃至弱者的关爱夢頤譴涌撾鬧懈形虻健鞍閉庵植┐蟮母星椋傭パЩ帷鞍薄?
二、 屏幕展示孟郊的《游子吟》，培養(yǎng)學(xué)生感悟親情的能力。
這首《游子吟》以一個兒子的身份寫出了母愛這樣一種世間最無私、最偉大的感情。我們或許并不是每時每刻都能意識到，平淡的生活中其實蘊藏著許多愛的細節(jié)。多年以后，回首往昔，我們才體會到那種“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的無奈心情。就連魯迅先生這樣偉大的文豪，，也不例外。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生紀(jì)念他兒時的保姆——長媽媽而撰寫的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》,體會文章中所蘊含的至愛真情。
二、整體感知
學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。
1. 課文圍繞阿長寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這樣安排？（結(jié)合課后第一題）
2. 你從這些事中，看作者對長媽媽的感情有什么變化？
3. 在作者眼里，阿長是怎樣一個人？他是如何刻畫這個人物的？（結(jié)合課后第一題）
學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分小組討論明確：
1. 課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于“長毛”的故事，給“我”買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。
2. 對她不好的習(xí)慣，我最先是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽到“長毛”的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”；但當(dāng)阿長踩死隱鼠后，“我”對她的敬意突然消失了；當(dāng)長媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。
3. 在作者眼里，長媽媽饒舌、多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但同時又心地善良、爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。
作者采用欲揚先抑的手法、前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展示出一個有點粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠的阿長形象。
作者在文章的前半部分著重寫了對阿長的“憎惡”與“討厭”，不是么？謀死作特別喜歡的隱鼠的是阿長；讓作者“最討厭的常喜歡‘切切察察’并因此使家里“有些小風(fēng)波”的是阿長；擠得作者“沒有余地翻身，久睡一角的席子上，又已經(jīng)烤得那樣熱”卻“實在是無法可想”的也是阿長；讓作者去做那些“都是些煩瑣之至，現(xiàn)在想起來還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長。就是阿長所講的“長毛”的故事以及自己那讓外面的大炮放不出來作用的講述，今天的讀者也可一眼看出，是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫，都帶著貶義，是“抑”的一面，其實在一定程度上也表現(xiàn)著長媽媽的善良、樸實的品質(zhì)。
后半部分著重寫她對長媽媽的佩服和敬意，主要是因為阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》。這是一部作者渴慕已久的圖書。但一直難以買到，“誰都不肯真實的回答我”只有大字不識的阿長，主動來問，并且在她告假回來時帶回了《山海經(jīng)》。由此可見她對小主人的熱心、忠誠。她是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，但卻善良、真誠、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西，那是封建思想毒害的結(jié)果，與其說是她的過錯，不如說是她的不幸。
三、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，但在這些充滿貶意的文字背后，你能感覺到作者對阿長的同情與懷念嗎？（結(jié)合課后第二題）
兒時的眼光：憎惡、討厭是兒時的心理
明確：回憶性散文的雙重眼光——
寫作時的眼光：含蓄的，在寫作時飽含同情與懷念。
（身世說明她粗俗是情有可原的；管教不符合兒童的心理，但心是好的；她青年守寡，出來做女工，沒有別的奢求，只求“順順流流”）
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來面目，真實的再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容
重點研討阿長給“我”買《山海經(jīng)》部分，深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。
教學(xué)設(shè)計
一、檢查舊課
二、學(xué)習(xí)新課。
{一}快速閱讀第18－－－－28自然段：思考下列問題：
1. 阿長為什么也來問《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見得？
2. 當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了我怎樣的心理？
3. 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？
4. 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
5. 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將她買《山海經(jīng)》的過程補充出來。
四人小組討論交流：
1. 因為“我”太過于念念不忘了。阿長根本不知道《山海經(jīng)》是什么樣的書，她給“我”買回《山海經(jīng)》后，說成了“三哼經(jīng)”。
2. “我”想她并非學(xué)者，說了也無益。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
3. “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了�？芍^又驚又喜，感激不盡。
4. 因為這件事，“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且她又不識字，居然買來了。所以說，“她確有偉大的神力”。
5. 不寫阿長是怎樣買到《山海經(jīng)》的，給讀者留下了廣闊的想象空間，想象她跑了多少路，費了多少心，在想象中更覺得那真是一種“偉大的神力”。想象合理即可。提示 ：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。
{二}研讀最能打動你的地方，欣賞它成為亮點的原因。
學(xué)生自由發(fā)揮，合情合理即可。
明確：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！�
這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句，真正讓作者對阿長產(chǎn)生敬意的是阿長給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴慕已久的神話傳說圖畫書，但一直難以買到。大字不識的阿長
卻能夠急小主人所急，想小主人所想，設(shè)法買回了《山海經(jīng)》，這不能不讓魯迅感到意外和驚喜。
阿長不識字，錯把“山海經(jīng)”念成了“三哼經(jīng)”，她一定為買這幾本小書下了不少工夫，她對小主人的熱心、忠誠，通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時也激發(fā)了魯迅大量買書的習(xí)慣，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書，對他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。這正是魯迅對長媽媽念念不忘、幾次在作品中寫到她，對她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈�！�
這句話抒發(fā)了作者對長媽媽真摯的感情，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念之情。從對長媽媽的厭煩、埋怨、畏懼，到對她的敬意、愛戴、祝福，在魯迅的人生經(jīng)歷中，長媽媽曾起過那么重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么令人內(nèi)疚的事情！他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得真切感人。
{三}齊讀最后兩段。結(jié)束回憶，回到現(xiàn)實。
“我的保姆”再次點明了長媽媽的身份，“長媽媽”是“我的母親和許多別的人這樣稱呼她 ”，“阿長”是祖母和“我”憎惡她的時候的稱呼。這里不厭其煩地將三個稱呼羅列出來，一來是強調(diào)阿長與“我”非同一般的關(guān)系，二為后文“我”抒發(fā)對阿長深切的懷念之情打下基礎(chǔ)。再一次交代“我”不知她的姓名、她的經(jīng)歷，也甚至不清楚她的身世，就是這樣一個人，卻那樣善良、真誠，熱愛和關(guān)心孩子！文末使用祈使句，表達了作者發(fā)自內(nèi)心深處對阿長永遠的懷念之情以及對她良好的祝愿，祝愿她永遠安息、萬古長存。
小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解了在魯迅先生的少年時期一位非常重要的人物，他的保姆長媽媽，從魯迅先生對長媽媽的深切的敬佩和懷念，我們了解了“母愛”這樣一種偉大的人間真情。我希望在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們能夠細心地發(fā)現(xiàn)蘊藏在我們生活中的愛的細節(jié)，讓愛我們的人不會白白的付出。
作業(yè)
在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。
超值補充
一、魯迅簡介
本文選自《朝花夕拾》�！冻ㄏκ啊肥囚斞傅囊槐旧⑽募�，原名《舊事重提》。其中收錄了十多篇回憶性文章。本文寫于20年代末。
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡況：
小說集兩部：《吶喊》、《彷徨》
歷史小說集一部：《故事新編》
散文集一部：《朝花夕拾》
散文詩集一部：《野草》
雜文集16部。另外翻譯了俄國作家果戈里的《死魂靈》、前蘇聯(lián)作家法捷耶夫的《毀滅》等作品。
二、作者軼事
魯迅逝世后，不少中外文豪撰寫挽聯(lián)，其中，下面兩幅最著名：
（1） 著作最嚴(yán)謹(jǐn)，豈徒中國小說史；
遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。
（蔡元培挽魯迅）
（2） 譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
（斯諾與姚莘農(nóng)合挽魯迅）
三、阿長簡介
阿長（？——1899），魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興東浦人。她是魯迅兒時的保姆�！伴L媽媽只是眾多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子，平時也不回家去，直至臨死。”長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故�！�
其實，這個自浦東的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章慶福的老婆阮氏——“慶太婆”才是真正的長媽媽，只是聽?wèi)T了，也把浦東的那位叫做長媽媽。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是浦東的那位長媽媽死后才雇傭的。
四、《山海經(jīng)》簡介
《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。
五、背景提示
1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所（北京阜成門內(nèi)西三條胡同二十一號，現(xiàn)為魯迅博物館一部分）。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。