《醉翁亭記》教學設計2
教學目標 ：1、理解文章意思，感受語言的優美
2、掌握“而”、“也”的用法
3、理解歐陽修的曠達情懷，“與民同樂”的積極政治思想
教學重點難點：
1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
教學方法：
啟發式教學、誦讀式教學
教具：
錄音機，投影機
教學內容：
一、導入 新課
1、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文
2、簡介歐陽修的生平
參考課文注釋①并補充有關內容。
歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。
3、聽錄音朗讀，學生輕聲跟讀。
4、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。
5、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。
提示：本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：（1）陳述（用于描述景物）（2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀；凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。
6、思考下列問題（投影），理解文章主旨
本文以“醉”、“樂”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂”是本質。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡清晰，試根據你的理解填空：
（1）開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的 ；2層介紹醉翁亭的 。其中跟文章脈絡關系最為密切的是 “ ”這句話。
（2）中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫 ，先用 “ ”一詞領起，后用 總收一筆。2層寫 ，先用“ ”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫 、 、 和 四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。
（3）結尾部分也可分兩層：1層寫 ，2層寫 ，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉換。結尾用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統一起來，點明全文的主旨。
提問學生，然后教師作糾正、補充。
7、參考文中的注釋，請三位同學翻譯文章
8、教師小結，并板書
第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。
第二段：寫山間朝暮和四季的景色。
第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。
第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。
二、總結全文
本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。
三、布置作業
誦讀課文，熟讀優美的寫景佳句
附:板書設計 ：
醉翁亭記
歐陽修
山水之樂
引出 脈絡
景
樂
事
歸 結
“醉能同其樂”（主旨）
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