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《醉翁亭記》教學設計2

《醉翁亭記》教學設計2

教學目標 :

1、理解文章意思,感受語言的優美

2、掌握“而”、“也”的用法

3、理解歐陽修的曠達情懷,“與民同樂”的積極政治思想

教學重點難點:

1、“而”、“也”的用法。

2、理解文章主旨。

教學方法:

啟發式教學、誦讀式教學

教具:

錄音機,投影機

教學內容:

一、導入  新課

1、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文

2、簡介歐陽修的生平

參考課文注釋①并補充有關內容。

歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治,觸動保守派官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情山水,與民同樂。他雖被貶謫,卻不消沉,把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”,文中多次提到“醉”,其實“醉”是表象,“樂”是實質。他的志趣,不在山水之間,而在一州之民,他是因百姓的生活安樂而樂的。

3、聽錄音朗讀,學生輕聲跟讀。

4、教師介紹“而”、“也”的用法,在此基礎上,學生反復朗讀,體會本文的語言美、意境美。

5、齊讀課文,要求邊讀邊揣摩語氣。

提示:本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況:(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。本文還用了25個“而”字,讀時要分辨輕重,凡表示轉折或遞進意味的,都要重讀;凡連接詞語而有調整節奏作用的,則可輕讀。

朗讀時還要注意駢散結合的特點,注意節奏的緩急,語調的高低。

6、思考下列問題(投影),理解文章主旨

本文以“醉”、“樂”二字提挈全文,“醉”是表象,“樂”是本質。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出,全文脈絡清晰,試根據你的理解填空:

(1)開頭一段介紹醉翁亭,包括兩個層次:1層介紹醉翁亭的      ;2層介紹醉翁亭的      。其中跟文章脈絡關系最為密切的是 “                                             ”這句話。

(2)中間兩段寫醉翁亭的景色,也分兩層:1層寫         ,先用 “      ”一詞領起,后用                   總收一筆。2層寫           ,先用“       ”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的,然后依次寫    、     、     和      四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。

(3)結尾部分也可分兩層:1層寫        ,2層寫        ,這兩層中間用“    ”一詞表示語意的轉換。結尾用“     ”這句話,把“醉”和“樂”統一起來,點明全文的主旨。

提問學生,然后教師作糾正、補充。

7、參考文中的注釋,請三位同學翻譯文章

8、教師小結,并板書

第一段:寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。

第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段:寫宴罷歸去并點出作者名姓。

二、總結全文

本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述,表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。

三、布置作業 

誦讀課文,熟讀優美的寫景佳句

附:板書設計 :

醉翁亭記     

歐陽修

山水之樂

 引出    脈絡

景           

 歸 結

“醉能同其樂”(主旨)

 作者郵箱: 

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