八年級上冊第三單元教學設計

常州市安家中學  呂堅

一、 教學目標 

1、根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

一、 單元課時安排:共12課時

單元整體學習                                         1課時
《背影》                                             2課時
《甜甜的泥土》                                       1課時
《人琴俱亡》                                         2課時
《父母的心》                                         1課時
《我的母親》                                         1課時
寫作                                                 3課時
口語交際                                             1課時
二、 教學設想：

本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現了兄弟之間的深厚的兄弟之情�！段业哪赣H》截取了人物表現中最典型的經歷來表現人物，通過四個片段，集中表現了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、 教學過程 

第一學時 整體把握單元內容

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 讓學生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。 學生明確任務，瀏覽目錄、課文。 
2 組織交流，教師指導。 小小組交流，并匯報。 
3 全班交流，得出結論。 全班交流，說說自己的看法。 
4 請學生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內容。 自由閱讀 
3 確定學習目標，制定單元學習方案。 制定計劃和活動方案。 

課后學習：收集與朱自清相關的材料。

第二學時 《背影》（一）

學習目標：

1、學會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。
3、學習本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學習：

第一塊：整體感知，激發感情

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 以《游子吟》導入  ，創設情景。 齊讀《游子吟》，體會其中所蘊含的感情。 
2 指導學生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。 學生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。 
3 組織學生交流。 學生交流。 
4 再讀文章，創設問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？ 學生再讀課文，同桌交流。 
5 組織學生全班交流，點評。 學生交流、點評。 

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 創設問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？ 學生再讀課文，仔細品味。 
2 組織交流，評價。 交流，評價。 
3 你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。 學生寫作 
4 組織交流、教師點評。 交流。 
教學反思   

課后學習：
兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學時 《背影》（二）

第一塊：整體感知，加深理解。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 組織學生交流課前學習成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。 小組交流、推薦，全班交流。 
2 用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。 總結、歸納。 
3 父親真摯的愛使我流下 一次又一次的淚，請同學們找出文中反映作者流淚的句子，并結合文章分析作者每一次流淚的原因。 再讀文本，思考，討論。 
教學反思   

第二塊：課外延伸。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。 有感情的誦讀。 
2 引導學生展開聯想：在你的生活中一定也有著許多關于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結合你親人的某個特征寫一段作文。 學生寫作。 
教學反思   

第四學時《甜甜的泥土》

學習目標：

1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎上，推敲并說出文章結尾的意義和作用。

課堂學習

第一塊：整體感知 理解課文。
教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學們談談自己心目中的媽媽。 聽歌曲，交流。 
2 帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？ 讀文章，討論與交流。 
3 創設問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。 讀課文，小組討論。 
4 組織學生交流 學生交流 
5 創設問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。 小組討論，全班交流。 
教學反思   

第二塊：語文活動。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 創設問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？ 小組討論，交流自己的看法。 可以聯系小亮的老師、同學、生母來分析。
2 組織學生討論交流 班級討論交流，發表自己的看法。 
3 創設問題情境：在文章的結尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當時的心理變化描述出來？ 學生討論，寫作。 
教學反思   

第五、六學時：人琴俱亡

學習目標：

1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學習

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 以“七步詩”的故事導入  ，請學生談談對兄弟情的看法。  聽故事，討論，交流。 
2 讓學生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。 交流疑難，釋疑 
3 “上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵�！狈治隽硪环N兄弟情。導入  課文，看看文中的兄弟情。 交流。 
4 讓學生圈點勾畫，對重點語句做標記。 學生讀文章，給重點語句做標記。 
5 自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。 思考，圈點勾畫。 
6 組織學生交流。 學生交流。 
7 創設問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？ 再讀文章，思考討論。 
8 組織學生交流。 學生交流。 
教學反思   

第七學時 ：《父母的心》

學習目標：

1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內涵，并結合自己的經歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學習

第一塊 整體感知課文。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 創設情境：你認為父母的心應該是怎樣的，結合你的理解給文章加上副標題。 討論交流。 
2 設疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？ 快速瀏覽全文 ，整體感知課文。
 
3 組織學生交流。 學生討論，交流。 
教學反思   

第二塊 再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？ 學生再讀課文，小組討論交流。 
2 組織學生全班交流、點評。 學生發表自己的看法，點評。 
3 故事結尾似乎并未結束，這一家人的生活始終成問題，請同學們給未完成的故事續寫結尾。 學生寫作，交流。 
4 組織學生交流。 學生交流評價。 
教學反思   

課后學習：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學時 《我的母親》

學習目標：

1、通過對文章的學習，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學會截取人物表現中的最典型的經歷寫人物的方法。

課堂學習

第一塊 整體感知課文

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 復習導入  ：復習《父母的心》，父母的心是________。 思考，交流。 
2 請同學交流收集到的關于母愛的諺語。 全班交流，教師指導。 
3 組織學生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。 學生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標題。 
教學反思   

第二塊 再讀課文 深入分析

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 指導學生運用合作探究的學習方式分析關于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。 選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。 
2 組織學生交流。 學生交流。 
3 創設情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？ 學生思考，討論。 
4 課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。 學生寫作。 
教學反思   

第九、十、十一學時：作文教學

學習目標：
1、養成在寫作之前編列作文提綱的習慣。
2、能合理安排文章的結構，精心安排各部分內容，組成嚴密的整體。

第九學時

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 復習導入  ：復習本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結構圖。 學生復習課文，列結構圖。 
2 組織引導學生學習“關于寫作”，明確文章結構的作用。 學生自學。 
3 請學生談談關于文章結構的認識。 學生交流。 
4 出示作文題，請學生列出提綱。 列提綱，并相互交流。 
教學反思   

第十學時

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 明確本次作文要求。 學生修改提綱。 
2 組織學生作文。 學生完成作文。 
教學反思   

第十一學時

教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 明確本次作文評改要求。 學生自己修改作文。 
2 組織學生評改同桌作文。 學生評改同桌作文。 
3 小組互評，推薦優秀作文，全班交流。 學生互評，推薦優秀作文，全班交流。 
教學反思   

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情

學習目標：
1、口語交際中力爭發揮態勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學習
教學步驟  教師組織 學生活動 備注
1 通過用身體語言成功勸說別人的例子導入  課文。 傾聽，交流自己收集到的例子。 
2 組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？ 學生結合日常生活中的例子進行交流。 
3 組織學生自學短文并作圈點勾畫。 學生自學短文。 
4 結合自學成果，完成練習 學生以小小組為單位，完成練習。 
5 反饋，交流，總結經驗。 學生匯報經驗。