八年級上冊第三單元教學設計(教師中心稿)
常州市北環中學
一、單元教學目標 ：
1、能讀會寫課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養成良好的閱讀習慣。
3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《背影》 2課時
《甜甜的泥土》 1課時
《父母的心》 1課時
《我的母親》 2課時
《人琴俱亡》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
三、教學設計：
本單元的閱讀教學
第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學過程
第一學時 確定本單元的學習內容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 學生明確任務，瀏覽目錄、課文
2 教師巡視、指導 同桌討論交流
3 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 就自己的閱讀體會談感受，全班交流
教學反思
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。
2 教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案
教學反思
第二學時 《背影》 （一）
學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 以1991年，香港人舉行的唐詩評選結果中《游子吟》的排位導入 ，請同學們有感情地大聲朗讀課文，并根據自己的理解把題目補充完整：-------------的背影 有感情地朗讀，并根據自己的理解補充題目
2 組織學生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導 同桌交流、再補充
3 組織學生交流、互評，教師點評 學生大班交流，小組互評
教學反思
第二塊：體會文中表現的父子深情
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 再讀文章，創設問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情？為什么？將自己的體會形成文字 再讀文章，圈點勾畫，仔細品味
2 組織交流、評價 交流
3 組織學生進行歸納總結 根據同學發言歸納
教學反思
第三塊：語文活動：拓展想象
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 創設問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當時兒子看到父親背影時的感受和心情嗎？ 再讀描寫背影的部分，小組交流
2 假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當的詞語描繪父親的面容、神態、動作？從中你能體會出什么？ 學生寫作交交流小組推薦，全班交流，互評
教學反思
課后學習：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。
第三學時：《背影》 （二）
學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課前學習：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 組織學生交流課前學習的心得體會 小組交流談體會，小組發言
2 組織學習齊讀最后一小節，思考：當時的“我”和現在的“我”對父親分別是怎樣的感情？ 齊讀，思考
3 組織小組討論，教師點評：當時的“我”被父親深摯的愛感動了，幾次落淚；現在的“我”回想起當時的情景，既感激懷念父親，又對自己不懂事的行為感到愧疚。 小組討論、交流
4 創設問題情境：找出文中反映作者“淚如涌泉”動情的句子，并說說作者動情的原因。 再讀文章，圈點勾畫，思考 徐州見父——難過的淚望父買橘——感激的淚父子分手——悵惘的淚北京思父——辛酸的淚
教學反思
第二塊：語文活動：誦讀比賽
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀 有感情地誦讀
2 組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀 小組競賽，推薦
3 組織學生交流、評價 朗讀并評價
教學反思
課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學時：《甜甜的泥土》
學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 請學生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首歌使你想到了什么？ 看并跟唱VCD《世上只有媽媽好》，思考
2 請同學通讀課文，創設問題情境：甜甜的泥土，----------的媽媽 讀文章，歸納自己的觀點
教學反思
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 創設問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。
2 齊讀最后兩小節，思考：糖是體現媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？ 齊讀課文，小組討論，與小組同學交流自己的看法。
3 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。
教學反思
第三塊：小組探究結尾的藝術
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 創設問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？ 大膽發表自己的看法，各抒已見
2 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。
教學反思
課后學習：
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學時：《父母的心》
學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3 教師引導小組互評代表的發言，并作適當的點評 評價，修改小組的發言稿
教學反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發言
2 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論
3 組織學生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結評價
教學反思
課后學習：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學時：《我的母親》 （一）
學習目標：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學習，感受真摯、深沉的母愛。
課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入 ：請你為文章中的幾個小故事擬小標題 閱讀文章，思考
2 組織學生交流、討論 交流、討論
教學反思
第二塊：深入分析細節
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 作者深情地回憶了關于母親的4個片段，哪些話語、哪些事例、哪些細節最讓你動情？ 再讀文章，思考
2 組織討論、交流 討論、交流
教學反思
第三塊：生活交流
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”你的母親給你印象最深的事是什么？請講一講。 小組合作交流
教學反思
課后學習：將自己講的故事整理成文。
第七學時：《我的母親》 （二）
學習目標：抓住文中語言信息進行分析、評價，發表自己的觀點、看法。
課前學習：重點研讀回憶母親的四個片斷，質疑。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 討論：我的母親是一個 的人 全面閱讀文章，小組討論
2 精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態矛盾嗎？ 閱讀并思考
教學反思
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 你認為鄒韜奮成長的家庭環境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 小組討論、交流
教學反思
課后學習：請你調查一下，現代的家庭教育環境是怎樣的？與當時又有哪些差別呢？
第八學時：《人琴俱亡》
學習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入 ，組織學生默讀 默讀課文
2 讓學生質疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學生多種方式朗讀 按要求讀課文
教學反思
第二塊：深入分析兄弟之情
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 讓學生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
3 評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 創設問題情境：文章中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么？ 交流
教學反思
第九——十一學時：寫作
學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會合理安排文章的結構。
第九學時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1. 組織學生自學 學生自學《合理安排文章的結構》
2. 引導學生回顧學過的一些課文，讓學生嘗試編列出提綱 回顧所學文章，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結構
3. 寫作指導，隨機點評學生口頭設想 口頭設想練習一、評價他人口頭設想
第十學時：
步驟 教師活動 學生活動
1 明確本次自由作文的要求 在規定時間內完成作文
2 組織學生自改 自己修改
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學時：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
3 教師聽取各組意見指導學生評分
第十二學時：口語交際——一姿一容總關情
學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動
1 布置學生自學短文《一姿一容總關情》 自主學習，圈劃重點
2 請學生交流成功勸說的事例 學生講述事例、聽取他人發言
3 布置結合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說 思考、發言、交流
4 創設情境（練習A、B） 小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流
5 總結成功勸說的經驗 全班交流
第十三學時：單元專題交流
學習目標：介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業 的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格