八年級上冊第三單元教學設計

常州市安家中學 呂堅

一、教學目標 

1、根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。

一、單元課時安排:共12課時

單元整體學習 1課時
《背影》 2課時
《甜甜的泥土》 1課時
《人琴俱亡》 2課時
《父母的心》 1課時
《我的母親》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
二、教學設想：

本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現中最典型的經歷來表現人物，通過四個片段，集中表現了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、教學過程 

第一學時 整體把握單元內容

教學步驟 教師組織學生活動備注
1讓學生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。學生明確任務，瀏覽目錄、課文。
2組織交流，教師指導。小小組交流，并匯報。
3全班交流，得出結論。全班交流，說說自己的看法。
4請學生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內容。自由閱讀
3確定學習目標，制定單元學習方案。制定計劃和活動方案。

課后學習：收集與朱自清相關的材料。

第二學時 《背影》（一）

學習目標：

1、學會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。
3、學習本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學習：

第一塊：整體感知，激發感情

教學步驟 教師組織學生活動備注
1以《游子吟》導入  ，創設情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊含的感情。
2指導學生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。
3組織學生交流。學生交流。
4再讀文章，創設問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？學生再讀課文，同桌交流。
5組織學生全班交流，點評。學生交流、點評。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1創設問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學生再讀課文，仔細品味。
2組織交流，評價。交流，評價。
3你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。學生寫作
4組織交流、教師點評。交流。
教學反思

課后學習：
兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學時 《背影》（二）

第一塊：整體感知，加深理解。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1組織學生交流課前學習成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。
2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。總結、歸納。
3父親真摯的愛使我流下 一次又一次的淚，請同學們找出文中反映作者流淚的句子，并結合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。
教學反思

第二塊：課外延伸。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。
2引導學生展開聯想：在你的生活中一定也有著許多關于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結合你親人的某個特征寫一段作文。學生寫作。
教學反思

第四學時《甜甜的泥土》

學習目標：

1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎上，推敲并說出文章結尾的意義和作用。

課堂學習

第一塊：整體感知 理解課文。
教學步驟 教師組織學生活動備注
1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學們談談自己心目中的媽媽。聽歌曲，交流。
2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。
3創設問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。
4組織學生交流學生交流
5創設問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。
教學反思

第二塊：語文活動。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1創設問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？小組討論，交流自己的看法。可以聯系小亮的老師、同學、生母來分析。
2組織學生討論交流班級討論交流，發表自己的看法。
3創設問題情境：在文章的結尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當時的心理變化描述出來？學生討論，寫作。
教學反思

第五、六學時：人琴俱亡

學習目標：

1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學習

教學步驟 教師組織學生活動備注
1以“七步詩”的故事導入  ，請學生談談對兄弟情的看法。 聽故事，討論，交流。
2讓學生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。交流疑難，釋疑
3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導入  課文，看看文中的兄弟情。交流。
4讓學生圈點勾畫，對重點語句做標記。學生讀文章，給重點語句做標記。
5自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點勾畫。
6組織學生交流。學生交流。
7創設問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。
8組織學生交流。學生交流。
教學反思

第七學時 ：《父母的心》

學習目標：

1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內涵，并結合自己的經歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學習

第一塊 整體感知課文。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1創設情境：你認為父母的心應該是怎樣的，結合你的理解給文章加上副標題。討論交流。
2設疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文 ，整體感知課文。

3組織學生交流。學生討論，交流。
教學反思

第二塊 再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學步驟 教師組織學生活動備注
1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學生再讀課文，小組討論交流。
2組織學生全班交流、點評。學生發表自己的看法，點評。
3故事結尾似乎并未結束，這一家人的生活始終成問題，請同學們給未完成的故事續寫結尾。學生寫作，交流。
4組織學生交流。學生交流評價。
教學反思

課后學習：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學時 《我的母親》

學習目標：

1、通過對文章的學習，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學會截取人物表現中的最典型的經歷寫人物的方法。

課堂學習

第一塊 整體感知課文

教學步驟 教師組織學生活動備注
1復習導入  ：復習《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。
2請同學交流收集到的關于母愛的諺語。全班交流，教師指導。
3組織學生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。學生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標題。
教學反思

第二塊 再讀課文 深入分析

教學步驟 教師組織學生活動備注
1指導學生運用合作探究的學習方式分析關于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。
2組織學生交流。學生交流。
3創設情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學生思考，討論。
4課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。學生寫作。
教學反思

第九、十、十一學時：作文教學

學習目標：
1、養成在寫作之前編列作文提綱的習慣。
2、能合理安排文章的結構，精心安排各部分內容，組成嚴密的整體。

第九學時

教學步驟 教師組織學生活動備注
1復習導入  ：復習本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結構圖。學生復習課文，列結構圖。
2組織引導學生學習“關于寫作”，明確文章結構的作用。學生自學。
3請學生談談關于文章結構的認識。學生交流。
4出示作文題，請學生列出提綱。列提綱，并相互交流。
教學反思

第十學時

教學步驟 教師組織學生活動備注
1明確本次作文要求。學生修改提綱。
2組織學生作文。學生完成作文。
教學反思

第十一學時

教學步驟 教師組織學生活動備注
1明確本次作文評改要求。學生自己修改作文。
2組織學生評改同桌作文。學生評改同桌作文。
3小組互評，推薦優秀作文，全班交流。學生互評，推薦優秀作文，全班交流。
教學反思

第十二學時：口語交際——一姿一容總關情

學習目標：
1、口語交際中力爭發揮態勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學習
教學步驟 教師組織學生活動備注
1通過用身體語言成功勸說別人的例子導入  課文。傾聽，交流自己收集到的例子。
2組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學生結合日常生活中的例子進行交流。
3組織學生自學短文并作圈點勾畫。學生自學短文。
4結合自學成果，完成練習學生以小小組為單位，完成練習。
5反饋，交流，總結經驗。學生匯報經驗。