人教版語文八年級（上）第四單元教案學案

第四單元  理清順序 品味語言
1. 大自然的語言
2. 奇妙的克隆
3.阿西莫夫短文兩篇
4.生物入侵者
5.你一定會聽見的
興趣情境導引
初二（一）班主題班會
主持人：今天班會的主題是崇尚科學，破除迷信，首先由王浩同學演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學們知道恐龍嗎？這個龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬年前它卻突然銷聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說，那是鰲魚翻身。我想同學們一定讀過吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來參加戰(zhàn)斗，這當然是神話，可今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，你相信嗎？人類從遠古走來，從洪荒走來，在探索自然奧秘的過程中積累了豐富的知識，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學文明的新紀元。
同學們，讓我們告別混沌，破除迷信，驅(qū)逐愚昧。我們青少年應該熱愛科學，倡導科學，用科學凈化我們的心靈。我們應該學會觀察，具備講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神。熱愛生活吧，生活中有科學；熱愛讀書吧，書中有科學……
……
師：這個班的主題班會很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個活動可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神
生2：王浩同學的演講很精彩，聽了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學的熱情。
師：說得對。我們所處的的年代，科學日新月異，你們應與時俱進，千萬不能成為科盲。
生3：老師，我們平時應該怎么做呢？
師：首先要有科學意識，其次要有科學態(tài)度，還得具備科學思維方法。對于你們來說，科學知識的獲得將主要來源于書本，因此，你們必須認真讀書，不斷學習。課文將會為你們打開一扇扇科學的大門。
生4：老師，我們知道了，我們應該從書本中獲取科學信息和知識。
師：是的。我們馬上要學習的第四單元大都是科普文，是介紹科學知識的事理說明文，通過學習，你們將獲取許多新的科學知識。盡管這幾篇文章說明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法則是一致的。
生5：學習這一單元有什么具體目的嗎？
師：學習這一單元要培養(yǎng)語文基本功，品味語言，積累科學知識，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學精神，同時，在“綜合性學習”中應該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。下面我們就學習第四單元的要點：理清順序、品味語言。    
難點互動探索
難點問題1   概括主要內(nèi)容
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡言之，一篇文章主要“寫什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時間、地點，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過、結果又怎樣。又如寫人的文章，大致要了解這是怎樣的一個人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫景的文章，就應該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡明的理解課文的要旨，為進一步領會文章中心，概括中心思想打下基礎。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當主要，以部分代替整體。第二，分析文題進而概括主要內(nèi)容。文章的標題與內(nèi)容關系十分密切，標題是文章的“窗戶”，我們往往可以透過這個“窗戶”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標題入手，適當展開，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎上，對標題提出若干問題，再把這些文題的答案歸納起來，成為文章的主要內(nèi)容。一般來講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點段概括主要內(nèi)容。一個文章有若干個段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對表達文章中心起關鍵作用的段落。我們就可以用抓重點段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？ 
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來。對一篇文章來說，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個段落之間是并列關系，都是圍繞同一個內(nèi)容寫的，這時就可采用段意歸并的方法來概括主要內(nèi)容。
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概括文章主要內(nèi)容要點要點提示。
1.根據(jù)不同的文體進行分析。
2.抓住文題，可運用課題擴展的方法。
3.抓住文中關鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因為是主要內(nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開來。（主要內(nèi)容是指“寫什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫”，兩者不能等同。）
5.抓住關鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書后注釋和課后習題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1.注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說明文。閱讀說明文，首先必須通過整體感知，認識說明的對象。通讀全文，可以知道文章說明的對象是大自然的語言，也就是文章介紹的是一門科學——物候?qū)W。
2.分析標題與作者。文章以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言，我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來，花香鳥語，草長鶯飛等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這點上說物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。而作者竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學家，他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應該著重介紹物候?qū)W方面的知識，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
3.理清文章的思路，弄清層次。文章可分四個部分。第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4-5段）：說明物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6-10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11-12段）：說明研究物候?qū)W的意義。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。
解答：
這篇文章著重介紹了物候、物候?qū)W、影響物候?qū)W的因素以及物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義。物候主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應。物候?qū)W也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動現(xiàn)象與季節(jié)變化關系的科學。影響物候的因素有四個：緯度、經(jīng)度、高下差異、古今差異。物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義：首先是為了預報農(nóng)時，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
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文體是說明文的內(nèi)容要點如何概括，主要有以下三種方法：
1.分析標題，了解說明對象。
2.走近作者。了解作者的身份、職業(yè)、取得的成就等，這就有助于把握文章的內(nèi)容
3.理清結構層次概括段落大意，概括段落大意可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。
范例2： 克隆技術對人類有什么好處？
分析：
《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，這是生物學家談家楨根據(jù)多篇相關文章改寫而成的，重點介紹了關于克隆的科學知識。要概括克隆技術如何造福人類的內(nèi)容，可從小標題入手。瀏覽一下課文的小標題就知道文章第四部分從三個方面介紹了“克隆技術給人類帶來極大的好處”。
解答：
第一，克隆可以有效的繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
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通讀全文，給課文劃分段落，弄清各部分的主要內(nèi)容，有小標題的直接從標題入手
范例3：導致恐龍滅絕的原因是什么？
分析： 
這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》，作者用科學研究中的兩則實例有力的證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的道理。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。“恐龍無處不在”通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構造學說”，對“恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”這一問題做出了直截了當?shù)幕卮穑骸笆谴箨懫�移而不是恐龍自己在遷移”。“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。”顯然一部分恐龍正是搭乘這班“航船” 來到南極的。那么6500萬年前在地球上生活了1.6一年的恐龍為什么會突然滅絕了呢？作者在第二篇短文中作了深入的探討。“被壓扁的沙子”成了證據(jù)。“被壓扁的沙子”也就是石英，它具有兩點性質(zhì)：（1）斯石英不十分穩(wěn)定，它會變?yōu)槠胀ㄉ匙樱�但在自然狀態(tài)下的“反彈”非常緩慢，可以保持數(shù)百萬年；另一方面，斯石英在很高的溫度下又會很快恢復為普通沙子。（2）斯石英“只出現(xiàn)在被強烈擠壓的地方”它的形成來自于巨大的壓力。作者討論這些話題是為了排除“火山說”并確認“撞擊說”提供科學根據(jù)，最后作者用亞里桑那大學的麥克霍恩和幾位合作者的“研究”、“檢測”的結果有力的證明了在6500萬年前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。……那么造成恐龍滅絕的原因不是火山活動而因該是“撞擊”。
解答：
導致恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。
范例4：《生物入侵者》的主題是什么？
分析：
“生物入侵者”是什么，許多人對此會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度的警覺。這篇文章介紹的是關于生物通過非法自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害，對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，形成“生物入侵者”的原因。科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。
解答：“生物入侵者”的主題是生態(tài)環(huán)境問題，學習這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且還可以培養(yǎng)我們關注身邊生活的科學意識。
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整體把握，弄清楚作者的寫作目的。
難點問題2  理清順序
師：要寫好一篇文章就必須合理安排順序。
生1：合理安排順序真的那么重要嗎？
師：是的。我們以說明文為例.要把某一事物準確、清晰的告訴人們，固然要抓住事物的特點，但是，如果“說”得雜亂，“說”得無序，那么別人對所介紹的事物還是不清楚，不明白。因此，為了把事物的特征說得準確、清楚、明白，必須合理的安排說明順序。
生2：合理安排順序的依據(jù)是什么？
師：還是以說明文為例。說明事物總是有目的、有意圖的。比如介紹一種商品，目的是為了讓別人了解該商品的價值和用途，意圖是打開銷路，使商品進入千家萬戶。而說明的目的又是多種多樣的，因此，先說什么，后說什么，再說什么，就必須根據(jù)具體的說明目的進行安排，這樣的安排才是恰當?shù)模�合理的�?BR>生3：我懂了，寫文章要合理安排順序，而分析文章就必須理清順序
師：你說得對，理清順序，就會有助于我們分析層次，理解全文內(nèi)容，把握主題。
生4：老師，我們想知道一下常見的說明順序有哪幾種。
師：常見的說明順序有時間順序（包括程序）、空間順序、邏輯順序。
生5：請老師具體闡述一下。
師：好的。為了說清楚事物發(fā)展變化的過程或說清楚事物制作的工序，常用時間順序，這樣安排順序，文章容易寫得線索清楚，條理分明。說明事物的形狀和構造，一般是按照事物的空間位置依次進行說明。所有靜態(tài)中的事物都是在空間中存在的。如各類建筑、名勝古跡等，它們都有一定的方位，形狀和構造，對這類事物通常采用空間順序加以說明。邏輯順序就是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排說明的先后順序，多用于說明抽象的事理。它包括由總到分，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性，由數(shù)量到質(zhì)量等。
生6：如何理清文章的順序呢？
師：尋找語言標記，有助于分析寫作順序。表明時間變化的詞語，空間變化的詞語，以及事物內(nèi)部關系的詞語分別是時間順序、空間順序、邏輯順序的語言標志。
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記敘文、議論文、說明文等文體的文章寫作順序一般都是采用時間順序、空間順序和邏輯順序。記敘文通常按照時間先后順序或事情發(fā)展順序來結構文章，而議論文則以邏輯順序為主，采用提出問題——分析問題——解決問題的結構形式。各種文體的結構形式常有總分、并列、層遞幾種。要理清其順序就是尋找語言標志，有時還可以從分析結構、梳理思路入手。
范例1：《大自然的語言》采用了何種說明順序？
分析：
要解決這個問題首先必須弄清楚文章的結構層次。本文思路清晰，層次分明，全分四個部分，第一部分說明物候研究的對象。第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章的結尾形成了照應。文章第三部分具體介紹決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這是文章的主體部分，四個因素的影響程度大小不等，由小到大，依次排列，有條有理。文章最后一部分，說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應。全文條理分明，介紹物候?qū)W知識通俗易懂，給人以深刻的印象。本文從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法是值得我們學習的。
解答：
全文說明順序是邏輯順序。
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對于抽象的事理，人們常常去尋根究源，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，通過現(xiàn)象去揭示它的本質(zhì)。寫這類說明文通常采用邏輯順序，說明事理層下次分明，步步深入。
范例2：《奇妙的克隆》在結構安排上有什么特點？
分析：
《奇妙的克隆》一文采用了四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明、條理清楚
1.克隆是什么。在這一節(jié)里，作者把克隆這門科學技術說得淺顯易懂。首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳�物現(xiàn)象寫起，接著從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對克隆的介紹又進一步，從植物的“克隆”寫到動物的“克隆”，最后以“孫悟空經(jīng)常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結，把科學技術寫得富有情趣。
2.鯽魚出世前后。這一節(jié)是對克隆實驗的簡要介紹和說明。這一部分作者沒有以時間順序來寫克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類和哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。兩條線索有機結合，大大增強了說明效果。
3.克隆綿羊“多利”。這一節(jié)較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊成功的重大意義和巨大反響。
4.克隆技術造福人類。這一節(jié)從三個方面寫“克隆技術給人類帶來極大的好處”。但是作者并沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理的問題的冷峻思考。
文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事物步步推進。
解答：
文章結構清晰、條理清楚，用四個小標題把全文分為四個部分，這四個部分從不同的側(cè)面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。
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分析文章的結構，可以使我們了解文章是按怎樣的順序安排材料的，可以幫助我們理解文章的思路和內(nèi)容。文章安排結構的方式是多種多樣的，常見的有四種：1.以時間的推移為序。2..以事件的發(fā)展過程為序。3.以空間的變換為序。4.以材料的性質(zhì)為序。如何分析文章的結構要視文體而定。敘事為主的文章，常以事情發(fā)生的時間先后為序來構造文章，安排層次，也可以事件的發(fā)展過程作為結構的依據(jù)；記人為主的文章，常以人物的表現(xiàn)來安排組織材料；抒情為主的文章，常以作者感情的起伏作為結構的依據(jù)。而說明文常以事物的構造、方位、特點、變化等作為結構的依據(jù)。《奇妙的克隆》一文用了小標題，因此分析它的結構特點便從小標題入手。
范例3：《阿西莫夫短文兩篇》表明了作者什么樣的思維方法。
分析：
“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。”這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎。從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍曾遍布世界這一結論也許并困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，在科學家的眼里，他們卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。課文就是從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來論證“板塊構造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構造”的有力證據(jù)。作者在文章開頭的這兩句議論，并非浮泛之論，而是有其確鑿的根據(jù)。實際上，第二篇短文也用了另一個科學探究的事實進一步論證了這一道理。“如果這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多”。這一句在文中不僅起到承上啟下的作用，而且表明了作者的思維方法，其思維觸角已經(jīng)伸向另一個領域。正是把恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來的思考，才使得作者進一步追問：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”接著作者并沒有正面回答，而是說明了“恐龍實際上并不能夠適應寒冷的氣候”，這樣又把本來的疑團推進了一步：恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么他們都是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？行文至此，才對本文所要闡明的中心議題正面作答。
解答：
本文作者的思維方法是善于聯(lián)系，在貌似風馬牛不相接的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系。
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善于聯(lián)系的思維方法，是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。思維方式和提問方式常常是解決問題的先導。在我們平時的學習和生活中，只要我們留心，也常常會領悟到這一道理。如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會在別人不經(jīng)意的地方有獨到的發(fā)現(xiàn)。
范例4：《生物入侵者》是按照什么順序進行說明的？
分析：文章開頭，作者假設一種情景，通過普通人與科學家的不同反應自然引出話題——生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進行解釋。第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6、7段寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。最后一段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。通過以上分析我們不難看出，文章首先引出話題，接著擺出觀點，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
解答：
本文按照邏輯順序進行說明的。
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科普說明文通常是按照邏輯順序來寫的，理清了文章的說明順序，也就整體把握了文章的內(nèi)容。
難點問題3    品味語言
師：寫文章離不開語言，分析文章當然要揣摩品味文章的語言特點
生1：寫文章對語言有什么具體要求嗎？
師：有，不同的文體有不同的要求。以文學作品為例，準確、鮮明、生動、富于形象和感情色彩、充分個性化和高度精煉、含蓄等是文學語言的基本特點。記敘文的語言應該生動形象化，用富于形象化的語言來描述具體的生活現(xiàn)象或事物形態(tài)，使讀者有如臨其境，如觸其物，如見其人，如聞其聲之感。議論文的語言特點是深刻準確嚴密，富有概括力。
生2：老師，說明文的語言有什么特點？
師：說明文的語言，其基本特征是準確。說明事物，要求在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均要準確。說明的語言有平實與生動之分，但都必須以準確為前提。
生3：那么，如何體會、品讀語言呢？
師：就說明文而言，在閱讀時要注意揣摩那些表數(shù)字的詞語，表范圍及程度的修飾限制性詞語，體味其表意的準確、清楚，還要善于透過那些看似模糊、不精確的詞語。如“大約”、“估計”、“可能”等，看到作者運用語言的準確、嚴密。有時，我們還可以通過對說明方法分析來品味語言。
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不同的文體對語言的要求不同，因此，在分析品味時，方法也不盡相同。分析記敘文的語言，要從那些最富表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)人物思想感情的詞語入手，理解詞語在情境中的含義，分析獨具個性的人物語言所展現(xiàn)的人物性格，體味它的優(yōu)美、凝練、細膩、樸實。議論文要注意理解富有概括力的詞語，要仔細體會飽含深情、含義深刻的語言，還得注意體味愛憎分明的語言特點。而說明文要總體把握語言準確這一特點，科普文則要注意體會語言的簡明、生動等特點。
范例1：《大自然的語言》一文語言有什么特點？
分析：
凡科普文，作者力求內(nèi)容通俗易懂，語言生動準確，其目的是讓青少年學生能饒有興趣地閱讀并接受，積累科學知識。本文的語言很有特色：
其一，生動、典雅 。
課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者閱讀興趣。“大地”“蘇醒”是擬人的筆法。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐的小燕子形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風中“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景，此外“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭。“迎接風雪載途的寒冬”又是擬人手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”作準備。最后作者用“年年如是，周而復始”八個字概括這一段的四季交替情況，極其簡潔。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字 ，極其概括、雅致，文氣撲面。總之本文詞語優(yōu)美，擬人手法的運用大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀性。
其二，準確、嚴謹，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。
文章第三段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴謹。在說明物候現(xiàn)象的時候先分說“植物”和“動物”，再概說“生物”。用詞處處都經(jīng)過推敲。在說明影響物候現(xiàn)象的四個因素時，列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。”同時還使用了下定義的說明方法，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比地處高。這叫逆溫層。”
解答：
本文的語言特點是生動、典雅、準確、嚴謹。
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分析、品味語言的特點，要根據(jù)文體的特點來進行。科普文在說明事物時不僅要注意準確，科學，而且還要力求做到生動、形象。應通過具體的語句和段落來體現(xiàn)，切忌架空、不著邊際。
范例2：《阿西莫夫短文兩篇》語言有何特色？
分析：兩篇短文邏輯嚴謹，說理充分，是運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學探究的杰作，表現(xiàn)了作者豐富的科學知識，敏銳的科學眼力以及深入探索的精神。作者阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱，本文的語言簡明精煉，邏輯性強，且幽默風趣。
1.語言簡明精練。初看第一篇短文的標題“恐龍無處不在”，我們可能以為這篇短文要向人們描繪上億年前恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文我們才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構造”學說的科普論文。可見題目很精練。
2.語言邏輯性強。作者在行文中多處運用括號里的語言來補充說明，充分體現(xiàn)了說明語言的邏輯性強。如“現(xiàn)代的兩棲動物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物）更不適應南極的氣候。”如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物，現(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”是因為它們“人人皆知”，人們非常熟悉。“如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)……”，括號里的文字是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都有雜質(zhì)。由此可見，文章的語言嚴密，邏輯性強。
3.語言風趣幽默。“萬一哪天某個星球要撞上地球，我們也許會知道如何避免這種撞擊。”這句話俏皮幽默，但也并非無稽之談。星球撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設，意在強調(diào)天文學研究的現(xiàn)實意義。“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”，語言風趣，運用比喻極言其寒。再如“你也可以在真空中在對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹�類比斯石英�?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹�因為金剛石太名貴了。可見作者思維活躍，語言幽默。
解答：
本文的語言特點是簡明精練，邏輯性強，幽默風趣。
范例3：《生物入侵者》主要運用了哪些說明方法？
分析：
本文運用了一系列說明方法，充分介紹了生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成的危害。1.列數(shù)字實際上也是一種用事實進行說明的方法。數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想象。例如“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類也在與日俱減，隨時都有絕種的危險。”僅僅在二十世紀四十年代至今的六十年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害；“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。2.舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山澗溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡都沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力的說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉例棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控的例子，說明目前各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。3.打比方是為了使說明更形象。例如“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為是會對人類和自然造成危害的；把登陸歐洲斑貝比喻成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害。把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨過貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
解答：
本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。
解題方法鏈接
品味說明文的語言的有時從說明方法。說明方法通常有列數(shù)字、作比較、分類別、舉例子、下定義、打比方、作詮釋、列圖表等，分析一篇說明文的主要說明方法應該結合具體的例子來分析。
范例4：《你一定會聽見的》語言技巧是什么？
分析：《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，“讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。”全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。本文的語言技巧主要體現(xiàn)在三個方面。
1.活潑風趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小雪花，從天上輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”作者把“聲音”描寫得富有情趣，充滿詩情畫意。
2.運用排比，增強了文章的表達效果。課文第1、2、3段構成一組排比段，形象的鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7構成一組排比段 ，列出了生活中習以為常，不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。
3.文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。如開篇一句“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？”導引我們步入豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界中。“當一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”這個反問，從反面告訴人們：聲音充實了人們的生活，給人以樂趣。
解答：本文的語言技巧是活潑風趣，優(yōu)美形象，運用排比、反問、設問等修辭手法，增強了文章的表達效果。
解題方法鏈接
品味散文一類文章的語言，應注重朗讀，在反復朗讀中理解內(nèi)容，體味語言的特點。
綜合開放課堂
【隨堂熱身】
1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是：（3分）                （   ）
A.潮汐(xī)     褶皺 （zhě）   歸咎（jiù）        面頰（xiá）
B.噴嚏（tì）    過濾（lǜ）      棲息（xī）      藩籬（fān）
C.遺骸（hái）   追溯（sù）      脊椎（zhuī）     翩然（piān）
D.芳菲（fēi）  蟾蜍（chán）    繁衍（yǎn）     劫難（jí）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是：（3分）                          （   ）
A.天衣無縫     安家落戶    沖耳不聞     失衡
B.嘯聚山林     無動于中    相安無事     頃刻
C.縮手無策     銷聲匿跡    五彩斑斕     胚胎
D.物競天擇     草長鶯飛    衰草連天     孕育