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《吆喝》教學(xué)設(shè)計8

《吆喝》教學(xué)設(shè)計8

 

吆喝

 

授課人:崔愛萍

設(shè)計理念:

如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計有關(guān)活動,如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
   教材分析:

《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動,妙趣橫生。《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

學(xué)情分析 :

這是一片篇幅較長的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙,對于重點、難點較難把握,需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練,大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解,這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字,通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。

教學(xué)設(shè)想:本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范,使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認(rèn)識,適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗。在自讀中品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動,加深對文章的認(rèn)識和興趣。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。

教學(xué)目標(biāo) 

1、知識和能力:了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識,學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。

2、過程與方法:朗讀課文,整體把握文意,揣摩語言,感受京城特色的民風(fēng)民俗。

3、情感與態(tài)度:感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗中國地方文化的魅力。

教學(xué)重點:

1.生動幽默的語言。

2.結(jié)構(gòu)安排獨特。

教學(xué)難點 :

1.生動幽默的語言。

2.結(jié)構(gòu)安排獨特。

教學(xué)方法:三單元閱讀教學(xué)法

由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)討論,然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點拔,從而完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究

教學(xué)用具:多媒體課件

課時數(shù):一課時

教學(xué)過程 :

認(rèn)知閱讀

一、導(dǎo)入  揭題,喚起情感。(板書課題)

如果時光倒流幾十年,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今,這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,但聽一聽蕭乾的<吆喝>,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。

二、檢查預(yù)習(xí)

 給下列加點字注音。

    招徠(1ai2)    鐵鉉(xuan4)    囿于(you4)

    隔閡(he2)    餑餑(bo1)    秫秸(shu2jie1)

    商販(fan4)    吹噓(xu1)    吆喝(yao1·he)

    小鈸(bo1)    荸薺(bi2 qi2)

三、整體感知

先讓學(xué)生聽錄音思考:作者給我們介紹了北京的那些吆喝聲?是按怎樣的順序來寫的?

理解閱讀

一、學(xué)生快速瀏覽課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么? 是按怎樣的順序來寫的?學(xué)生討論、交流。
明確:
在作者看來,北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種"戲劇性"的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲,從賣吃食的、放留聲機(jī)的,到乞討的,還有富有四季特色的叫賣聲等等,是按時間順序來寫的。

二、品味語言    .

提問:本文是用地道的京白(北京口語)來寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找出幾例,仔細(xì)讀一讀,體會其中的意味。

學(xué)生討論、交流。

明確:

 介紹夜晚的吆喝,如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子,一頭熱”“硬面——餑餑”。

 介紹夜里乞丐的叫聲,如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”

介紹吆喝作為一種口頭廣告,舉例如“鹵煮喂,炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”,“冰棍兒——三分嘞”等等。

這些對吆喝的描寫,極富特色,從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

三、體味情感

思考討論:

作者向我們介紹了上個世紀(jì)二、三十年代老北京城里的種種吆喝,作者難忘的只是這諸多的叫賣聲嗎?作者對北京的吆喝懷有怎樣的感情?

包含著作者深厚的喜愛和懷念之情,也包含著對老北京民俗風(fēng)情的和對無憂的童年生活的美好回憶。

1、欣賞老北京的吆喝聲。

2、在你的記憶中,什么樣的叫賣吆喝聲讓你至今難忘?給大伙學(xué)一學(xué)。

3、在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說。

4、觀看相聲《賣布頭》

板書設(shè)計 :

語言:濃郁的地方特色。

情感:追憶往昔生活。 

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