吆喝 教學(xué)設(shè)計(jì)
吆喝 教學(xué)設(shè)計(jì)
——蕭乾
知識(shí)與能力目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的讀音和意義（基礎(chǔ)）
選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來(lái)賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語(yǔ)言）
為本地水果與小吃或日常用品如“番石榴”、或“陳皮腸粉”“欖菊牌蚊香”“咀香園杏仁餅”等寫一則“吆喝”（寫作）（抓住事物的特點(diǎn)與顧客的心理）
學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序組織材料的方法，及過(guò)渡段或句的作用（作者組織材料的技巧）
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者懷念，自豪，愉悅的感情。
非物質(zhì)文化是一個(gè)民族的珍貴遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)們了解并保護(hù)的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味吆喝，感悟吆喝。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來(lái)賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語(yǔ)言）
為本地水果與小吃或日常用品如“番石榴”、或“陳皮腸粉”“欖菊牌蚊香”“咀香園杏仁餅”等寫一則“吆喝”（寫作）（抓住事物的特點(diǎn)與顧客的心理）
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt 寫作用小卡片 實(shí)物（番石榴、杏仁餅）
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師要邀請(qǐng)大家來(lái)了解一種民間街頭技藝“吆喝”。（板書(shū)：吆喝），大家能猜測(cè)一下，“吆喝”在民間技藝是指的是哪種現(xiàn)象嗎？
師：吆喝：大聲喊叫或叫賣。（板書(shū)）誰(shuí)能通俗易懂的話說(shuō)一說(shuō)“吆喝”在生活中的意思？
明確：就是街頭的叫賣，口頭廣告。
二、初次感知“吆喝”
展示實(shí)物：番石榴，杏仁餅。
師：前者廣東有代表性的實(shí)物，這個(gè)季節(jié)吃它剛剛好。后者，是我們中山有代表性的小吃。今天老師想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈z進(jìn)行吆喝。
要求：小組合作，廣東特產(chǎn)們寫一則“吆喝”，要達(dá)到廣告的效果。
學(xué)生進(jìn)行寫作。
三、推薦并賞析同學(xué)作品。
1、 請(qǐng)小組匯報(bào)，并請(qǐng)同學(xué)指出，這則“吆喝”哪個(gè)角度來(lái)吸引顧客？能吸引哪些顧客？
2、 歸納，怎樣的“吆喝”才能真正吸引顧客。
四、初讀課文
1、 自讀課文，并請(qǐng)完成以下內(nèi)容。
疏通字詞，請(qǐng)把文中難懂的字詞，標(biāo)記出來(lái)，借助注釋，借助工具書(shū)理解它，并在詞語(yǔ)的旁邊，寫上簡(jiǎn)單的解釋。
劃出文章的過(guò)渡句，找出文中的“吆喝”聲。
（摘錄吆喝的內(nèi)容，歸納：涉及內(nèi)容多，吆喝形式多樣 ）
2、 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)
讓一位同學(xué)誦讀“讀一讀寫一寫”部分的生詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有讀錯(cuò)音的就糾正過(guò)來(lái)，然后給下列劃線的字注音。
囿(yòu) 鈸(bō) 招徠(lái) 鐵鉉(xuàn) 餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú jiē ɡǎn)
解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。（除此之外，讓學(xué)生提出別的難詞來(lái)解釋。）
招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。合轍押韻：這里指押韻。
隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。