吆喝 教學(xué)設(shè)計(jì)
油嘴滑舌：形容說話油滑。囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
3、 畫出文中的過渡段和中心句，以過渡段和中心句為切入點(diǎn)，分組討論：課文圍繞“吆喝”介紹了什么？是怎樣組織材料的？
文章主體部分先后介紹了“從早到晚的吆喝”、“ 一年四季的吆喝”，這 是按照時(shí)間順序來寫，第三部分介紹的是“吆喝的方法與技巧”，和第一、第二部分相比較，這是按照邏輯順序來寫，這樣組織材料，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。使得文章所引用的材料雖然很多很雜，卻安排得井然有序。這種按照一定順序來組織材料的方法，是值得我們?cè)?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文中借鑒的。
一、引出吆喝(1--3)：
二、 介紹吆喝（4--14）
（一）從早到晚的吆喝（4--10）
（二）一年四季的吆喝（11）
（三）吆喝的方法和技巧（12--14）
4、 找一找文章中的“吆喝”， 歸納吆喝的方法和技巧。
◆ 快速閱讀第12--14段，歸納吆喝的方法和技巧，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲，感受人民口頭藝術(shù)的魅力。
（1）有的用夸張手法：“小玩藝兒賽活的。”
（2）有的吆喝告訴你制作的過程 “鹵煮喂，炸豆腐喲”。
（3）有的借甲物形容乙物：如“栗子味兒的白薯
（4）有的靠戲劇性來吸引人：“就剩兩掛啦。”
（5）有的小販吆喝起來聲音細(xì)而高，有的低而深沉： “喲（高音）---蕎麥皮耶（低音）。”
（6）有的是合轍押韻的：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”
課堂活動(dòng)：讓學(xué)生小組推薦，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲。
五、品味語言
要求：品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，品味作者的感情。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
●找準(zhǔn)切入點(diǎn)：找出文中描寫、評(píng)價(jià)和抒情性的詞句，從這些具有感情傾向的詞句中品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，以及作者對(duì)老北京吆喝的感情。
●用統(tǒng)一的格式來規(guī)范思維的過程和答題的思路。
格式：本句是對(duì) 的描寫和評(píng)價(jià)，其中的 是描寫（或評(píng)價(jià)），表現(xiàn)了吆喝者 的精神面貌（或生存狀態(tài)），表達(dá)了作者 之情。
（1）分組找出關(guān)鍵詞句，討論交流之后，代表發(fā)言。
（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體性作用。
感悟吆喝：這些底層生意人過著艱苦的生活，但他們保持著質(zhì)樸、誠信、熱情的美德。作者在字里行間流露出對(duì)老北京吆喝的無限懷念，就是對(duì)這些底層勞動(dòng)人民的無比崇敬和熱情贊頌。品讀吆喝，我們讀出了老北京人熱情、樂觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是吆喝最動(dòng)人的美麗，是民俗文化的精髓所在。這種融合在吆喝里的樂觀主義情懷，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也是隨處可見的，讓我們把眼光投放到現(xiàn)實(shí)中來，去品味生活里的吆喝，去體驗(yàn)吆喝里的生活。
六、拓展
1、吆喝欣賞 觀看視頻 《老北京的吆喝》
2、列舉廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ，激發(fā)保護(hù)的意識(shí)。
民間音樂:梅州客家山歌\中山咸水歌\潮州音樂\廣東漢樂\英歌（普寧英歌、潮陽英歌）