《記承天寺夜游》教案 5-8
2.作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？文中哪些句子表達了作者的情感？
3.文章結尾句流露出作者怎樣的情緒？
（設計說明：在學生充分自主學習的基礎上進一步悟情、悟境）
（五） 走進蘇軾的內心世界，與作者對話：
當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？
（設計說明：教師要在課堂上給學生提供個性化學習、體驗的時間和空間，發展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養學生的情感、態度、價值觀。）
（六）教師小結。運用綱要信號簡潔明了的將文章內容展現在學生面前，便于知識的鞏固、積累和運用
（七）當堂背誦課文。
從教學的實際效果來看，學生的學習積極性很高，思維活躍，發言踴躍，特別是當教師問到：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？課堂氣氛更是達到了高潮，學生幾乎是搶著發言。
吳代軍同學說：“你雖然被貶，在以后的官場上很難再站起來，也就不可能為朝廷盡忠了，但是你的愛國心終究不變，那顆忠心既然無法在朝廷中燃燒，那么就用你的詩，你的詞以及你的那顆心去陶冶人們吧！”
劉騰飛同學說：“宰相肚里能撐船，將軍額頭跑得馬。要胸懷大志，不要為被貶而憂愁，保持樂觀心態，總有一天‘驥遇伯樂’為朝廷出力的。”
宋杰同學說：“你可真是樂觀，在被貶之時，還有心情賞月，不過經你這么一寫，這月亮真是太美了！你雖然遭貶，但不要灰心喪氣，在文學方面好好發展，你將會名垂青史的，加油吧！”
汪俐俐同學說：“蘇軾老前輩，趁這美好月色，下幾盤棋如何？人生會遇到到許多不如人意的事情，何不對酒當歌？這才是人生幾何呀！”
鄧婕同學說：“何必總汲汲于仕途？仕途的路途上開滿了美麗的玫瑰，玫瑰上總是長滿了刺，倒不如歸隱田園，賞月觀花自在，何必如此悲傷？”
謝東亞同學說：“ 既然你的抱負沒有實現，就不要氣餒，愛拼才會贏。在黑暗中，你一定會找到光明的，大好年華不可以游山玩水而閑之！”
謝冰瑩同學說：“蘇軾老前輩，什么事都要想開點，對那些追名逐利的人，不要放在眼里。所謂‘愁一愁，白了頭，笑一笑，十年少’你不要為那些事感到悲傷，只要你這一生是幸福的，沒有白活也就足夠了。要想到‘此處不留爺，自有留爺處’，在文學方面多寫點好詩、好詞，照樣可以青史留名。
學生的精彩發言，大大出乎我的意料。課后我及時的將學生的發言記在“ 課后記 ”中。它促使我進一步認識到了：現代教師角色不再僅僅是傳統意義上韓愈所說的“傳道、授業、解惑”的人了，更為重要的是，教師應該是學生學習的伙伴，是與學生彼此平等的溝通的對象。教師應該是學生學習活動的組織者、激發者、引導者、指導者。教師要在課堂上給學生提供個性化學習、體驗的時間和空間，搭建一個學生與學生對話、學生與老師對話、學生與作者對話、學生與文本對話的平臺，發展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養學生的情感、態度、價值觀。）
以上是我在教學實踐中的一些做法和想法，不妥之處，請予指正。
教學目標：
1、了解蘇軾生平以及他的文學成就
2、在理解文意的基礎上，能背誦全文
3、理解作者的情感