《生命之舟》同步練習(xí)1
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1 根據(jù)注音寫詞
魚pái( ) 沖fēnɡ（）舟 kùi（）口
sì（）nuè（） zhànɡ（）ài（） fènɡ（）命
2 這是一則電視新聞，電視新聞是以① 和② 為主要傳播手段，其中，①
包括 、字幕、圖表等，② 包括解說、 和現(xiàn)場效果。
3 概括本文的新聞結(jié)構(gòu)：
標(biāo)題：
導(dǎo)語：
主體：
背景：
結(jié)語：
4 仔細(xì)閱讀下面的句子，想一想作者這樣寫的好處是什么？
①二號沖鋒舟，駛向潰口方向。沖鋒舟一路繞過房頂、電線等障礙，穿梭于樹叢之中，搜索被困群眾。
②一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯_鋒舟一步一步向小樹*攏，五米、四米、三米、二米、一米……
5 文章的標(biāo)題是：“生命之舟”，這里運(yùn)用了 的修辭手法，說說為什么要用這種修辭手法？
6 這則新聞報(bào)道了解放軍、武警戰(zhàn)士駕駛沖鋒舟營救落水群眾的過程，試著總結(jié)一下整個(gè)營救的過程。
維度b閱讀能力訓(xùn)練
閱讀下列新聞，回答問題：
從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
——貴州大學(xué)學(xué)生愛上鄧小平理論課調(diào)查之一
近日，記者在貴州大學(xué)采訪，遇到幾位正在樹蔭下讀書的大學(xué)生，
記者問，“兩課”中，你們最喜歡哪門課？回答出奇地一致：鄧小平理論課。
記者旁聽了該校幾節(jié)鄧小平理論課，只見教室內(nèi)座無虛席，教師講解形象生動，語言樸實(shí)。學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛十分熱烈。
在學(xué)生宿舍，書架上、床頭枕邊，記者經(jīng)常可看到擺放著《鄧小平文選》。據(jù)該校馬列主義教學(xué)部主任朱瑞基教授介紹，作為鄧小平理論課延伸部分的專題講座，我們已兩易場所，由最初容納70多人的學(xué)術(shù)報(bào)告廳移至幾百個(gè)座位的大禮堂，但還是“場場爆滿”。許多學(xué)生不得不在講座開始前半小時(shí)就搶著到禮堂去占座位。
從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中說，我們之所以喜歡鄧小平理論課，一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師講得精彩；另一方面是我們通過學(xué)習(xí)也真正感悟到它本身所具備的科學(xué)魅力。
鄧小平理論所論述的問題是當(dāng)代大學(xué)生必須關(guān)心和思考的問題，能夠科學(xué)地、有說服力地回答當(dāng)代大學(xué)生面臨的許多思想問題和現(xiàn)實(shí)問題，對當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和豐富經(jīng)驗(yàn)，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有強(qiáng)大的指導(dǎo)作用。