《死海不死》教案3
教學(xué)目的一、了解本文是一篇介紹知識(shí)的說明文，必須對(duì)所介紹的內(nèi)容有正確的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)本文說明方法：舉事例；列數(shù)據(jù)。
三、學(xué)習(xí)本文巧妙地運(yùn)用題目的方法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排一教時(shí)。
二、通過預(yù)習(xí)劃分課文為三大部分，查注詞語的音、義，了解有的詞語在說明中的作用。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、揭示課題，了解題目的運(yùn)用，教讀課文
講述：本文是一篇介紹海洋知識(shí)的說明文。題目新穎，海，怎么有“死”“活”之分？既然是死海，怎么又是“不死”的呢？對(duì)這些疑問，課文的第一部分作了說明。提問：課文的第一、二部分怎樣劃分？明確：第一部分l--4段，第二部分5—6段。指名朗讀第一部分，要求思考這一部分的內(nèi)容及對(duì)題目的分析。朗讀后，提問：“死海”的“死”指什么？回答，明確：第一段中介紹了死海的位置及得名的原因。說明這個(gè)“死”指魚蝦草木的死。用“竟沒有”“甚至”說明這“誰能想到”的奇異現(xiàn)象。提問：“不死”指什么？回答，明確：指人即使不會(huì)游泳，也總是浮在水上，“不”會(huì)海“死”。這種奇異現(xiàn)象，課文怎樣形容？回答，明確：“令人驚嘆”。提問：為什么人不會(huì)淹死呢？課文引用什么材料來說明這一點(diǎn)？回答，明確：引用了古羅馬的傳說，奴隸們被投入死海卻安然無恙，說明死海浮力很大，既形象，又神奇。提問：對(duì)這一特異現(xiàn)象，課文用哪個(gè)詞語來形容？回答，明確：（狄杜）“大驚失色”。
講述：這三段描述死海不死，說明的是表面特征，。而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢？課文第四段用一個(gè)設(shè)問句領(lǐng)起，揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。接下來引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作科學(xué)說明。提問：列舉各種礦物質(zhì)的絕對(duì)含量，數(shù)字怎樣排列？回答，明確：第四段中的三個(gè)數(shù)據(jù)從大到小依次排列。提問；這段末兩行的“這樣”代什么？回答，明確：代上面的礦物質(zhì)的絕對(duì)含量與鹽類和海水的相對(duì)比例這四個(gè)數(shù)據(jù)的作用，而自然得出“無怪乎”人“沉不下去”的結(jié)論。小結(jié)：第一部分，介紹了死海的特征。（板書）
講述：第二部分開始用設(shè)問句，可見這一部分要說明死海的成因。（板書）指名朗讀第二部分，要求說出死海的成因。朗讀后提問：課文引用古老的傳說，起什么作用？回答，明確：引用神話，反映遠(yuǎn)古時(shí)候“死海”的出現(xiàn)，增添了文章的浪漫情趣。提問：第六段用“這當(dāng)然是神話”承上啟下，再用“其實(shí)”～轉(zhuǎn)，指出死海的成因，到底是什么？回答，明確：成因：自然界變化的結(jié)果：一是地形特點(diǎn)；二是化學(xué)成分，礦物質(zhì)很多；三是物理變化，蒸發(fā)。沉淀。
講述：作為一篇介紹知識(shí)性的說明文，文章結(jié)尾，第三部分簡(jiǎn)介死海的變化：現(xiàn)狀和未來。（板書）以引起讀者的重視。指名朗讀，要求思考：結(jié)句“死海真的要死了”的“死”指什么？朗讀后，提問：“死”的含意是什么？回答，明確：死海真的要死了：這里的“死”字指死海最終將消失、干涸。
二、小結(jié)
本文運(yùn)用多種說明方法，把科學(xué)知識(shí)和神奇的傳說結(jié)合起來進(jìn)行介紹，將知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性融為一體。
1.說明方法（板書）
（一）舉事例。舉例說明分為列舉舉例、典型舉例、類比舉例三類。本文用的是前兩種。
①列舉舉例：舉出較多例子來說明。列舉海水中沒有“魚蝦、水草”；海邊“寸草木生”。