死海不死 教案

《死海不死》教案
教學目的
一、學習本文說古道今，運用神話故事、傳說和數據說明事物的方法。
二、了解死海的特點及其原因，認識準確數據的說明作用。
教學設想
一、采用“導讀法”，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。
二、教學時數：一課時。
【附】有關資料
    死海，原來在希伯來語中被稱為“鹽海”，湖面海拔為-400米，是世界陸地的最低點。死海南北長約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會游泳的人，也不會淹死。
──摘自《世界地理教學參考書》
教學過程
一、課前預習（出示小黑板）：
1、解釋詞語：
（安然無恙）恙，讀yàng，平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或災禍。
 〔怙惡不悛〕怙（hù），依靠，憑借；悛（quān），不讀（jùn），改過，悔改；一貫作惡，不肯悔改。
〔執迷不悟〕執，堅持；迷，迷惑；堅持錯誤而不 覺悟。
〔諭告〕告訴，使人知道。
2、下列解釋是“死”的 義項。請在下列句子中選擇與之相應的義項，填在后面的括號里。
a失生去命    b不顧性命、堅決    c不活動、不靈活    d不通的    e指“干涸”    f古板    g沒有生物
①那時，死海真的要死了！(a、e)
②這大概就是“死海” 得名的原因吧！(g)
③……真是“死海不死。(g、a)
④……受神靈保佑，屢淹不死。(a)
二、審題，導入新課
《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文。它以生動活潑的形式說古道今，舉實例，引傳說，列數據，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程。 “死海不死”這個標題看似矛盾，其實正抓住了死海的奇異特征，這就是既“死”又“不 死”。全文寫得有條不紊，饒有趣味。
三、分析課文
    1請同學們速讀課文，然后寫出這篇文章的結構提綱和大意（抽一名學生上黑板板演，教師訂正）。
第一部分（1—4段），說明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），說明死海的成因：海水含多種礦物質，長期儲存沉積，因而形成“死海”。
第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。

2結合課文第一部分，說說文章是怎樣從形象的描繪到科學的分析，進而揭示事物特征的。（學生討論，教師歸納）
在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它“得名的原因”；繼而從另一個角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇；最后，綜合“死海”與“死海不死”的特征，作為科學的說明，從而揭示了死海區別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度 很高，所以不適于生物的生存；因為海水的比重大于人體的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學分析，進而揭示事物特征的方法是說明 文常用的方法，值得我們好好學習和借鑒。