《死海不死》教案1

課文解說：
本文是篇介紹地理知識的科學小品，屬說明文。它科學介紹了死海的特征和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點說“不死”與標題呼應。標題“死海不死”既是文章的內容概括，又是文章的結構線索。本文采用多種說明方法，把科學知識與奇異的現象，神奇的傳說結合起來進行介紹，將知識性、科學性、趣味性融為一體。
素質教育目標：
    1、學習本文引用神話傳說和數字說明的方法
2、了解死海的特點及形成原因。
教學重點：
體會說明文中語言準確平實的特點
教學難點：
    1、引用神話傳說的作用
2、關于新穎、巧妙的標題的理解
教學用具：
小黑板
教學時間：
一課時
教學步驟：
    一、導入新課，激發興趣
    1、大家喜歡游泳嗎？(喜歡的同學是因為你總能浮在水面，自由自在的游來游去，不喜歡的同學那是因為你一下去就沉到河里去了，你說，那哪敢游泳啊。)今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就來學習這篇科學小品——死海不死。
2、復習提問
①說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，它可分為哪兩種？(事物說明文或事理說明文)
②閱讀說明文首先要弄清說明的對象，最重要的是抓住說明對象的什么？(抓住說明對象的特征)
③說明文中由現象到本質，由結果到原因這都屬于什么說明順序？(邏輯順序)
④常見的說明方法有幾種？(九種)
3、正音(出示小黑板)
游弋(yì)諭(yù)告安然無恙(yàng)執迷不悟(wù)
二、整體感知理清思路
1、速讀全文，說文章大意。
   請同學們速讀全文，然后要求學生復述全文
   明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”，死海中沒有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會被淹沒，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發，鹽類沉淀下來，最終形成了這個咸水湖。死海的過去是荒涼的，現在開發利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發量大于輸入量，死海的將來可能干涸。
2、根據以上復述，你知道這篇說明文的對象，特征是什么？死海是如何形成的？
   明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結果。
3、具體分析，看文章是如何體現以上內容的。
   ①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？
   明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。
   ②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？