《曹操煮酒論英雄》教案1
兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有*雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。
這是試探與反試探的第二個(gè)回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有得到他所期望的結(jié)果。
（5）分析第三個(gè)回合。
曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。實(shí)際上是說劉備就是他唯一的對(duì)手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是\'手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地上\'。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩飾，不僅與當(dāng)時(shí)的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。
這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。
（6）小結(jié)第三段內(nèi)容。
曹、劉的這場對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍?jiān)O(shè)問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來妙趣橫生，引人入勝。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、了解對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
2、明確環(huán)境描寫的作用。
3、聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動(dòng)作描寫，刻畫出一個(gè)疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的魯智深�！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對(duì)話描寫。今天，我們就來了解對(duì)話描寫的具體作用。
2、分四人小組討論本對(duì)話描寫的作用。
明確：
（1）富有個(gè)性的語言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點(diǎn)。劉備的語言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又揭示了他們內(nèi)心世界。
（2）通過對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從故事的開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過人物的對(duì)話來展開。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場對(duì)話，有了這場對(duì)話，才增強(qiáng)了這場論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。
3、分角色朗讀課文，要求注意語氣。
4、四人小組討論環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。
明確：（1）\'忽陰云漠漠，驟雨將至。\'
�。�2）\'時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。\'
運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫出現(xiàn)在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上\'陰云漠漠\'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說破英雄突然\'天雨將至，雷聲大大作\'。在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這\'雷聲\'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時(shí)雷聲又成為劉備失箸的絕對(duì)掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。