《列夫·托爾斯泰》教學設計8
面部輪廓：“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；
面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。”
穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”；
總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。
⑵ 刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、皮膚、鼻子的語句，仔細體會其表達效果）
比喻和夸張聯袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生美的遐想。
描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。
描寫須發：一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
描寫鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。
⑶ 讀了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？
托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。
教師小結：課文的前四段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動的描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們全方位的了解托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。同時，這一段也是過渡段。
四、布置作業
1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。
2、完成課后“讀一讀，寫一寫”。
第二課時 〖教學目標〗
1、品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義。
2、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。
〖教學重點〗
品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義。
〖教學難點〗
1、品味作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義。
2、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。
〖課前準備〗
復習上節課所學內容，準備好有關字詞的檢查默寫。教師準備好題目準備提問。
〖教學媒體〗
多媒體。
〖教學過程〗
一、新課導入
上節課，我們感知了課文內容，學習了托爾斯泰的外貌特征。本節課，讓我們一起來學習作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。
二、研讀與賞析
指名學生朗讀課文第二部分，其他學生聽讀并思考：
1、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？
寫托爾斯泰犀利的目光；
寫托爾斯泰眼睛里蘊含著豐富的感情；
寫托爾斯泰眼睛的威力；
贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。
2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答：
“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。” 目光犀利深刻，具有準確的洞察力；