《列夫·托爾斯泰》教學設計4
黃里帶白的臉，瘦的叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；鴨黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
（魯迅）
2、熟讀課文，積累語言，作些抄寫摘錄。
3、完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習”三。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、默寫詞語、拼音。
2、簡答下列問題：
⑴ 請大家談談對此文刻畫人物方面最深的印象：
參考：以肖像來透視人物深邃而卓越的精神世界。
肖像刻畫濃墨重彩，極盡鋪陳之能事，又妙趣橫生。
⑵ 看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學生談體會。
（學生自由發(fā)言）
二、感悟體驗
1、文章為什么把托爾斯泰的外貌描寫得如此平庸、丑陋？
寫托爾斯泰的平庸甚至丑陋，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫，給人留下強烈而深刻的印象；同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。
2、找出你認為具有深刻含義的句子，說說你的感想：
（學生自由發(fā)言）
預設：
⑴ 托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
引用、夸張，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。
你還能找出文中類似的語句嗎？
“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。”
⑵ ……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
這句話寫出了作為思想家、藝術家托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，又用他的藝術巨筆，把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質和要求。
⑶ 當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的。
三、拓展訓練
請嘗試運用夸張、比喻等修辭方法，對愛因斯坦進行外貌描寫。
1、明確要求：
⑴ 仔細觀察，把握特征；
⑵ 運用比喻、夸張等手法，做到形象生動，形神畢肖；
（學生寫作，教師指導）
2、全班交流，評價。
四、課堂小結
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用力透紙背而又妙趣橫生的文筆，為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習”、《語文作業(yè)本》。
2、課外閱讀《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等托爾斯泰的作品。