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《周亞夫軍細柳》教案設計

《周亞夫軍細柳》教案設計

1、導入:同學們,大家好!
  2、請大家看屏幕:觀獵王維
  風勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風勁馬蹄輕。
  忽過新豐市,還歸細柳營。回看射雕處,千里暮云平。
  這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫,來講述他在細柳營的故事,體會他與眾不同的人格魅力。
  3、請大家將書翻到167頁,本文的作者是司馬遷,誰可以給大家介紹一下司馬遷?
  4、看大屏幕:《史記》:是我國第一部紀傳體通史,魯迅稱之為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
  5、請同學們自讀課文,將有疑問的字詞畫在語文書上,我們共同解決。
  6、好,請同學們先看大屏幕,我們來了解一下生字詞,誰能夠將屏幕上的字詞準確的念出來?
  祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行
  作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩năng者
  誰還有讀不準的字音?
  7、下面,老師來給大家范讀一下課文,請同學們注意斷句,進一步了解課文。
  8、好,讓我們共同來齊讀課文,打起精神,高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。
  9、下面請同學們依照課文注釋,合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題,當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上,我們共同來解決。老師將黑板分為三部分,將問題寫在對應的位置上,重復的不要寫了。
  10、好,我們來解決大家提出的問題。
  11、(將實、虛詞重點介紹)。為:動詞wéi介詞wèi
  軍:駐軍軍營將軍
  將以/下騎/送迎:將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.
  可得而犯耶?:豈能被侵犯呢?
  12、同學們現在還有什么問題?還有什么地方不懂,請開誠布公的提出來,也許你的問題非常的有價值,可以幫助許多同學解決疑問。
  13、同學們沒有問題了,老師可有問題要問大家,檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)
  14、譯文:請3位同學講課文簡述出來.
  15、好,現在,我請同學將這個故事完整的講給大家聽,可以加入自己的理解和想象,使故事更好聽,人物更豐滿。
  16、最后皇上對周亞夫有一句評價,請同學們找出來,并做闡述。
  17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”?
  18、(為什么稱之為“真將軍”?)―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。
  19、與此同時介紹正、側面描寫以及對比襯托的用法以及作用,總結周亞夫精神以及人格特點。---1、<陌上桑>寫羅敷的美,不從本身去寫,而是從旁觀者的眼中體現,我們說這種寫法叫―――側面描寫;2、課文標題是《周亞夫軍細柳》,為什么還要寫劉禮軍霸上,徐歷軍棘門?這樣寫有什么好處嗎?
  20、總結:“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩,有什么說什么,不阿諛奉承別人而取得富貴,不違反做人原則而取得地位。
  21、同學們的分析非常的有見地,有思想,854的學生真是了不起啊!
  22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明,令行禁止,不因為權位比自己高的人的到來而改變軍營規定。隨時處于備戰狀態。現在,我們將思維的航班從2000年前回溯到現實生活中,俗話說:不想當將軍的士兵不是好士兵,現在讓你當咱們班的班長,請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法,談談你會怎樣承擔起班長的職責?怎樣團結所有的同學、處理好各方面的關系,為同學們提供一個良好的學習環境呢?
  23、總結:所以說,語文的魅力就在于此:我們學習古詩文,不僅要學習知識,更重要的是要通過古人優秀的品質來指導人生,讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆!!!
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