《漫話小行星》教案1

教材分析： 

本文是一篇介紹小行星的有關知識的自讀課文。要求學生在學習了說明文的知識后，能獨立閱讀說明文，體會說明文的特點。 

教法分析： 

由于是自讀課文，所以以學生的學習活動為主，讓學生在想一想、寫一寫、說一說、議一議、練一練中獨立學習說明文。教師只是適當設計一些問題，引導學生學習的方向，讓學生逐漸學會自己閱讀文章。 

教學目標： 

1.了解小行星的發現史和命名辦法,增加這方面的科學知識； 

2.懂得文章如何安排順序； 

3.思考小行星發現進程說明的問題。 

教學重點： 

了解小行星的有關知識。 

教學難點： 

組織文章的順序。 

解決辦法： 

調動學生自主學習的積極性，引導他們行動起來，在讀和寫中發現問題，思考問題，解決問題。 

課時安排：1課時 

教學媒體：教學平臺 

教學步驟： 

一.導入新課 

二.明確目標 

1.了解小行星的發現史和命名辦法,增加這方面的科學知識； 

2.懂得文章如何安排順序； 

3.思考小行星發現進程說明的問題。 

三.整體感知： 

學生活動——想一想 

快速默讀全文，把下列幾項內容按課文順序排列好： 

a.分說小行星的活動區域、體積、質量的知識； 

b.總說小行星在天體中的位置； 

c.介紹小行星的發現史； 

d.總說小行星研究的意義。 

e.介紹小行星編號和命名的方式； 

（ 順序為：b—c—e—a—d 也就是文章的結構順序是：總—分—總） 

四、自讀過程 

學生活動——寫一寫完成小行星發現簡史 






學生活動——說一說 

1.小行星編號的先決條件是什么？ 

2.小行星如何命名？ 

（根據國際慣例，一顆小行星被發現之后，先臨時編號。從計算得到的軌道參數，預報它下次運行到地球附近時的位置，在不同的年代里有三次以上能根據預報觀測到它時，才給予正式編號。 

同時，發現者獲得小行星的命名權。） 

學生活動——議一議 

1.絕大多數小行星的活動區域在哪？ 

2.小行星的體積與質量如何？ 

（絕大多數小行星在火星和木星軌道之間，他們比較集中在距離太陽2.3~3.3天文單位間的幾個區域內。 

小行星的體積和質量都很小。） 



教師引導——復習有關知識： 

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 

時間順序：與記敘的時間順序相似，注意時間 的先后。 

空間順序：注意空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、東南西北等位置和方向。邏輯順序：常以推理過程來表現。學生活動——練一練 

閱讀過說明的順序的知識，完成以下填空題： 

1.本文介紹小行星的發現史時用了 順序 （時間順序） 

2.全文說明小行星，總的來說用了由淺入深的 順序。（邏輯順序） 

學生活動——議一議 

第一顆小行星在1801年發現，而第五顆小行星在1845年才發現。最近這些年，小行星如雨后春筍，每個月都有數十或上百顆小行星被證實。請思考有關小行星的發現進程越來越快的原因。