《向生命中的一切青春舉杯》教案3
下面讓我們隨著音樂畫面走進(jìn)藝術(shù)的天地，深入領(lǐng)悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負(fù)和革命情懷:學(xué)生有表情地朗讀并背誦全詞。
（九）、布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)《沁園春·長沙》，體會學(xué)習(xí)詩歌的方法。
預(yù)習(xí)《致青年公民》、《相信未來》、《六月，我們?nèi)タ春！?nbsp;
三、《致青年公民》、《相信未來》、《六月，我們?nèi)タ春！?br>
教學(xué)目標(biāo)：1） 學(xué)習(xí)《致青年公民》、《相信未來》、《六月，我們?nèi)タ春！罚笇?dǎo)學(xué)生誦讀全詩，理解詩中主要意象，教育學(xué)生珍惜青春，樹立高尚的愛國熱情。
2） 理清不同時代青年人的精神風(fēng)貌的特征，以及這些特征與時代的關(guān)系。感受青春美好，正視青春責(zé)任，審視青春意義。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語設(shè)計： 學(xué)習(xí)詩歌是感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動。通過想象和聯(lián)想，體會詩中的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。昨天我們仔細(xì)研讀了《沁園春 長沙》，相信同學(xué)們對于詩歌學(xué)習(xí)已有了一定認(rèn)識。接下來我們繼續(xù)去探討，不同時代的青年人對青春的注解，感受他們的豪情壯志和革命情懷。
一、多媒體： 簡介詩人生平及時代背景的文字圖片。 （明確這一板塊所創(chuàng)建的場：感受青春的美好，正視青春的責(zé)任，審視青春的意義。）
二、播放背景音樂，教師泛讀《致青年公民》，學(xué)生聽讀，注意語氣
三、學(xué)生有感情的朗讀三首詩，教師作誦讀提示。 朗讀的基本要求：一是讀準(zhǔn)字音；二是停頓合理；三是能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。 朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。
四、學(xué)生自由讀，體驗美好詩情。 [大屏幕] 詩歌的感情基調(diào) ——《致青年公民》熱情、真誠； 《相信未來》堅強(qiáng)不屈； 《六月，我們?nèi)タ春！份p松、愉快。
1、問：什么是“意境”？
明確：“意境”是詩人通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)�！耙狻本褪亲髡叩闹饔^感情；“境 就是外部的客觀世界，兩者在藝術(shù)上的和諧統(tǒng)一，就形成了某種意境。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！笔菈验煹模肋~的；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是神奇的，瑰麗的；“夕陽西下，斷腸人在天涯”是凄涼的、冷清的；“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”是幽靜的…… “情景交融”是“意境”的特點。只有“境”而無“意”不是好詩；只讀到“境”而不能品其中的“意”不叫讀詩。 如何品味意境呢？很簡單，要注意把握和作品有關(guān)的材料：詩的題目、序，詩的背景，作者的思想、處境，寫詩的目的等。
2、問：三首詩各表達(dá)了怎樣的思想感情？喚起了你哪些感覺？
明確：《致青年公民》前輩激情昂揚(yáng)的諄諄教誨�！断嘈盼磥怼放c逆境抗?fàn)�，始終堅信明天會更好。《六月，我們?nèi)タ春！窙]煩惱，沒憂愁，純真自然。
[多媒： 作者簡介和時代背景]
《致青年公民》 寫于1955年，選自《郭小川詩選》。 火紅的五十年代 中國共產(chǎn)黨完成了農(nóng)業(yè)和城市工商業(yè)、手工業(yè)的社會主義改造。 郭小川 (1919～1976) 現(xiàn)代詩人。本名郭恩大,河北豐寧人。被譽(yù)為“戰(zhàn)士與詩人”的郭小川，其詩情隨著50年代中葉建設(shè)社會主義高潮的出現(xiàn)，開始了火山般的爆發(fā)。作品有《望星空》、《將軍三步曲》等。郭小川看重詩歌的社會功能，向往一種“戰(zhàn)斗的文學(xué)”。他認(rèn)為,“詩人首先是戰(zhàn)士，要縱觀整個時代,眼光應(yīng)敏銳,喚起人們斗爭�！薄�