《綜合性學(xué)習(xí)--科海泛舟》教案2
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 科海泛舟一、活動目標(biāo)
1.通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識；
3.培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
二、教師準(zhǔn)備
1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣；
2.在活動之前，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便
學(xué)生模仿，或讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；
3.教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。
三、活動指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長以及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓學(xué)生有選擇地、
有側(cè)重地開展活動。
1.關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開展這項(xiàng)活動，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)
結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。教師對活動的指導(dǎo)，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。
只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？
是因?yàn)橐患婢撸槐緯�是一次難忘的活動？”事實(shí)上，兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路
上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談
得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，
而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵
學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
2.關(guān)于“思考自然的啟示”。開展這項(xiàng)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項(xiàng)。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學(xué)道理，但比較而言，第
一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。當(dāng)然，教師和學(xué)生若有更適宜的材料，也不
妨一用。需要注意的是：對于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高；對學(xué)生作品評價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、
展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3.關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項(xiàng)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意
識，推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項(xiàng)活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫
一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項(xiàng)活動的指導(dǎo)要注意兩個(gè)問題：（1）要求
學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比
較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫成說明文，只要把“最
新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項(xiàng)
活動的指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解